ئوتتۇرا مەكتەپ غايەت زور تەرەققىيات ۋە تەرەققىيات دەۋرى. قانداقلا بولمىسۇن ، ئۇ يەنە ھېسسىيات جەھەتتىكى داۋالغۇش دەۋرى بولۇپ ، بۇ يەردە نۇرغۇن تورداشلار توقۇنۇشى ، ئاتا-ئانىلار بىلەن زىددىيەت ۋە ئۆز-ئارا زىددىيەتلەر بار. ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىغا قارىغاندا ئىجتىمائىي ماھارەت ۋە خاراكتېر تەرەققىياتىغا باشقىچە قاراشنى تەلەپ قىلىدۇ. مەكتەپ مەسلىھەتچىسى ۋە ئۆسمۈرنىڭ ئانىسى بولۇش سۈپىتىم بىلەن ، بۇ يەردە ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ زىددىيەتنى ھەل قىلىش ماھارىتىنى تەرەققىي قىلدۇرۇش ھەققىدىكى تەكلىپلىرىم بار.

1. ئۇلارغا قانداق ئاڭلاشنى ئۆگىتىڭ

ئاڭلاش ئاڭلاشتىن باشقا. ئۆگىنىش ، چۈشىنىش ۋە ھۇزۇرلىنىشنى ئاڭلايمىز. ئاڭلاش ئەكىس ئەتتۈرۈش ۋە ئاكتىپ ماھارەت تەلەپ قىلىدۇ. ئاكتىپ ۋە ئەكىس ئەتتۈرۈش ئاڭلاش ئەقىل ۋە بەدەننىڭ ئارىلىشىشىنى تەلەپ قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلار بۇ ماھارەتلەرنى كلاسسىك تېلېفون ئويۇنى ئويناش ئارقىلىق مەشىق قىلالايدۇ ، بۇنىڭدا بىر قۇر ئوقۇغۇچىلار قۇردا پىچىرلانغان جۈملىنى ھەمبەھىرلەپ ، باشتا باشلانغان ئوخشاش جۈملىنىڭ ئاخىرىدا ئادەم ئاڭلىغان-ئاڭلىمىغانلىقىنى بىلىدۇ. يەنە بىر ياقتۇرىدىغىنى ئەستە ساقلاش ئۇستىسى بولۇپ ، ئۇ ئاڭلاش ئىقتىدارىنى ئۆستۈرۈپلا قالماي ، يەنە ئىجرائىيە ئىقتىدارىنى بەرپا قىلىدۇ ، بۇ چوڭ مېڭىنىڭ ئوتتۇرا مەكتەپ يىللىرىدا نۇرغۇن ئۆزگىرىشلەرنى باشتىن كەچۈرۈۋاتىدۇ.

2. ئۇلارنىڭ توقۇنۇشنىڭ تەبىئىي ئىكەنلىكىنى چۈشىنىشىگە ياردەم قىلىڭ

ئوقۇغۇچىلارنىڭ توقۇنۇشنىڭ تەبىئىي يۈز بېرىدىغانلىقىنى چۈشىنىشىمىز كېرەك ، چۈنكى ھەممىمىزنىڭ ئۆزىمىزنىڭ ئوي-پىكىر ، تاللاش ، مەدەنىيەت ۋە ئىدىيىمىز بار.ھەمىشە ماس كەلمەيدۇ. بىز ئوقۇغۇچىلارنى توقۇنۇشنى ئىجاد قىلىدىغان ماھارەت يېتىلدۈرۈشكە يېتەكلەشنى خالايمىز. توقۇنۇشنى قانداق قىلىپ ۋەيران قىلىدىغان ۋە توقۇنۇشنى ئازايتىدىغانلىقى توغرىسىدا ئېنىق تەلىم بەرگەندىن كېيىن ، ئاددىي رول ئوينايدىغان پائالىيەتلەردىن پايدىلىنىڭ. مۇناسىۋەتلىك رېئال تۇرمۇشتىكى بۇ خىل ئەھۋاللاردا ، ئوقۇغۇچىلارغا بۇزغۇنچىلىق قىلىدىغان توقۇنۇشنى ئۇلغىيىشنى ئىشلىتىش ۋەزىپىسى يۈكلەنگەن ، يەنە بىر تۈركۈم ئوقۇغۇچىلارغا ئىجابىي بولغان توقۇنۇشنى ئازايتىش ۋەزىپىسى بېرىلگەن.

