Menntaskólinn er tími gríðarlegrar vaxtar og þroska; Hins vegar er það líka tími tilfinningalegrar umróts þar sem það eru mörg jafningjaátök, átök við foreldra og átök við sjálfið. Nemendur á miðstigi krefjast annarrar nálgunar í félagsfærni og karakterþróun en grunnskólanemendur. Sem skólaráðgjafi og móðir unglings, hér eru tillögur mínar til að efla færni nemenda á miðstigi grunnskóla til að leysa ágreining.

1. Kenndu þeim hvernig á að hlusta

Að hlusta er meira en að heyra. Við hlustum til að læra, skilja og njóta. Hlustun krefst ígrundunar og virkra færni. Virk og hugsandi hlustun krefst þátttöku huga og líkama. Nemendur geta æft þessa færni með því að spila klassíska símaleikinn þar sem röð nemenda þarf að deila setningu sem hvíslað er niður á línuna til að sjá hvort sama setning og byrjaði í upphafi sé það sem viðkomandi heyrir í lokin. Annað í uppáhaldi er Memory Master, sem byggir ekki aðeins upp hlustunarhæfileika heldur byggir einnig upp framkvæmdastarfsemi, svæði í heilanum sem er að taka miklum breytingum á gagnfræðaskólaárunum.

2. Hjálpaðu þeim að skilja að átök eru eðlileg

Það er mikilvægt fyrir nemendur að skilja að átök eiga sér stað náttúrulega þar sem við höfum öll okkar eigin hugsanir, valkosti, menningu og hugmyndir, sem getaekki alltaf saman. Við viljum leiðbeina nemendum að þróa færni sem gerir átök uppbyggileg. Eftir skýra fræðslu um hvað stigmagnar átök sem gerir þær eyðileggjandi og hvað dregur úr átökum sem gerir þær uppbyggilegar, notaðu einfaldar hlutverkaleikir til að kanna. Í þessum sambærilegu raunveruleikasviðum fá nemendur það verkefni að nota stigmögnun átaka sem er eyðileggjandi og annar hópur nemenda fær það verkefni að draga úr átökum sem er uppbyggilegt.

3. Gerðu það tengjanlegt

Nemendur á miðstigi verða að vera virkir til að fá mikið af kennslu; Þess vegna hljóta átökin sem þú kennir og lausnirnar á átökum sem þú byggir upp að vera eitthvað sem þeir geta tengst. Gakktu úr skugga um að kennslustundir þínar um lausn átaka, leiki og athafnir innihaldi raunverulegan átök. Virkjaðu nemendur í að útbúa lista yfir ímyndaðar átök sem þeir glíma við daglega í gegnum hlutverkaleiki.

4. Kenndu þeim róandi færni

Á meðan á átökum stendur er heilanum stjórnað af amygdala, öryggisviðvörunarkerfi heilans. Það er afar mikilvægt að nemendur læri að róa sig og taka fjarlægð frá átökum áður en þeir bregðast við, svo þeir geti brugðist við af heilum hug. Að draga djúpt andann, jarðtengingu og aðrar aðferðir eru mikilvægur hluti af átakastjórnun fyrir nemendur að læraog æfa virkan.

5. Kenndu þeim hvernig á að bera kennsl á og merkja tilfinningar

Oft eiga unglingar í erfiðleikum með að bera kennsl á tilfinningar sem þeir eru að upplifa á augnabliki átaka, þannig að viðbrögð við átökum geta verið ruglingsleg. Þegar unglingar hafa þá hæfileika sem þarf til að bera kennsl á og merkja tilfinningar sem taka þátt í átökunum eru þeir móttækilegri fyrir uppbyggilegum viðbrögðum. Að kenna tilfinningalega samsömun með tónlist er dásamleg leið til að virkja unglinga djúpt. Búðu til tónlistarleik. Þú getur spilað dægurtónlist og síðan deilt hvers kyns tilfinningum sem vekja eða þú getur skoðað þennan frábæra lagasmíðaleik!

6. Hjálpaðu þeim að endurspegla

Ígrundun er tími til að spyrja spurninga um átökin, um sjálfan sig og um það sem þú þarft í framtíðinni. Ég spila einfalda leiki með nemendum mínum með strandbolta. Skrifaðu fyrst sjálfsígrundunarspurningar á strandbolta og hentu honum síðan. Nemandinn les sjálfsígrundunarspurninguna og svarar henni síðan áður en hann kastar boltanum til annars nemanda. Gakktu úr skugga um að þessar sjálfshugsunarspurningar séu ekki of persónulegar þar sem nemendur á miðstigi eiga í erfiðleikum með sjálfstraust til að birta upplýsingar í hópum.

