Sekolah Menengah mangrupikeun waktos kamekaran sareng kamekaran anu ageung; kumaha oge, eta oge jaman karusuhan emosi nu aya loba konflik tara, konflik jeung kolot, jeung konflik jeung diri. Siswa SMP merlukeun pendekatan anu béda pikeun kaahlian sosial sareng kamekaran karakter tibatan murid SD. Salaku pembimbing sakola sareng ibu rumaja, ieu saran kuring pikeun mekarkeun kamampuan résolusi konflik siswa SMP.

1. Ajarkeun aranjeunna kumaha ngadangukeun

Ngaregepkeun langkung seueur tibatan ngadangu. Urang ngadangukeun diajar, pamahaman, jeung enjoyment. Dengekeun merlukeun kaahlian reflective tur aktip. Ngaregepkeun aktip sareng réfléktif merlukeun papacangan pikiran sareng awak. Murid bisa latihan kaahlian ieu ku cara maénkeun kaulinan telepon klasik di mana baris murid kudu babagi hiji kalimah anu whispered handap baris pikeun nempo lamun kalimah anu sarua nu dimimitian dina awal nyaeta naon anu kadéngé ku jalma di ahir. Paporit séjén nyaéta Memory Master, anu henteu ngan ukur ngawangun kaparigelan ngadangukeun tapi ogé, ngawangun fungsi eksekutif, daérah otak anu ngalaman seueur parobihan salami taun-taun SMP.

2. Ngabantosan aranjeunna ngartos konflik éta alami

Penting pikeun murid ngartos yén konflik lumangsung sacara alami sabab urang sadayana gaduh pamikiran, pilihan, budaya, sareng ideu sorangan, anu tiasa waé.teu salawasna coincide. Kami hoyong ngabimbing siswa pikeun ngembangkeun katerampilan anu ngajantenkeun konflik konstruktif. Sanggeus pangajaran eksplisit ngeunaan naon escalates konflik sahingga destructive jeung naon ngurangan konflik sahingga konstruktif, ngagunakeun kagiatan peran-maén basajan pikeun neuleuman. Dina skénario kahirupan nyata anu bisa dipatalikeun ieu, siswa dibéré pancén ngagunakeun éskalasi konflik anu sifatna destruktif, sarta siswa séjénna dibéré pancén réduksi konflik anu sipatna konstruktif.

3. Jieun eta relatable

Siswa SMP kudu kalibet dina urutan meunang loba ti sagala pangajaran; kituna, konflik nu ngajarkeun jeung resolusi konflik nu Anjeun ngawangun kudu jadi hal nu aranjeunna tiasa pakaitna. Pastikeun palajaran anjeun ngeunaan resolusi konflik, kaulinan, jeung kagiatan kaasup konflik real-hirup. Ngalibetkeun siswa dina daptar skenario konflik hipotétis anu maranéhna bajoang sapopoé ngaliwatan kaulinan peran-maén.

4. Ajar aranjeunna kaahlian calming

Salila panas konflik, otak keur dikawasa ku amygdala, sistem alarm kaamanan otak urang. Penting pisan yén murid diajar tenang sareng ngajauhan tina konflik sateuacan ngaréspon, ku kituna aranjeunna tiasa ngaréspon kalayan otak sadayana. Nyandak napas jero, grounding, sareng téknik sanés mangrupikeun bagian penting tina manajemén konflik pikeun diajar siswajeung aktip latihan.

5. Ajar aranjeunna cara ngaidentipikasi sareng labél émosi

Sering, rumaja bajoang pikeun ngaidentipikasi émosi anu aranjeunna alami dina momen konflik, ku kituna réspon kana konflik tiasa ngabingungkeun. Nalika rumaja gaduh kaahlian anu dipikabutuh pikeun ngaidentipikasi sareng labél émosi anu aub dina konflik éta, aranjeunna langkung resep kana réspon konstruktif. Ngajarkeun idéntifikasi émosional sareng musik mangrupikeun cara anu saé pikeun ngalibetkeun rumaja. Jieun kaulinan musik. Anjeun tiasa maénkeun musik populér teras ngabagikeun jinis émosi anu dibangkitkeun atanapi anjeun tiasa ningali kaulinan panulis lagu anu saé ieu!

6. Mantuan aranjeunna muhasabah

Refleksi mangrupa waktu pikeun nanyakeun ngeunaan konflik, ngeunaan diri, sarta ngeunaan naon nu peryogi ka hareup. Kuring maénkeun kaulinan basajan kalawan murid kuring maké bal pantai. Kahiji, nulis patarosan refleksi diri dina bal pantai, teras Tos eta sabudeureun. Murid maca soal réfléksi diri tuluy ngajawab saméméh malédogkeun bal ka murid séjén. Pastikeun ieu patarosan muhasabah diri henteu kaleuleuwihi pribadi sabab siswa sakola menengah bajoang jeung kapercayaan pikeun nyingkab informasi dina grup.

