ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນເວລາແຫ່ງການຂະຫຍາຍຕົວ ແລະ ການພັດທະນາອັນມະຫາສານ; ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ມັນຍັງເປັນຊ່ວງເວລາຂອງຄວາມວຸ້ນວາຍທາງດ້ານອາລົມ ເຊິ່ງມີຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນໝູ່ເພື່ອນຫຼາຍ, ການຂັດແຍ້ງກັບພໍ່ແມ່, ແລະ ການຂັດແຍ້ງກັບຕົນເອງ. ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມຕ້ອງການວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງຈາກທັກສະທາງສັງຄົມ ແລະການພັດທະນາລັກສະນະຫຼາຍກວ່ານັກຮຽນປະຖົມ. ໃນຖານະທີ່ປຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ເປັນແມ່ຂອງໄວລຸ້ນ, ນີ້ແມ່ນຄຳແນະນຳຂອງຂ້ອຍສຳລັບການພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງຂອງນັກຮຽນຊັ້ນກາງ.

1. ສອນເຂົາເຈົ້າວິທີຟັງ

ການຟັງຫຼາຍກວ່າການໄດ້ຍິນ. ພວກເຮົາຟັງເພື່ອການຮຽນຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ແລະມ່ວນຊື່ນ. ການຟັງຕ້ອງການທັກສະການສະທ້ອນ ແລະການເຄື່ອນໄຫວ. ການຟັງຢ່າງຫ້າວຫັນ ແລະສະທ້ອນເຖິງຕ້ອງການການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຈິດໃຈ ແລະຮ່າງກາຍ. ນັກຮຽນສາມາດຝຶກທັກສະເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ໂດຍການຫຼີ້ນເກມໂທລະສັບແບບຄລາສສິກ ເຊິ່ງນັກຮຽນແຖວໜຶ່ງຕ້ອງແບ່ງປັນປະໂຫຍກທີ່ກະຊິບລົງແຖວເພື່ອເບິ່ງວ່າປະໂຫຍກດຽວກັນທີ່ເລີ່ມຕົ້ນໃນຕອນຕົ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ຄົນໄດ້ຍິນໃນຕອນທ້າຍ. ອີກອັນໜຶ່ງທີ່ມັກແມ່ນ Memory Master, ເຊິ່ງບໍ່ພຽງແຕ່ເສີມສ້າງທັກສະການຟັງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຊ່ວຍເສີມສ້າງການທໍາງານຂອງການບໍລິຫານ, ພື້ນທີ່ຂອງສະໝອງທີ່ມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍໃນໄລຍະຮຽນຊັ້ນກາງ.

2. ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈຄວາມຂັດແຍ້ງເປັນເລື່ອງທໍາມະຊາດ

ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າຄວາມຂັດແຍ້ງເກີດຂຶ້ນຕາມທໍາມະຊາດຍ້ອນວ່າພວກເຮົາທຸກຄົນມີຄວາມຄິດ, ທາງເລືອກ, ວັດທະນະທໍາແລະແນວຄວາມຄິດຂອງພວກເຮົາ, ເຊິ່ງອາດຈະບໍ່ສະເຫມີ coincide. ພວກເຮົາຕ້ອງການແນະນໍານັກຮຽນໃຫ້ພັດທະນາທັກສະທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຂັດແຍ້ງໃນການກໍ່ສ້າງ. ຫຼັງຈາກການສອນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຂັດແຍ້ງທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດການທໍາລາຍແລະສິ່ງທີ່ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຂັດແຍ້ງເຮັດໃຫ້ມັນສ້າງ, ໃຫ້ໃຊ້ກິດຈະກໍາທີ່ງ່າຍດາຍເພື່ອຄົ້ນຫາ. ໃນສະຖານະການຊີວິດຈິງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຫຼົ່ານີ້, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບໜ້າທີ່ຂອງການໃຊ້ຄວາມຂັດແຍ້ງທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນການທຳລາຍ, ແລະນັກສຶກສາອີກຊຸດໜຶ່ງໄດ້ຮັບໜ້າທີ່ການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຂັດແຍ້ງທີ່ສ້າງສັນ.

3. ເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງກັນ

ນັກຮຽນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຫຼາຍຈາກການສິດສອນ; ດັ່ງນັ້ນ, ຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ເຈົ້າສອນ ແລະການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ເຈົ້າສ້າງຕ້ອງເປັນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດພົວພັນກັນໄດ້. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າບົດຮຽນຂອງທ່ານກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ເກມ, ແລະກິດຈະກໍາລວມເຖິງຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນຊີວິດຈິງ. ມີສ່ວນຮ່ວມກັບນັກຮຽນໃນການສ້າງລາຍຊື່ສະຖານະການຂັດແຍ້ງທີ່ສົມມຸດຕິຖານທີ່ເຂົາເຈົ້າຕໍ່ສູ້ກັບປະຈໍາວັນຜ່ານເກມຫຼິ້ນບົດບາດ.

4. ສອນທັກສະການສະຫງົບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ

ໃນລະຫວ່າງຄວາມຮ້ອນຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ສະຫມອງໄດ້ຖືກຄວບຄຸມໂດຍ amygdala, ລະບົບເຕືອນໄພຄວາມປອດໄພຂອງສະຫມອງ. ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດທີ່ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ທີ່ຈະສະຫງົບລົງແລະໃຊ້ໄລຍະຫ່າງຈາກຂໍ້ຂັດແຍ່ງກ່ອນທີ່ຈະຕອບສະ ໜອງ, ສະນັ້ນພວກເຂົາສາມາດຕອບສະ ໜອງ ດ້ວຍສະ ໝອງ ທັງຫມົດ. ການຫາຍໃຈເລິກໆ, ການລົງພື້ນດິນ, ແລະເຕັກນິກອື່ນໆແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງການຈັດການຂໍ້ຂັດແຍ່ງສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນຮູ້ແລະປະຕິບັດຢ່າງຈິງຈັງ.

5. ສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ວິທີລະບຸຕົວຕົນ ແລະໝາຍເຖິງອາລົມ

ເລື້ອຍໆ, ໄວຮຸ່ນພະຍາຍາມລະບຸຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເຂົາເຈົ້າກຳລັງປະສົບຢູ່ໃນຈຸດຂັດແຍ້ງ, ສະນັ້ນການຕອບສະໜອງຕໍ່ຂໍ້ຂັດແຍ່ງສາມາດສັບສົນໄດ້. ເມື່ອໄວລຸ້ນມີທັກສະທີ່ຈຳເປັນໃນການລະບຸ ແລະໝາຍເຖິງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຂັດແຍ້ງ, ເຂົາເຈົ້າມີສະຕິໃນການຕອບໂຕ້ທີ່ສ້າງສັນຫຼາຍຂຶ້ນ. ການສອນການຈຳແນກອາລົມດ້ວຍສຽງດົນຕີເປັນວິທີທີ່ດີທີ່ຈະດຶງດູດໄວລຸ້ນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ. ເຮັດເກມດົນຕີ. ທ່ານສາມາດຫຼິ້ນເພງຍອດນິຍົມ ແລະຈາກນັ້ນແບ່ງປັນປະເພດຂອງອາລົມທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຮູ້ສຶກ ຫຼືທ່ານສາມາດກວດເບິ່ງເກມການແຕ່ງເພງທີ່ງົດງາມນີ້!

6. ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສະທ້ອນ

ການສະທ້ອນແມ່ນເວລາທີ່ຈະຖາມຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ກ່ຽວກັບຕົນເອງ, ແລະກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການໃນຕໍ່ໜ້າ. ຂ້ອຍຫຼິ້ນເກມງ່າຍໆກັບນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍໂດຍໃຊ້ບານຫາດຊາຍ. ທໍາອິດ, ຂຽນຄໍາຖາມທີ່ສະທ້ອນຕົນເອງໃສ່ບານຫາດຊາຍ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໂຍນມັນໄປຮອບໆ. ນັກຮຽນອ່ານຄໍາຖາມທີ່ສະທ້ອນຕົນເອງແລ້ວຕອບມັນກ່ອນທີ່ຈະໂຍນບານໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອື່ນ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຄຳຖາມທີ່ສະທ້ອນຕົນເອງເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງສ່ວນຕົວເກີນໄປ ເນື່ອງຈາກນັກຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕົ້ນຕໍ່ສູ້ດ້ວຍຄວາມໝັ້ນໃຈທີ່ຈະເປີດເຜີຍຂໍ້ມູນເປັນກຸ່ມ.

7. ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມໝັ້ນໃຈ, ບໍ່ຮຸກຮານ

ໄວລຸ້ນມັກຈະຕໍ່ສູ້ກັບການສະແດງອອກຢ່າງເໝາະສົມ ເຊິ່ງມັກຈະເປັນສາເຫດຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງລະຫວ່າງນັກຮຽນ. ກິດ​ຈະ​ກໍາ​ມ່ວນ​ຊື່ນ​ເພື່ອ​ກໍາ​ນົດ​ການ​ຢືນ​ຢັນ​ແລະ​ການຕອບສະ ໜອງ ທີ່ບໍ່ມີຄວາມ ໝາຍ ຕໍ່ການຂັດແຍ້ງກັບມິດສະຫາຍແມ່ນປະທານໃນສູນ. ເອົາເຈ້ຍຕົວລະຄອນໃຫ້ໄວລຸ້ນທີ່ບອກເຖິງວິທີທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງປະຕິບັດ (ຢືນຢັນ, ຮຸກຮານ, ຕົວຕັ້ງຕົວຕີ) ເພື່ອພະຍາຍາມໂນ້ມນ້າວຄົນອອກຈາກຕັ່ງນັ່ງ. ສ້າງກົດລະບຽບທີ່ຊັດເຈນກ່ຽວກັບພາສາແລະການສໍາພັດທາງດ້ານຮ່າງກາຍ.

8. ສ້າງທັກສະພາສາທີ່ບໍ່ແມ່ນພາສາ

ພາສາຮ່າງກາຍ ແລະ ທ່າທາງທີ່ບໍ່ແມ່ນພາສາແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍຕໍ່ການສື່ສານ. ການຕີຄວາມໝາຍຜິດຂອງຕົວຊີ້ບອກເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ. ການຮັບຮູ້ພາສາທີ່ບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າແມ່ນທັກສະການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ສໍາຄັນ. ກິດຈະກໍາ pantomime ແລະ mime ແມ່ນບາງວິທີທີ່ຂ້ອຍມັກທີ່ສຸດເພື່ອຄົ້ນຫາພາສາທີ່ບໍ່ແມ່ນຄໍາສັບ. ນັກຮຽນຍັງສາມາດຫຼິ້ນເກມ Mirror ທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງເປັນຄູ່ຮ່ວມງານ ແລະສຳເນົາພາສາກາຍຂອງຄູ່ຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍບໍ່ມີຄໍາສັບ.

9. ສອນເຂົາເຈົ້າໃຫ້ເວົ້າກັບ "I statements"