7. Hjálpaðu þeim að vera ákveðnir, ekki árásargjarnir

Unglingar eiga oft í erfiðleikum með að tjá sig á viðeigandi hátt sem er oft orsök átaka milli nemenda. Skemmtilegt verkefni til að bera kennsl á ákveðna ogósjálfrátt viðbrögð við átökum við jafningja er formaður í miðstöðinni. Gefðu unglingum blað sem segir til um hvernig þeir þurfa að bregðast við (ákveðnir, árásargjarnir, aðgerðalausir) til að reyna að sannfæra viðkomandi um að hreyfa sig úr stólnum. Gerðu skýrar reglur um tungumál og líkamlega snertingu.

8. Byggja upp óorða tungumálakunnáttu

Líkamstungur og orðlausar bendingar eru mjög mikilvægar fyrir samskipti. Rangtúlkun á þessum vísbendingum er oft hluti af stærri átökum. Óorðleg tungumálaþekking er nauðsynleg hæfni til að leysa átök. Pantomime og mime athafnir eru nokkrar af mínum uppáhalds leiðum til að kanna ómállegt tungumál. Nemendur geta líka spilað Spegilleikinn þar sem þeir þurfa að félaga og afrita líkamstjáningu maka sinna án orða.

9. Kenndu þeim að tala með „ég staðhæfingum“

Erfið barátta fyrir unglinga er hvernig á að tjá sig munnlega, svo það er mikilvægt að þeir læri að afvopna varnarhegðun með því að hefja samræður við „ég“ til að leysa deilumál. yfirlýsingar. Skemmtilegur leikur til að æfa sig með því að nota „ég staðhæfingar“ sem ég bjó til er Counselor Counselor, þar sem nemendur ganga um í hring á meðan tónlist er í spilun, síðan setjast þeir hratt þegar tónlistinni lýkur (eins og tónlistarstólar), þegar þeir setjast þurfa þeir að líta undir stólinn til að komast að hlutverki þeirra. Nemandi sem er ráðgjafi fer að sitja í miðjunni. Nemendurnir meðrúllur verða að stíga inn í miðjuna til að leika hlutverkin sín og hinir nemendurnir eru áhorfendur. Nemendur með hlutverk fara fram í samræmi við hlutverkin og ráðgjafinn grípur inn í með því að sýna þeim hvernig á að endurtaka það sem þeir eru að segja með því að nota „mér finnst“ fullyrðingar.

10. Kenndu færni í skýringarspurning

Að spyrja skýrandi spurninga getur verið mjög mikilvægt til að byggja upp samkennd og skilning. Það er alltaf betra að spyrja um það sem þú skilur til að skýra hvað er verið að segja af ræðumanni. Þetta fjarlægir mikið af misskilningi sem getur leitt til þess að ágreiningur verði ekki leystur á uppbyggilegan hátt. Þú getur auðveldlega leikið þessa færni með því að úthluta maka í raunveruleikaástandi til að leysa átök og leyfa samstarfsaðilum síðan að fá stig fyrir hverja skýringaraðgerð sem þeir grípa til í reynd.

11. Búðu til flóttaherbergi

Unglingar elska áskorunina og spennuna í flóttaherbergi. Flóttaherbergin eru grípandi og nýta sér ýmsa mismunandi hæfileika sem gerir þau að frábærum valkostum til að þróa færni til að leysa átök. Þeir gera fjölbreyttum nemendum kleift að sýna árangur og styrkleika. Þeir skapa líka umhverfi þar sem nemendur verða að vinna saman.

12. Leyfðu þeim að skrifa um það

Ein einfaldasta leiðin fyrir nemendur til að vinna úr átökum og tilfinningum vegna átakaaðstæðna er með ritæfingum. Ritun styður við sjálfsígrundun og færniþróun. Svo vertuviss um að leyfa nemendum tíma í dagbók. Gefðu þeim frían dagbókartíma sem og átakatengdan dagbókartíma.

13. Kenna þeim að ganga í spor einhvers annars

Að hjálpa unglingum að byggja upp samkennd með því að skilja heiminn út frá sjónarhorni annarra er mjög mikilvæg kunnátta sem mun vinna að því að hjálpa þeim að verða sterkir átakaleysismenn; Þess vegna er leikur eins og Wear my Shoes, þar sem tveir nemendur þurfa að skipta um skó og reyna síðan að ganga í línu, skemmtileg og kjánaleg leið til að koma málinu á framfæri í þjálfun ágreiningsmála. Gakktu úr skugga um að gefa þér tíma til að ræða baráttuna sem þeir lentu í að ganga í spor annarra og hjálpa þeim að koma á tengslum við að skilja heiminn frá huga annars manns.