7. Mantuan maranéhna jadi asertif, teu agrésif

Remaja mindeng bajoang pikeun nganyatakeun dirina appropriately nu mindeng ngabalukarkeun konflik antara siswa. Hiji kagiatan senang pikeun ngaidentipikasi tegas turréspon nonassertive kana konflik kalawan peers nyaeta Kursi di Center. Masihan teens kertas karakter nu ngabejaan kumaha maranéhna kudu meta (asertif, agrésif, pasip) pikeun nyoba ngayakinkeun jalma ti pindah kaluar korsi. Jieun aturan anu jelas ngeunaan basa sareng sentuhan fisik.

8. Ngawangun kaparigelan basa nonverbal

Basa awak jeung sikep nonverbal penting pisan pikeun komunikasi. Salah tafsir tina cues ieu mindeng bagian tina konflik nu leuwih gede. Pangenalan basa nonverbal mangrupikeun kaahlian résolusi konflik anu penting. Kagiatan pantomim sareng mim mangrupikeun sababaraha cara anu kuring resep pikeun ngajalajah basa nonverbal. Murid ogé bisa maénkeun kaulinan Eunteung dimana maranéhna kudu pasangan up jeung nyalin basa awak pasangan maranéhanana tanpa kecap.

9. Ajarkeun aranjeunna nyarios nganggo "pernyataan kuring"

Perjuangan anu sesah pikeun rumaja nyaéta kumaha carana nganyatakeun dirina sacara lisan, janten penting pikeun aranjeunna diajar ngarampas pakarang paripolah pertahanan ku ngamimitian paguneman resolusi konflik sareng "Kuring" pernyataan. Kaulinan anu pikaresepeun pikeun latihan ngagunakeun "Pernyataan kuring" anu ku kuring diciptakeun nyaéta Pembimbing Pembimbing,  dimana murid-murid leumpang nguriling dina bunderan bari musik diputer, teras aranjeunna calik gancang nalika musik réngsé (sapertos korsi musik), saatos calik, aranjeunna kedah tingali handapeun korsi pikeun manggihan peran maranéhanana. Murid anu jadi pembimbing balik diuk di tengah. Siswa kalawangulungan kudu lengkah ka tengah pikeun muterkeun bagian maranéhanana, jeung siswa séjén anu panongton. Siswa anu boga peran ngalalakonkeun luyu jeung kalungguhanana, sarta konselor ngaintervensi ku cara némbongkeun cara ngébréhkeun deui naon anu diomongkeunana maké pernyataan "Kuring ngarasa".

10. Ngajarkeun kaparigelan naroskeun klarifikasi

Naroskeun patarosan anu klarifikasi tiasa penting pisan pikeun ngawangun empati sareng pamahaman. Sok hadé nanya ngeunaan naon anu anjeun ngartos pikeun netelakeun naon anu diomongkeun ku panyatur. Ieu ngaleungitkeun seueur miskomunikasi anu tiasa nyababkeun konflik henteu direngsekeun sacara konstruktif. Anjeun tiasa sacara gampil ngagampangkeun kaahlian ieu ku cara masihan mitra pikeun situasi résolusi konflik dunya nyata, teras ngantepkeun mitra kéngingkeun poin pikeun tiap tindakan klarifikasi anu aranjeunna lakukeun dina prakna.

11. Jieun Kamar Kabur

Remaja resep kana tangtangan sareng pikagumbiraeun kamar kabur. Kamar kabur ngalibatkeun sareng ngetok seueur kaahlian anu béda-béda ngajantenkeun aranjeunna pilihan anu saé pikeun pangembangan kaahlian résolusi konflik. Aranjeunna ngidinan rupa-rupa siswa pikeun némbongkeun kasuksésan sarta kaunggulan. Éta ogé nyiptakeun lingkungan dimana siswa kedah kolaborasi.

12. Sangkan maranéhna nulis ngeunaan éta

Salah sahiji cara anu paling basajan pikeun siswa ngolah konflik jeung parasaan ngeunaan situasi konflik nyaéta ngaliwatan latihan nulis. Nulis ngarojong refleksi diri jeung ngembangkeun skill. Janten jantenpastikeun pikeun ngidinan siswa sababaraha waktos journaling. Pasihan aranjeunna waktos jurnal gratis sareng waktos jurnal topikal anu aya hubunganana sareng konflik.

13. Ngajarkeun aranjeunna leumpang dina sapatu batur

Ngabantosan rumaja ngawangun empati ku ngartos dunya tina pandangan batur mangrupikeun katerampilan anu penting pisan anu bakal dianggo pikeun ngabantosan aranjeunna janten pamecah konflik anu kuat; kituna, kaulinan, kawas Ngagem sapatu abdi, dimana dua siswa kudu pindah sapatu hiji ku karana lajeng cobaan leumpang garis mangrupa senang jeung cara konyol pikeun meunangkeun titik di sakuliah dina latihan resolusi konflik. Pastikeun nyandak waktos pikeun ngabahas perjuangan aranjeunna geus leumpang dina sapatu batur tur mantuan aranjeunna nyieun sambungan kana pamahaman dunya tina pikiran batur.