ການຕໍ່ສູ້ທີ່ຍາກສໍາລັບໄວລຸ້ນແມ່ນວິທີການສະແດງອອກດ້ວຍວາຈາ, ສະນັ້ນມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຍົກເລີກການປະພຶດປ້ອງກັນໂດຍການເລີ່ມຕົ້ນການສົນທະນາການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງກັບ "I" ຖະແຫຼງການ. ເກມມ່ວນໆເພື່ອຝຶກການນຳໃຊ້ "I statements" ທີ່ຂ້ອຍສ້າງແມ່ນ Counselor Counselor, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຍ່າງໄປມາເປັນວົງມົນໃນຂະນະທີ່ດົນຕີກຳລັງຫຼີ້ນ, ຈາກນັ້ນເຂົາເຈົ້ານັ່ງໄວເມື່ອດົນຕີຈົບລົງ (ເຊັ່ນ: ຕັ່ງດົນຕີ), ເມື່ອພວກເຂົານັ່ງ, ພວກເຂົາຕ້ອງ ເບິ່ງພາຍໃຕ້ເກົ້າອີ້ເພື່ອຊອກຫາບົດບາດຂອງພວກເຂົາ. ນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ເປັນທີ່ປຶກສາໄປນັ່ງຢູ່ກາງ. ນັກສຶກສາກັບມ້ວນຕ້ອງກ້າວເຂົ້າໄປໃນກາງເພື່ອຫຼິ້ນສ່ວນຂອງພວກເຂົາ, ແລະນັກຮຽນອື່ນໆແມ່ນຜູ້ຊົມ. ນັກຮຽນທີ່ມີພາລະບົດບາດປະຕິບັດຕາມພາລະບົດບາດແລະຜູ້ໃຫ້ຄໍາປຶກສາແຊກແຊງໂດຍສະແດງໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ຄືນສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເວົ້າໂດຍໃຊ້ຄໍາເວົ້າ "ຂ້ອຍຮູ້ສຶກ".

10. ສອນທັກສະການຕັ້ງຄຳຖາມໃຫ້ກະຈ່າງແຈ້ງ

ການຖາມຄຳຖາມທີ່ມີຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງສາມາດມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍຕໍ່ການສ້າງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈ. ມັນສະເຫມີດີກວ່າທີ່ຈະຖາມກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ທ່ານເຂົ້າໃຈເພື່ອຊີ້ແຈງສິ່ງທີ່ຜູ້ເວົ້າເວົ້າ. ນີ້ຈະເອົາຫຼາຍຂອງການສື່ສານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງທີ່ສາມາດສົ່ງຜົນໃຫ້ຂໍ້ຂັດແຍ່ງບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໃນການກໍ່ສ້າງ. ທ່ານສາມາດສ້າງທັກສະນີ້ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍໂດຍການມອບໝາຍໃຫ້ຄູ່ຮ່ວມງານໃນສະຖານະການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງໃນໂລກຕົວຈິງ, ຈາກນັ້ນໃຫ້ຄູ່ຮ່ວມງານໄດ້ຮັບຄະແນນສໍາລັບແຕ່ລະການກະທໍາທີ່ຈະແຈ້ງທີ່ພວກເຂົາປະຕິບັດໃນການປະຕິບັດ.

11. ສ້າງ Escape Room

ໄວລຸ້ນມັກຄວາມທ້າທາຍແລະຄວາມຕື່ນເຕັ້ນຂອງຫ້ອງຫນີ. ຫ້ອງ Escape ແມ່ນມີສ່ວນຮ່ວມແລະແຕະໃສ່ທັກສະທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີທາງເລືອກທີ່ດີສໍາລັບການພັດທະນາທັກສະການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ພວກເຂົາເຈົ້າອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາກຫຼາຍຊະນິດທີ່ຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນຜົນສໍາເລັດແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງ. ພວກເຂົາຍັງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງຮ່ວມມືກັນ.