3. ئۇنى مۇناسىۋەتلىك قىلىپ قويۇڭ

ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى چوقۇم ھەر قانداق ئوقۇتۇشتىن كۆپ پايدىغا ئېرىشىش ئۈچۈن چوقۇم شۇغۇللىنىشى كېرەك. شۇڭلاشقا ، سىز ئۆگەتكەن زىددىيەتلەر ۋە سىز قۇرغان زىددىيەتلەرنى ھەل قىلىش چارىسى ئۇلار بىلەن مۇناسىۋەتلىك بولۇشى كېرەك. توقۇنۇشنى ھەل قىلىش ، ئويۇن ۋە پائالىيەتلەر توغرىسىدىكى دەرسلىرىڭىزنىڭ رېئال تۇرمۇشتىكى زىددىيەتنى ئۆز ئىچىگە ئالغانلىقىغا كاپالەتلىك قىلىڭ. ئوقۇغۇچىلارنى ھەر كۈنى رول ئوينايدىغان ئويۇنلار ئارقىلىق تالىشىدىغان قىياس توقۇنۇش سىنارىيىلىرىنىڭ تىزىملىكىنى تۇرغۇزۇشقا قاتناشتۇرۇڭ.

4. ئۇلارغا تىنىچلاندۇرۇش ماھارىتىنى ئۆگىتىڭ

توقۇنۇشنىڭ ئىسسىق مەزگىلىدە ، چوڭ مېڭىنىڭ بىخەتەرلىك ئاگاھلاندۇرۇش سىستېمىسى ئامىگدالا تەرىپىدىن كونترول قىلىنىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىنكاس قايتۇرۇشتىن بۇرۇن تىنىچلىنىشنى ۋە توقۇنۇشتىن يىراقلىشىشنى ئۆگىنىشى تولىمۇ مۇھىم ، شۇڭا ئۇلار پۈتۈن مېڭىسى بىلەن جاۋاب قايتۇرالايدۇ. چوڭقۇر نەپەس ئېلىش ، يەرگە قونۇش ۋە باشقا تېخنىكىلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىشى ئۈچۈن توقۇنۇشنى باشقۇرۇشنىڭ مۇھىم تەركىبىي قىسمىھەمدە ئاكتىپلىق بىلەن مەشىق قىلىڭ.

5. ئۇلارغا ھېسسىياتنى قانداق پەرقلەندۈرۈش ۋە بەلگە قىلىشنى ئۆگىتىڭ

ھەمىشە ، ئۆسمۈرلەر توقۇنۇش يۈز بەرگەندە ھېس قىلىۋاتقان ھېسسىياتنى پەرقلەندۈرۈش ئۈچۈن كۈرەش قىلىدۇ ، شۇڭا توقۇنۇشقا بولغان ئىنكاسى قايمۇقۇپ قالىدۇ. ياش-ئۆسمۈرلەر توقۇنۇشقا چېتىشلىق ھېسسىياتنى پەرقلەندۈرۈش ۋە بەلگە قىلىشقا ئېھتىياجلىق بولغاندا ، ئۇلار ئىجابىي جاۋابلارنى قوبۇل قىلىدۇ. مۇزىكا بىلەن ھېسسىيات پەرقلەندۈرۈشنى ئۆگىتىش ئۆسمۈرلەرنى چوڭقۇر جەلپ قىلىشنىڭ ئېسىل ئۇسۇلى. مۇزىكا ئويۇنى قىلىڭ. سىز مودا مۇزىكىلارنى قويالايسىز ، ئاندىن قوزغالغان ھېسسىياتلارنى ئورتاقلىشالايسىز ياكى بۇ قالتىس ناخشا يېزىش ئويۇنىنى كۆرەلەيسىز!