14. Ajar aranjeunna bebeneran ngeunaan ngahargaan dirina

Pastikeun rumaja ngarti yén éta henteu kasar atanapi henteu hormat pikeun netepkeun wates anu jelas sareng sehat sareng batur. Anjeun tiasa nganggo sora anu jelas sareng tenang pikeun mastikeun yén jalma terang naon anu anjeun resep sareng henteu resep, naon anu anjeun raoskeun sareng naon anu anjeun henteu resep. Ieu hal pangpentingna pikeun respecting diri. Anjeun tiasa ngajarkeun aranjeunna ku kaulinan anu disebut Boundary Lines. Murid ngagambar garis kapur antara dirina jeung pasangan maranéhanana. pasangan nu nyebutkeun nanaon lajeng pasangan séjén lengkah ngaliwatan jalur. Pasangan ngagambar garis anyar sareng nyarios lemes tanpa ningali ka luhur,"Punten ulah meuntas ieu". Mitra meuntas. Pasangan séjén draws garis anyar, kasampak pasangan dina panon, sarta ngomong pageuh, "punten ulah meuntas garis ieu". Mitra ngaléngkah deui barisan. Pasangan kadua ngagambar garis anyar, manjangkeun leungeun maranéhna kaluar, ngajaga kontak panon, sarta nyebutkeun pageuh deui, "Kuring teu resep lamun anjeun ngaliwatan garis ieu. Mangga eureun".

15. Pajarkeun aranjeunna henteu kedah resep sadayana

Urang sering ngajantenkeun murangkalih sareng rumaja mikir yén aranjeunna kedah resep sareng janten réréncangan sareng sadayana nalika ieu sanés leres. Anjeun moal salawasna resep tur jadi babaturan kalawan unggal jalma nu papanggih. Kaahlian anu paling penting dina kotak alat resolusi konflik nyaéta ngahormatan batur henteu paduli sabaraha anjeun resep ka aranjeunna. Penting pikeun rumaja ngartos yén konflik nyaéta ngeunaan kaayaan, sanés jalmana. Konflik lumangsung alatan hiji masalah. Éta sanés pribadi, janten ajar aranjeunna kumaha ngahormatan jalma sareng ngungkulan masalahna.

16. Bantu aranjeunna diajar milih perangna

Remaja gaduh seueur ide anu ageung sareng diajar ngémutan pikiran sareng pendapatna. Ieu mangrupikeun hal anu saé anu kedah didorong; kumaha oge, urang ogé kudu mantuan rumaja ngartos kumaha jeung iraha bade perang. Sering rumaja ngabantah, gelut, polah, sareng gaduh konflik dina unggal hal leutik. Lamun urang bisa ngajarkeun aranjeunna kumaha carana milih battles pangpentingna pikeun nangtung nepi assertivelyngalawan, teras urang bakal ngabantosan aranjeunna diajar ngatur setrés sareng poténsi konflik.

17. Ajarkeun aranjeunna fokus kana naon anu tiasa dikadalikeun

Remaja sering milarian cara anu teu damang pikeun ngontrol dina kaayaan atanapi parasaan. Kadé urang ngajarkeun rumaja yén maranéhna ngan bisa ngadalikeun hiji hal, sorangan. The sooner ieu dipikaharti lajeng nu sooner maranéhna bisa mikawanoh sarta ngadegkeun otoritas leuwih kontrol diri. Anggo kagiatan sapertos ieu pikeun ngabantosan murangkalih diajar museurkeun pamikiran kana naon anu aranjeunna kontrol.

18. Ngabantosan aranjeunna diajar strategi kontrol diri

Ayeuna rumaja ngartos yén aranjeunna ngan ukur tiasa ngontrol diri, urang kedah pastikeun pikeun ngalengkepan aranjeunna kaahlian pikeun ngaksés sareng ngalaksanakeun kadali diri dina kahirupan sapopoé. hirup.

19. Ulah ngantep aranjeunna malire eta

Sababaraha rumaja nyoba nyingkahan atawa malire konflik, tapi ieu lain pendekatan cageur potensi konflik. Salaku urang diajar di luhur, konflik bisa ngawula tujuan positif dina kahirupan urang. Ngahindarkeun sareng teu malire konflik tiasa nyababkeun paningkatan émosional anu signifikan sareng rasa négatif diri diantara kaahlian coping anu henteu dipikahoyong. Henteu kunanaon pikeun ngajauhan konflik pikeun tenang atanapi ngahindarkeun résolusi konflik anu impulsif, tapi konflik kedah salawasna diolah supados janten konstruktif.

20. Jadikeun maranéhna jadi negotiators

Realitas palajaran ngeunaan resolusi konflik nya éta negosiasikonci. Konflik diréngsékeun ngaliwatan rundingan sanggeus kabéh kaahlian séjén ieu dipaké pikeun nepi ka dinya, prosés ngarengsekeun pasamoan di tengah pikeun ngajawab masalah.