12. ໃຫ້ພວກເຂົາຂຽນກ່ຽວກັບມັນ

ຫນຶ່ງໃນວິທີທີ່ງ່າຍດາຍທີ່ສຸດສໍາລັບນັກຮຽນໃນການປຸງແຕ່ງຂໍ້ຂັດແຍ່ງແລະຄວາມຮູ້ສຶກກ່ຽວກັບສະຖານະການຂັດແຍ້ງແມ່ນຜ່ານບົດຝຶກຫັດການຂຽນ. ການຂຽນສະຫນັບສະຫນູນການສະທ້ອນຕົນເອງແລະການພັດທະນາທັກສະ. ດັ່ງນັ້ນຈະໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າອະນຸຍາດໃຫ້ນັກຮຽນໃຊ້ເວລາໃນວາລະສານ. ໃຫ້ເວລາຫວ່າງໃນວາລະສານໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ ພ້ອມກັບເວລາຂຽນວາລະສານກ່ຽວກັບຂໍ້ຂັດແຍ່ງບາງຢ່າງ.

13. ສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຍ່າງໃນເກີບຂອງຄົນອື່ນ

ການຊ່ວຍໃຫ້ໄວລຸ້ນສ້າງຄວາມເຂົ້າໃຈໂດຍການເຂົ້າໃຈໂລກຈາກທັດສະນະຂອງຄົນອື່ນເປັນທັກສະທີ່ມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າກາຍເປັນຜູ້ແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ເຂັ້ມແຂງ; ດັ່ງນັ້ນ, ເກມເຊັ່ນ: Wear my Shoes, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສອງຄົນຕ້ອງປ່ຽນເກີບໃສ່ກັນແລ້ວພະຍາຍາມຍ່າງເສັ້ນເປັນວິທີທີ່ມ່ວນແລະໂງ່ທີ່ຈະເອົາຈຸດຂ້າມໃນການຝຶກອົບຮົມການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ. ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໃຊ້ເວລາເພື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍ່າງຢູ່ໃນເກີບຂອງຄົນອື່ນ ແລະຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ເພື່ອເຂົ້າໃຈໂລກຈາກຈິດໃຈຂອງຄົນອື່ນ.

14. ສອນໃຫ້ເຂົາຮູ້ຄວາມຈິງກ່ຽວກັບການເຄົາລົບຕົນເອງ

ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າໄວລຸ້ນເຂົ້າໃຈວ່າມັນບໍ່ຫຍາບຄາຍ ຫຼື ບໍ່ເຄົາລົບທີ່ຈະຕັ້ງຂອບເຂດທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ມີສຸຂະພາບດີກັບຄົນອື່ນ. ທ່ານ​ສາ​ມາດ​ໃຊ້​ສຽງ​ທີ່​ຊັດ​ເຈນ​, ສະ​ຫງົບ​ເພື່ອ​ເຮັດ​ໃຫ້​ປະ​ຊາ​ຊົນ​ຮູ້​ຈັກ​ສິ່ງ​ທີ່​ທ່ານ​ມັກ​ແລະ​ບໍ່​ມັກ​, ສິ່ງ​ທີ່​ທ່ານ​ສະ​ດວກ​ສະ​ບາຍ​ແລະ​ສິ່ງ​ທີ່​ທ່ານ​ບໍ່​ແມ່ນ​. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນການເຄົາລົບຕົນເອງ. ເຈົ້າສາມາດສອນພວກມັນໄດ້ດ້ວຍເກມທີ່ເອີ້ນວ່າ Boundary Lines. ນັກຮຽນແຕ້ມເສັ້ນ chalk ລະຫວ່າງຕົນເອງແລະຄູ່ຮ່ວມງານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູ່ຮ່ວມງານບໍ່ເວົ້າຫຍັງ ຈາກນັ້ນຄູ່ນອນອີກຄົນຍ່າງຂ້າມສາຍ. ຄູ່ຮ່ວມງານແຕ້ມເສັ້ນໃໝ່ ແລະເວົ້າຢ່າງອ່ອນໂຍນໂດຍບໍ່ໄດ້ເບິ່ງ,"ກະລຸນາຢ່າຂ້າມອັນນີ້." ຄູ່ຮ່ວມງານຂ້າມ. ຄູ່ຮ່ວມງານອື່ນໆແຕ້ມເສັ້ນໃຫມ່, ເບິ່ງຄູ່ຮ່ວມງານຢູ່ໃນຕາ, ແລະເວົ້າຢ່າງຫນັກແຫນ້ນວ່າ, "ກະລຸນາຢ່າຂ້າມເສັ້ນນີ້". ຄູ່ຮ່ວມງານກ້າວຂ້າມເສັ້ນອີກເທື່ອຫນຶ່ງ. ຄູ່ນອນທີສອງແຕ້ມເສັ້ນໃໝ່, ຍື່ນແຂນອອກ, ຈັບຕາ, ແລະເວົ້າຢ່າງໜັກແໜ້ນອີກຄັ້ງ, "ຂ້ອຍບໍ່ມັກມັນເມື່ອທ່ານກ້າວຂ້າມເສັ້ນນີ້. ກະລຸນາຢຸດ".