14. Kenndu þeim sannleikann um að bera virðingu fyrir sjálfum sér

Gakktu úr skugga um að unglingar skilji að það er ekki dónalegt eða vanvirðing að setja skýr og heilbrigð mörk við aðra. Þú getur notað skýra, rólega rödd til að tryggja að fólk viti hvað þér líkar og líkar ekki við, hvað þér líkar við og hvað þú ert ekki. Þetta er það mikilvægasta til að bera virðingu fyrir sjálfum sér. Þú getur kennt þeim þetta með leik sem heitir Boundary Lines. Nemendur draga krítarlínu á milli sín og félaga sinna. Félagi segir ekkert þá stígur hinn félagi yfir línuna. Félagi dregur nýja línu og segir lágt án þess að líta upp,"vinsamlegast ekki fara yfir þennan". Félagi krossar. Hinn félaginn dregur nýja línu, horfir í augun á félaganum og segir ákveðinn: "vinsamlegast farðu ekki yfir þessa línu". Félagi stígur aftur yfir línuna. Annar félaginn dregur nýja línu, réttir út handlegginn, heldur augnsambandi og segir ákveðið aftur: "Mér líkar ekki þegar þú stígur yfir þessa línu. Vinsamlegast hættu".

15. Kenndu þeim að þeir þurfa ekki að vera hrifnir af öllum

Við látum börn og unglinga oft halda að þeim hljóti að líka við og vera vinir allra þegar þetta er bara ekki satt. Þú munt ekki alltaf hafa gaman af og vera vinur hverrar manneskju sem þú hittir. Mikilvægasta kunnáttan í verkfærakistunni til að leysa átök er að bera virðingu fyrir öðrum óháð því hversu mikið þér líkar við þá. Það er mikilvægt fyrir unglinga að skilja að átök snúast um ástandið, ekki manneskjuna. Átök eiga sér stað vegna vandamála. Það er ekki persónulegt, svo kenndu þeim hvernig á að bera virðingu fyrir viðkomandi og takast á við vandamálið.

16. Hjálpaðu þeim að læra að velja bardaga sína

Unglingar hafa margar stórar hugmyndir og eru að læra að tjá hugsanir sínar og skoðanir. Þetta er dásamlegur hlutur sem ætti að hvetja til; Hins vegar þurfum við líka að hjálpa unglingum að skilja hvernig og hvenær á að fara í bardaga. Oft rífast unglingar, berjast, bregðast við og eiga í átökum um hvert smátt. Ef við getum kennt þeim hvernig á að velja mikilvægustu bardagana til að standa upp með sjálfum sérá móti, þá hjálpum við þeim að læra að stjórna streitu og hugsanlegum átökum.

17. Kenndu þeim að einbeita sér að því sem þeir geta stjórnað

Unglingar leita oft óheilbrigðra leiða til að ná stjórn í aðstæðum eða tilfinningum. Það er mikilvægt að við kennum unglingum að þeir geti aðeins stjórnað einu, sjálfum sér. Því fyrr sem þetta er skilið, því fyrr geta þeir viðurkennt og komið á vald yfir sjálfsstjórn. Notaðu verkefni eins og þetta til að hjálpa börnum að læra að einbeita sér að því sem þau hafa stjórn á.

18. Hjálpaðu þeim að læra sjálfsstjórnaraðferðir

Nú þegar unglingar skilja að þeir geta aðeins stjórnað sjálfum sér þurfum við að vera viss um að búa þeim hæfileika til að fá aðgang að og beita sjálfsstjórn daglega. býr.

19. Ekki láta þá hunsa það

Sumir unglingar reyna að forðast eða hunsa átök, en þetta er ekki heilbrigð nálgun við hugsanleg átök. Eins og við lærðum hér að ofan geta átök þjónað jákvæðum tilgangi í lífi okkar. Að forðast og hunsa átök getur leitt til umtalsverðrar tilfinningalegrar uppbyggingar og neikvæðrar sjálfs tilfinningar meðal annarra óæskilegra viðbragðshæfileika. Það er í lagi að taka fjarlægð frá átökum til að róa þig niður eða forðast hvatvísa úrlausn átaka, en alltaf þarf að vinna úr átökum til að þau séu uppbyggileg.

20. Gerðu þá að samningamönnum

Raunveruleikinn í kennslustundum um lausn ágreinings er sá að samningaviðræður erulykillinn. Ágreiningur er leystur með samningaviðræðum eftir að öll þessi önnur færni er notuð til að komast þangað, lausnarferlið er að hittast í miðjunni til að leysa vandamálið.