6. ئۇلارنىڭ

ئەكىس ئەتتۈرۈشىگە ياردەم قىلىڭ ، ئويلىنىش توقۇنۇش ، ئۆزى ھەققىدە ۋە سىز نېمىگە ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىڭىز ھەققىدە سوئال سورايدىغان ۋاقىت. مەن دېڭىز ساھىلىدىن پايدىلىنىپ ئوقۇغۇچىلىرىم بىلەن ئاددىي ئويۇنلارنى ئوينايمەن. ئالدى بىلەن ، ئۆزى ئويلىنىش سوئاللىرىنى ساھىل توپىغا يېزىڭ ، ئاندىن ئەتراپقا تاشلاڭ. ئوقۇغۇچى ئۆزى ئويلىنىش سوئالىنى ئوقۇيدۇ ، ئاندىن توپنى باشقا ئوقۇغۇچىغا تاشلاشتىن بۇرۇن ئۇنىڭغا جاۋاب بېرىدۇ. ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى گۇرۇپپىلاردا ئۇچۇرلارنى ئاشكارىلاش ئىشەنچىسى بىلەن كۈرەش قىلىۋاتقاندا ، بۇ ئۆزىنى ئۆزى ئويلاش سوئاللىرىنىڭ بەك شەخسىي ئەمەسلىكىنى جەزملەشتۈرۈڭ.

7. ئۇلارنىڭ قەيسەر بولۇشىغا ياردەم قىلىڭ ، تاجاۋۇزچى ئەمەس

ئۆسمۈرلەر ھەمىشە ئۆزىنى مۇۋاپىق ئىپادىلەش بىلەن كۈرەش قىلىدۇ ، بۇ دائىم ئوقۇغۇچىلار ئوتتۇرىسىدىكى زىددىيەتنىڭ سەۋەبى. قەيسەر ۋەتورداشلار بىلەن بولغان زىددىيەتكە ماس كەلمەيدىغان جاۋابلار مەركەزدىكى رەئىس. ياش-ئۆسمۈرلەرگە ئورۇندۇقتىن كۆچۈپ كېتىشكە قايىل قىلىش ئۈچۈن قانداق ھەرىكەت قىلىش كېرەكلىكىنى (قەيسەر ، تاجاۋۇزچى ، پاسسىپ) كۆرسىتىپ بېرىدىغان خاراكتېر قەغىزى بېرىڭ. تىل ۋە فىزىكىلىق تېگىشىش توغرىسىدا ئېنىق قائىدىلەرنى تۈزۈڭ.

8. سۆزسىز تىل قابىلىيىتىنى يېتىلدۈرۈش

بەدەن تىلى ۋە سۆزسىز قول ئىشارىسى ئالاقە ئۈچۈن ئىنتايىن مۇھىم. بۇ بەلگىلەرنى خاتا چۈشەندۈرۈش ھەمىشە چوڭ توقۇنۇشنىڭ بىر قىسمى. سۆزسىز تىل تونۇش توقۇنۇشنى ھەل قىلىشتىكى مۇھىم ماھارەت. Pantomime ۋە mime پائالىيىتى مەن ياقتۇرىدىغان تىل ئۈستىدە ئىزدىنىشنىڭ ئەڭ ياخشى ئۇسۇللىرى. ئوقۇغۇچىلار يەنە ئەينەك ئويۇنىنى ئوينىيالايدۇ ، ئۇلار چوقۇم ھەمكارلىشىشى ۋە ھەمراھىنىڭ بەدەن تىلىنى سۆزسىز كۆچۈرەلەيدۇ.