15. ສອນເຂົາເຈົ້າວ່າເຂົາເຈົ້າບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມັກທຸກຄົນ

ພວກເຮົາມັກຈະເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍ ແລະໄວລຸ້ນຄິດວ່າເຂົາເຈົ້າຕ້ອງມັກ ແລະເປັນໝູ່ກັບທຸກຄົນເມື່ອເລື່ອງນີ້ບໍ່ແມ່ນຄວາມຈິງ. ເຈົ້າຈະບໍ່ມັກແລະເປັນເພື່ອນກັບທຸກໆຄົນທີ່ທ່ານພົບ. ທັກສະທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດໃນກ່ອງເຄື່ອງມືການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງແມ່ນການເຄົາລົບຄົນອື່ນໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງວ່າເຈົ້າມັກພວກເຂົາຫຼາຍປານໃດ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບໄວລຸ້ນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈວ່າຄວາມຂັດແຍ້ງແມ່ນກ່ຽວກັບສະຖານະການ, ບໍ່ແມ່ນບຸກຄົນ. ຄວາມຂັດແຍ້ງເກີດຂຶ້ນຍ້ອນບັນຫາ. ມັນ​ບໍ່​ເປັນ​ເລື່ອງ​ສ່ວນ​ຕົວ, ດັ່ງ​ນັ້ນ​ສອນ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ໃຫ້​ຮູ້​ຈັກ​ການ​ເຄົາ​ລົບ​ຄົນ​ນັ້ນ ແລະ​ແກ້​ໄຂ​ບັນ​ຫາ.

16. ຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເລືອກເອົາການຕໍ່ສູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ

ໄວລຸ້ນມີແນວຄວາມຄິດອັນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍ ແລະກໍາລັງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະສະແດງຄວາມຄິດ ແລະຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້​ເປັນ​ສິ່ງ​ທີ່​ປະ​ເສີດ​ທີ່​ຄວນ​ຈະ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຊຸກ​ຍູ້; ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ພວກເຮົາຍັງຕ້ອງການຊ່ວຍໃຫ້ໄວລຸ້ນເຂົ້າໃຈວິທີ ແລະເວລາທີ່ຈະໄປສູ້ຮົບ. ເລື້ອຍໆໄວລຸ້ນໂຕ້ຖຽງ, ຕໍ່ສູ້, ປະຕິບັດ, ແລະມີຄວາມຂັດແຍ້ງກ່ຽວກັບສິ່ງເລັກນ້ອຍ. ຖ້າ​ຫາກ​ວ່າ​ພວກ​ເຮົາ​ສາ​ມາດ​ສອນ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ວິ​ທີ​ການ​ເລືອກ​ເອົາ​ຮົບ​ທີ່​ສໍາ​ຄັນ​ທີ່​ສຸດ​ທີ່​ຈະ​ຢືນ​ຂຶ້ນ​ຢ່າງ​ຫມັ້ນ​ຄົງ​ຕໍ່ຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຈະຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າຮຽນຮູ້ການຈັດການຄວາມກົດດັນ ແລະຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນ.