9. ئۇلارغا «مەن بايانلار» بىلەن سۆزلەشنى ئۆگىتىڭ

ياش-ئۆسمۈرلەر ئۈچۈن قىيىن بىر كۈرەش قانداق قىلىپ ئۆزىنى ئاغزاكى ئىپادىلەش ، شۇڭا ئۇلارنىڭ «مەن» بىلەن توقۇنۇشنى ھەل قىلىش سۆھبەتلىرىنى باشلاش ئارقىلىق مۇداپىئە ھەرىكىتىنى قورالسىزلاندۇرۇشنى ئۆگىنىشى ناھايىتى مۇھىم. بايان. مەن ئىجاد قىلغان «مەن بايانلار» نى ئىشلىتىپ مەشىق قىلىدىغان قىزىقارلىق ئويۇن مەسلىھەتچى مەسلىھەتچى ، ئۇ يەردە مۇزىكا چالغاندا ئوقۇغۇچىلار چەمبىرەك ئىچىدە ئايلىنىپ يۈرىدۇ ، ئاندىن مۇزىكا ئاخىرلاشقاندا تېز ئولتۇرىدۇ (مۇزىكا ئورۇندۇققا ئوخشاش) ، ئۇلار ئولتۇرغاندىن كېيىن ، ئۇلار لازىم بولىدۇ. ئۇلارنىڭ رولىنى بىلىش ئۈچۈن ئورۇندۇقنىڭ ئاستىغا قاراڭ. مەسلىھەتچى بولغان ئوقۇغۇچى ئوتتۇرىدا ئولتۇرۇشقا بارىدۇ. The students withروللار چوقۇم ئۇلارنىڭ رولىنى جارى قىلدۇرۇش ئۈچۈن چوقۇم ئوتتۇرىغا چىقىشى كېرەك ، باشقا ئوقۇغۇچىلار بولسا تاماشىبىنلار. رولى بار ئوقۇغۇچىلار رولغا ئاساسەن ھەرىكەت قىلىدۇ ، مەسلىھەتچى ئۇلارغا «مەن ھېس قىلىمەن» جۈملىسىدىن پايدىلىنىپ ئۇلارنىڭ نېمە دېيىشىنى ئەسلىگە كەلتۈرۈشنى كۆرسىتىپ ئارىلىشىدۇ.

10. سوئال سوراش ماھارىتىنى ئايدىڭلاشتۇرۇڭ

ئېنىق سوئاللارنى سوراش ھېسداشلىق ۋە چۈشىنىش ئۈچۈن ئىنتايىن مۇھىم. سۆزلىگۈچىنىڭ نېمە دەۋاتقانلىقىنى ئايدىڭلاشتۇرۇش ئۈچۈن نېمىنى چۈشىنىدىغانلىقىڭىزنى سوراپ بېقىڭ. بۇ توقۇنۇشنىڭ ئىجابىي ھەل قىلىنماسلىقىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدىغان نۇرغۇن خاتا ئۇچۇرلارنى يوقىتىدۇ. سىز شېرىكلەرگە ھەقىقىي دۇنيا توقۇنۇشىنى ھەل قىلىش ۋەزىپىسىنى تەقسىملەش ئارقىلىق ، ئاندىن بۇ ماھارەتنى ئوينىيالايسىز ، ئاندىن شېرىكلەرنىڭ ئەمەلىي قوللانغان ھەر بىر ئېنىقلاش ھەرىكىتىدە نومۇر ئېلىشىغا يول قويالايسىز.

11. قېچىش ئۆيى قۇرۇش

ئۆسمۈرلەر قېچىش ئۆيىنىڭ رىقابەت ۋە ھاياجانلىنىشىنى ياخشى كۆرىدۇ. قېچىش ئۆيلىرى نۇرغۇن ئوخشىمىغان ماھارەتلەرنى جەلپ قىلىپ ، ئۇلارنى توقۇنۇشنى ھەل قىلىش ماھارىتىنى تەرەققىي قىلدۇرۇشنىڭ ياخشى تاللىشى قىلىدۇ. ئۇلار ھەر خىل ئوقۇغۇچىلارنىڭ مۇۋەپپەقىيەت ۋە ئارتۇقچىلىقلىرىنى نامايان قىلىشىغا يول قويىدۇ. ئۇلار يەنە ئوقۇغۇچىلار چوقۇم ھەمكارلىشىدىغان مۇھىت يارىتىدۇ.

12. ئۇلار بۇ توغرىدا يازسۇن

ئوقۇغۇچىلارنىڭ زىددىيەتنى بىر تەرەپ قىلىشتىكى ئەڭ ئاددىي ئۇسۇللارنىڭ بىرى ۋە توقۇنۇش ئەھۋاللىرىغا بولغان ھېسسىيات يېزىش مەشىقى. يېزىقچىلىق ئۆزىنى ئۆزى ئويلىنىش ۋە ماھارەت يېتىلدۈرۈشنى قوللايدۇ. شۇنداق بولئوقۇغۇچىلارنىڭ ژۇرنال ۋاقتىغا كاپالەتلىك قىلىڭ. ئۇلارغا ھەقسىز ژۇرنال ۋاقتى شۇنداقلا توقۇنۇشقا مۇناسىۋەتلىك موھىم ژۇرنال ۋاقتىنى بېرىڭ.

13. ئۇلارنى باشقىلارنىڭ ئايىغىدا مېڭىشنى ئۆگىتىڭ

ياش-ئۆسمۈرلەرنىڭ دۇنيانى باشقىلارنىڭ قارىشىدىن چۈشىنىش ئارقىلىق ھېسداشلىق ئورنىتىشىغا ياردەم بېرىش ، ئۇلارنىڭ كۈچلۈك توقۇنۇشنى ھەل قىلغۇچىغا ئايلىنىشىغا ياردەم بېرىدىغان ئىنتايىن مۇھىم ماھارەت. شۇڭلاشقا ، مېنىڭ ئايىغىمنى كىيىشكە ئوخشاش بىر ئويۇن ، بۇ يەردە ئىككى ئوقۇغۇچى بىر-بىرى بىلەن ئاياغ ئالماشتۇرۇشى ، ئاندىن بىر قۇر مېڭىشقا ئۇرۇنۇشى توقۇنۇشنى ھەل قىلىش مەشىقىدە بۇ نۇقتىنى چۈشىنىش ئۈچۈن قىزىقارلىق ۋە ئەخمەق ئۇسۇل. ۋاقىت چىقىرىپ باشقىلارنىڭ ئايىغىدا ماڭغان كۈرەشلىرىنى مۇزاكىرە قىلىپ ، ئۇلارنىڭ دۇنيانى چۈشىنىشكە باشقىلارنىڭ كاللىسىدىن ياردەم بېرىشىگە ياردەم قىلىڭ.

14. ئۇلارغا ئۆزىنى ھۆرمەتلەش توغرىسىدىكى ھەقىقەتنى ئۆگىتىڭ

ياش-ئۆسمۈرلەرنىڭ باشقىلار بىلەن ئېنىق ۋە ساغلام چېگرا بەلگىلەشنىڭ قوپال ياكى ھۆرمەتسىزلىك ئەمەسلىكىنى چۈشىنىشىگە كاپالەتلىك قىلىڭ. سىز ئېنىق ، تەمكىن ئاۋاز ئارقىلىق كىشىلەرنىڭ نېمىنى ياخشى كۆرىدىغانلىقىڭىزنى ۋە ياقتۇرمايدىغانلىقىڭىزنى ، نېمىگە راھەت ئىكەنلىكىڭىزنى ۋە نېمىنىڭ ياخشى ئەمەسلىكىنى بىلەلەيسىز. بۇ ئۆزىڭىزنى ھۆرمەتلەشتىكى ئەڭ مۇھىم ئىش. سىز ئۇلارغا «چېگرا سىزىقى» ناملىق ئويۇن ئارقىلىق ئۆگەتسىڭىز بولىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى ۋە شېرىكلىرى ئارىسىدا بىر سىزىق سىزىدۇ. شېرىك ھېچنېمە دېمەيدۇ ، ئاندىن باشقا شېرىكلەر سىزىقتىن ھالقىپ كېتىدۇ. شېرىك يېڭى بىر سىزىق سىزىپ ، يۇقىرىغا قارىماي ئاستا دەيدۇ ،"بۇ ئۆتكەلدىن ئۆتمەڭ". ھەمراھى كېسىپ ئۆتىدۇ. يەنە بىر شېرىك يېڭى سىزىق سىزىپ ، ھەمراھىنىڭ كۆزىگە قارايدۇ ۋە قەتئىيلىك بىلەن «بۇ سىزىقتىن ئۆتمەڭ» دەيدۇ. شېرىك يەنە بىر قەدەم بېسىپ ئۆتتى. ئىككىنچى شېرىك يېڭى سىزىق سىزىپ ، قولىنى ئۇزارتىدۇ ، كۆزنى قاماشتۇرىدۇ ۋە يەنە قەتئىي ھالدا: «بۇ سىزىقتىن ئۆتكەندە مەن ياقتۇرمايمەن ، توختاڭ» دېدى.

15. ئۇلارغا ئۆگىتىڭ ، ئۇلار كۆپچىلىكنى ياقتۇرماسلىقى كېرەك

بىز دائىم بالىلار ۋە ئۆسمۈرلەرنى چوقۇم ياخشى كۆرۈش كېرەك دەپ ئويلايمىز ، بۇ پەقەت توغرا بولمىغاندا. سىز ئۇچراتقان ھەر بىر ئادەم بىلەن ھەمىشە ياقتۇرمايسىز ۋە دوست بولمايسىز. توقۇنۇشنى ھەل قىلىش قورال ساندۇقىدىكى ئەڭ مۇھىم ماھارەت سىزنى قانچىلىك ياخشى كۆرۈشىڭىزدىن قەتئىينەزەر باشقىلارنى ھۆرمەتلەش. ئۆسمۈرلەر ئۈچۈن توقۇنۇشنىڭ ئادەمگە ئەمەس ، ۋەزىيەتكە مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكىنى چۈشىنىشى كېرەك. بىر مەسىلە سەۋەبىدىن زىددىيەت يۈز بېرىدۇ. ئۇ شەخسىي ئەمەس ، شۇڭا ئۇلارغا قانداق ھۆرمەت قىلىشنى ۋە مەسىلىنى قانداق ھەل قىلىشنى ئۆگىتىڭ.

16. ئۇلارنىڭ جەڭلىرىنى تاللاشنى ئۆگىنىشىگە ياردەم قىلىڭ

ياش-ئۆسمۈرلەرنىڭ نۇرغۇن چوڭ ئوي-پىكىرلىرى بار ، ئۇلار ئۆزلىرىنىڭ ئوي-پىكىرلىرىنى بايان قىلىشنى ئۆگىنىۋاتىدۇ. بۇ رىغبەتلەندۈرۈشكە تېگىشلىك ئاجايىپ ئىش. قانداقلا بولمىسۇن ، بىز يەنە ياش-ئۆسمۈرلەرنىڭ جەڭگە قانداق ۋە قاچان بارىدىغانلىقىنى چۈشىنىشىمىزگە ياردەم بېرىشىمىز كېرەك. ياش-ئۆسمۈرلەر ھەمىشە كىچىك ئىشلار توغرىسىدا تالاش-تارتىش قىلىدۇ ، ئۇرۇش قىلىدۇ ، ھەرىكەت قىلىدۇ ۋە توقۇنۇشۇپ قالىدۇ. ئەگەر ئۇلارغا قەيسەرلىك بىلەن ئورنىدىن تۇرۇش ئۈچۈن ئەڭ مۇھىم جەڭلەرنى قانداق تاللاشنى ئۆگەتسەكقارشى تۇرساق ، ئۇنداقتا بىز ئۇلارنىڭ بېسىم ۋە يوشۇرۇن توقۇنۇشنى باشقۇرۇشنى ئۆگىنىۋېلىشىغا ياردەم قىلىمىز.

17. ئۇلارغا كونترول قىلالايدىغان نەرسىگە دىققەت قىلىشنى ئۆگىتىڭ

ئۆسمۈرلەر دائىم ئەھۋال ياكى ھېسسىياتتا كونترول قىلىش ئۈچۈن ساغلام بولمىغان ئۇسۇللارنى ئىزدەيدۇ. ياش-ئۆسمۈرلەرگە ئۇلارنىڭ پەقەت بىرلا ئىشنى كونترول قىلالايدىغانلىقىنى ئۆگىتىشىمىز كېرەك. بۇنى قانچە تېز چۈشىنىۋالسا ، ئۇلار شۇنچە تېز ئۆزىنى كونترول قىلىش ھوقۇقىنى تونۇپ يېتەلەيدۇ. بۇ غا ئوخشاش پائالىيەتلەرنى ئىشلىتىپ ، بالىلارنىڭ تەپەككۇرىنى كونترول قىلىدىغان نەرسىگە مەركەزلەشتۈرۈشنى ئۆگىنىشىڭىزگە ياردەم قىلىڭ.

18. ئۇلارنىڭ ئۆزىنى كونترول قىلىش ئىستراتېگىيىسىنى ئۆگىنىشىگە ياردەم قىلىڭ

ھازىر ئۆسمۈرلەر ئۆزلىرىنىڭ پەقەت ئۆزىنى كونترول قىلالايدىغانلىقىنى چۈشەنگەندىن كېيىن ، بىز چوقۇم ئۇلارنى كۈندىلىك كونترول قىلىش ھوقۇقى ۋە ئىشلىتىش ئىقتىدارى بىلەن تەمىنلىشىمىز كېرەك. ياشايدۇ.

19. ئۇلارنى نەزەردىن ساقىت قىلماڭ

بەزى ئۆسمۈرلەر توقۇنۇشتىن ساقلىنىشقا ياكى سەل قاراشقا ئۇرۇنىدۇ ، ئەمما بۇ يوشۇرۇن توقۇنۇشقا ساغلام ئۇسۇل ئەمەس. يۇقىرىدا ئۆگەنگىنىمىزدەك ، توقۇنۇش ھاياتىمىزدىكى ئاكتىپ مەقسەتلەرگە خىزمەت قىلالايدۇ. توقۇنۇشتىن ساقلىنىش ۋە ئۇنىڭغا سەل قاراش باشقا كۆڭۈلدىكىدەك تاقابىل تۇرۇش ماھارەتلىرى ئارىسىدا كۆرۈنەرلىك ھېسسىياتنىڭ يېتىلىشىنى ۋە پاسسىپ ئۆزلۈك تۇيغۇسىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ. خاتىرجەم بولۇش ياكى توقۇنۇشنى تېزدىن ھەل قىلىشتىن ساقلىنىش ئۈچۈن توقۇنۇشتىن يىراق تۇرۇش دۇرۇس ، ئەمما ئۇنىڭ ئىجابىي بولۇشى ئۈچۈن توقۇنۇشنى ھەر ۋاقىت بىر تەرەپ قىلىش كېرەك.

20. ئۇلارنى سۆھبەتچىگە ئايلاندۇرۇڭ

توقۇنۇشنى ھەل قىلىشتىكى دەرسلەرنىڭ رېئاللىقى سۆھبەتئاچقۇچ. زىددىيەت سۆھبەتلىشىش ئارقىلىق ھەل قىلىنىدۇ ، باشقا بارلىق ماھارەتلەر ئۇ يەرگە يېتىپ كەلگەندىن كېيىن ، ھەل قىلىش جەريانى ئوتتۇرىدا يىغىلىپ مەسىلىنى ھەل قىلىدۇ.