17. ສອນເຂົາເຈົ້າໃຫ້ສຸມໃສ່ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດຄວບຄຸມໄດ້

ໄວຮຸ່ນມັກຈະຊອກຫາວິທີທີ່ບໍ່ສະບາຍເພື່ອຄວບຄຸມສະຖານະການ ຫຼືຄວາມຮູ້ສຶກ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ພວກເຮົາສອນໄວລຸ້ນວ່າພວກເຂົາສາມາດຄວບຄຸມສິ່ງດຽວ, ຕົວເອງ. ຄວາມ​ເຂົ້າ​ໃຈ​ໄວ​ອັນ​ນີ້​ໄວ​ເທົ່າ​ໃດ​ທີ່​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ສາມາດ​ຮັບ​ຮູ້​ແລະ​ສ້າງ​ສິດ​ອຳນາດ​ໃນ​ການ​ຄວບ​ຄຸມ​ຕົນ​ເອງ​ໄວ. ໃຊ້ກິດຈະກໍາເຊັ່ນ ນີ້ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ຈະສຸມໃສ່ຄວາມຄິດຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຄວບຄຸມ.

18. ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ກົນລະຍຸດການຄວບຄຸມຕົນເອງ

ຕອນນີ້ໄວລຸ້ນເຂົ້າໃຈວ່າເຂົາເຈົ້າສາມາດຄວບຄຸມຕົນເອງໄດ້ເທົ່ານັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງແນ່ໃຈວ່າຈະຈັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີທັກສະໃນການເຂົ້າເຖິງ ແລະນຳໃຊ້ການຄວບຄຸມຕົນເອງໃນຊີວິດປະຈໍາວັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຊີວິດ.

19. ຢ່າປ່ອຍໃຫ້ພວກເຂົາບໍ່ສົນໃຈມັນ

ໄວຮຸ່ນບາງຄົນພະຍາຍາມຫຼີກລ່ຽງ ຫຼືລະເລີຍຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ແຕ່ນີ້ບໍ່ແມ່ນວິທີທີ່ດີຕໍ່ຄວາມຂັດແຍ້ງທີ່ອາດເກີດຂຶ້ນ. ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ຂ້າງເທິງ, ຄວາມຂັດແຍ້ງສາມາດຮັບໃຊ້ຈຸດປະສົງໃນທາງບວກໃນຊີວິດຂອງພວກເຮົາ. ການຫຼີກລ່ຽງ ແລະການລະເລີຍຂໍ້ຂັດແຍ່ງສາມາດນຳໄປສູ່ການສ້າງອາລົມອັນສຳຄັນ ແລະຄວາມຮູ້ສຶກທາງລົບຂອງຕົວເອງໃນບັນດາທັກສະການຮັບມືກັບທີ່ບໍ່ຕ້ອງການອື່ນໆ. ມັນເປັນການດີທີ່ຈະໃຊ້ໄລຍະຫ່າງຈາກຂໍ້ຂັດແຍ່ງເພື່ອສະຫງົບລົງ ຫຼືເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ກະຕຸ້ນໃຈ, ແຕ່ຂໍ້ຂັດແຍ່ງຈະຕ້ອງຖືກປະມວນຜົນສະເໝີເພື່ອໃຫ້ມັນສ້າງສັນ.

20. ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາເປັນຜູ້ເຈລະຈາ

ຄວາມເປັນຈິງຂອງບົດຮຽນກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂບັນຫາຂໍ້ຂັດແຍ່ງແມ່ນການເຈລະຈາກະ​ແຈ. ຂໍ້ຂັດແຍ່ງແມ່ນໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໂດຍການເຈລະຈາພາຍຫຼັງທີ່ທັກສະອື່ນໆທັງໝົດເຫຼົ່ານີ້ຖືກໃຊ້ເພື່ອໄປເຖິງບ່ອນນັ້ນ, ຂະບວນການແກ້ໄຂແມ່ນໄດ້ປະຊຸມກາງເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາ.