நடுநிலைப் பள்ளி என்பது அபரிமிதமான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் காலம்; இருப்பினும், இது உணர்ச்சிக் கொந்தளிப்புக் காலமாகும், இதில் பல சக மோதல்கள், பெற்றோருடன் மோதல்கள் மற்றும் சுய மோதல்கள் உள்ளன. தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களை விட நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு சமூகத் திறன்கள் மற்றும் குணநலன் வளர்ச்சிக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது. பள்ளி ஆலோசகராகவும், டீன் ஏஜ் குழந்தையின் தாயாகவும், நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் மோதல்களைத் தீர்க்கும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான எனது பரிந்துரைகள் இங்கே உள்ளன.

1. எப்படிக் கேட்பது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்

கேட்பது கேட்பதை விட அதிகம். கற்றல், புரிதல் மற்றும் இன்பத்திற்காக நாங்கள் கேட்கிறோம். கேட்பதற்கு பிரதிபலிப்பு மற்றும் சுறுசுறுப்பான திறன்கள் தேவை. செயலில் மற்றும் பிரதிபலிப்பு கேட்பதற்கு மனம் மற்றும் உடலின் ஈடுபாடு தேவை. மாணவர்கள் கிளாசிக் டெலிபோன் கேமை விளையாடுவதன் மூலம் இந்த திறன்களைப் பயிற்சி செய்யலாம், அதில் மாணவர்கள் ஒரு வரியில் கிசுகிசுக்கப்பட்ட ஒரு வாக்கியத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ள வேண்டும், ஆரம்பத்தில் தொடங்கிய அதே வாக்கியம் இறுதியில் நபரால் கேட்கப்படுகிறதா என்பதைப் பார்க்க வேண்டும். மற்றொரு விருப்பமானது மெமரி மாஸ்டர், இது கேட்கும் திறன்களை உருவாக்குவது மட்டுமல்லாமல், இடைநிலைப் பள்ளி ஆண்டுகளில் நிறைய மாற்றங்களுக்கு உள்ளான மூளையின் ஒரு பகுதியான நிர்வாக செயல்பாட்டையும் உருவாக்குகிறது.

2. மோதல்கள் இயற்கையானவை என்பதைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்கு உதவுங்கள்

நாம் அனைவருக்கும் நம்முடைய சொந்த எண்ணங்கள், விருப்பங்கள், கலாச்சாரங்கள் மற்றும் யோசனைகள் இருப்பதால், மோதல்கள் இயற்கையாகவே நிகழ்கின்றன என்பதை மாணவர்கள் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.எப்போதும் ஒத்துப்போவதில்லை. மோதலை ஆக்கபூர்வமானதாக மாற்றும் திறன்களை வளர்க்க மாணவர்களுக்கு வழிகாட்ட விரும்புகிறோம். மோதலை அதிகரிப்பது எது அதை அழிவுகரமானதாக ஆக்குகிறது மற்றும் மோதலை குறைப்பது எது ஆக்கபூர்வமானதாக ஆக்குகிறது என்பது பற்றிய வெளிப்படையான போதனைக்குப் பிறகு, ஆராய்வதற்கு எளிய பங்கு வகிக்கும் செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தவும். இந்த தொடர்புடைய நிஜ வாழ்க்கைக் காட்சிகளில், மாணவர்களுக்கு அழிவுகரமான மோதல் அதிகரிப்பைப் பயன்படுத்துவதற்கான பணி வழங்கப்படுகிறது, மேலும் மற்றொரு குழு மாணவர்களுக்கு ஆக்கபூர்வமான மோதல்களைக் குறைக்கும் பணி வழங்கப்படுகிறது.

3. அதை தொடர்புபடுத்துங்கள்

நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் எந்தவொரு அறிவுறுத்தலில் இருந்தும் அதிகம் பெறுவதற்கு ஈடுபாடு கொண்டவர்களாக இருக்க வேண்டும்; எனவே, நீங்கள் கற்பிக்கும் மோதல்கள் மற்றும் நீங்கள் உருவாக்கும் மோதல்களுக்கான தீர்மானங்கள் அவை தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும். மோதல் தீர்வுகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகள் பற்றிய உங்கள் பாடங்களில் நிஜ வாழ்க்கை மோதல்கள் உள்ளதா என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் மூலம் மாணவர்கள் தினமும் போராடும் கற்பனையான மோதல் சூழ்நிலைகளின் பட்டியலை உருவாக்குவதில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துங்கள்.

4. அவர்களுக்கு அமைதிப்படுத்தும் திறன்களைக் கற்றுக்கொடுங்கள்

மோதலின் போது, ​​மூளையின் பாதுகாப்பு அலாரம் அமைப்பான அமிக்டாலாவால் மூளை கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. பதிலளிப்பதற்கு முன் மாணவர்கள் அமைதியாகவும், மோதலில் இருந்து விலகி இருக்கவும் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியமானது, எனவே அவர்கள் தங்கள் முழு மூளையுடனும் பதிலளிக்க முடியும். ஆழ்ந்த மூச்சை எடுத்துக்கொள்வது, தரையிறக்கம் மற்றும் பிற நுட்பங்கள் மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்வதற்கு மோதல் நிர்வாகத்தின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும்மற்றும் தீவிரமாக பயிற்சி.

5. உணர்ச்சிகளைக் கண்டறிந்து லேபிளிடுவது எப்படி என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்

பெரும்பாலும், டீன் ஏஜ்கள் மோதலின் தருணத்தில் அவர்கள் அனுபவிக்கும் உணர்ச்சிகளை அடையாளம் காண போராடுகிறார்கள், எனவே மோதலுக்கான பதில் குழப்பமாக இருக்கும். மோதலில் ஈடுபடும் உணர்ச்சிகளைக் கண்டறிந்து லேபிளிடுவதற்குத் தேவையான திறன்களை பதின்வயதினர் பெற்றிருந்தால், அவர்கள் ஆக்கபூர்வமான பதில்களை அதிகம் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். இசையுடன் உணர்வுபூர்வமான அடையாளத்தை கற்பிப்பது பதின்ம வயதினரை ஆழமாக ஈடுபடுத்துவதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும். ஒரு இசை விளையாட்டை உருவாக்குங்கள். நீங்கள் பிரபலமான இசையை இயக்கலாம், அதன்பிறகு தூண்டப்படும் உணர்ச்சிகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம் அல்லது இந்த அற்புதமான பாடல் எழுதும் விளையாட்டைப் பார்க்கலாம்!

6. அவர்களைப் பிரதிபலிக்க உதவுங்கள்

பிரதிபலிப்பு என்பது மோதலைப் பற்றியும், சுயத்தைப் பற்றியும், மேலும் நீங்கள் முன்னோக்கிச் செல்ல வேண்டியதைப் பற்றியும் கேள்விகளைக் கேட்கும் நேரமாகும். கடற்கரை பந்தைப் பயன்படுத்தி எனது மாணவர்களுடன் எளிய விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறேன். முதலில், ஒரு கடற்கரைப் பந்தில் சுய-பிரதிபலிப்பு கேள்விகளை எழுதவும், பின்னர் அதை சுற்றி டாஸ் செய்யவும். மாணவர் சுய-பிரதிபலிப்பு கேள்வியைப் படித்து, மற்றொரு மாணவரிடம் பந்தை வீசுவதற்கு முன் அதற்குப் பதிலளிப்பார். நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் குழுக்களில் தகவல்களை வெளியிட நம்பிக்கையுடன் போராடுவதால், இந்த சுய-பிரதிபலிப்பு கேள்விகள் தனிப்பட்டவை அல்ல என்பதை உறுதிப்படுத்தவும்.

7. ஆக்ரோஷமாக இருக்காமல், உறுதியுடன் இருக்க அவர்களுக்கு உதவுங்கள்

டீன் ஏஜ் பருவத்தினர் தங்களை சரியான முறையில் வெளிப்படுத்துவதில் அடிக்கடி போராடுகிறார்கள், இது பெரும்பாலும் மாணவர்களிடையே மோதல்களுக்கு காரணமாகிறது. உறுதியான மற்றும் அடையாளம் காண ஒரு வேடிக்கையான செயல்பாடுசகாக்களுடன் மோதல்களுக்கு உறுதியற்ற பதில்கள் மையத்தின் தலைவராக உள்ளது. பதின்வயதினர் நாற்காலியில் இருந்து நகரும் நபரை நம்பவைக்க அவர்கள் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் (உறுதியான, ஆக்ரோஷமான, செயலற்ற) ஒரு எழுத்துத் தாளைக் கொடுங்கள். மொழி மற்றும் உடல் தொடுதல் பற்றிய தெளிவான விதிகளை உருவாக்கவும்.

8. சொற்கள் அல்லாத மொழி திறன்களை உருவாக்குங்கள்

உடல் மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத சைகைகள் தொடர்புக்கு மிகவும் முக்கியம். இந்த குறிப்புகளின் தவறான விளக்கம் பெரும்பாலும் பெரிய மோதலின் ஒரு பகுதியாகும். சொற்கள் அல்லாத மொழி அங்கீகாரம் ஒரு இன்றியமையாத முரண்பாடு தீர்க்கும் திறன் ஆகும். பாண்டோமைம் மற்றும் மைம் செயல்பாடுகள் சொற்கள் அல்லாத மொழியை ஆராய்வதற்கு எனக்குப் பிடித்த சில வழிகள். மாணவர்கள் மிரர் விளையாட்டையும் விளையாடலாம், அதில் அவர்கள் கூட்டாளியாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் கூட்டாளிகளின் உடல் மொழியை வார்த்தைகள் இல்லாமல் நகலெடுக்க வேண்டும்.

9. "நான் அறிக்கைகளுடன்" பேச அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்

டீன் ஏஜ் பருவத்தினருக்கு வாய்மொழியாக எப்படி வெளிப்படுத்துவது என்பது கடினமான போராட்டமாகும், எனவே "நான்" உடன் மோதல் தீர்க்கும் உரையாடலைத் தொடங்குவதன் மூலம் தற்காப்பு நடத்தைகளை நிராயுதபாணியாக்க கற்றுக்கொள்வது முக்கியம். அறிக்கைகள். நான் உருவாக்கிய "I ஸ்டேட்மென்ட்களைப்" பயன்படுத்தி பயிற்சி செய்வதற்கான ஒரு வேடிக்கையான கேம் ஆலோசகர் ஆலோசகர்,  அங்கு மாணவர்கள் இசை விளையாடிக் கொண்டிருக்கும்போது வட்டமாகச் சுற்றித் திரிவார்கள், பின்னர் இசை முடிந்ததும் அவர்கள் விரைவாக உட்காருவார்கள் (இசை நாற்காலிகள் போன்றவை), அவர்கள் உட்கார்ந்தவுடன், அவர்கள் அவர்களின் பங்கை அறிய நாற்காலியின் கீழ் பாருங்கள். ஆலோசகராக இருக்கும் மாணவர் நடுவில் உட்காரச் செல்கிறார். உடன் மாணவர்கள்ரோல்ஸ் தங்கள் பாகங்களை நடிக்க நடுவில் நுழைய வேண்டும், மற்ற மாணவர்கள் பார்வையாளர்கள். பாத்திரங்களைக் கொண்ட மாணவர்கள் பாத்திரங்களுக்கு ஏற்ப செயல்படுகிறார்கள் மற்றும் ஆலோசகர் "நான் உணர்கிறேன்" என்ற கூற்றுகளைப் பயன்படுத்தி அவர்கள் சொல்வதை எப்படி மீண்டும் கூறுவது என்பதைக் காட்டுவதன் மூலம் தலையிடுகிறார்.

10. தெளிவுபடுத்தும் கேள்வி திறன்களைக் கற்றுக்கொடுங்கள்

தெளிவுபடுத்தும் கேள்விகளைக் கேட்பது பச்சாதாபத்தையும் புரிதலையும் வளர்ப்பதற்கு மிகவும் முக்கியமானதாக இருக்கும். பேச்சாளர் என்ன சொல்கிறார் என்பதை தெளிவுபடுத்த நீங்கள் புரிந்துகொண்டதைப் பற்றி கேட்பது எப்போதும் நல்லது. இது பல தவறான தகவல்தொடர்புகளை நீக்குகிறது, இதன் விளைவாக மோதலை ஆக்கபூர்வமாக தீர்க்க முடியாது. கூட்டாளர்களுக்கு நிஜ உலக மோதல் தீர்க்கும் சூழ்நிலையை வழங்குவதன் மூலம் இந்த திறனை நீங்கள் எளிதாக விளையாடலாம். ஒரு எஸ்கேப் அறையை உருவாக்கு

பதின்வயதினர் தப்பிக்கும் அறையின் சவாலையும் உற்சாகத்தையும் விரும்புகிறார்கள். எஸ்கேப் அறைகள் ஈடுபாட்டுடன் உள்ளன மற்றும் பல்வேறு திறன்களைத் தட்டவும், அவை மோதலைத் தீர்க்கும் திறன் மேம்பாட்டிற்கான சிறந்த விருப்பங்களை உருவாக்குகின்றன. அவர்கள் பல்வேறு மாணவர்களை வெற்றியையும் பலத்தையும் காட்ட அனுமதிக்கிறார்கள். மாணவர்கள் ஒத்துழைக்க வேண்டிய சூழலையும் அவை உருவாக்குகின்றன.

12. அவர்கள் அதைப் பற்றி எழுதட்டும்

மாணவர்கள் மோதல் சூழ்நிலைகள் பற்றிய உணர்வுகளை செயலாக்குவதற்கான எளிய வழிகளில் ஒன்று எழுத்துப் பயிற்சிகள் ஆகும். சுய பிரதிபலிப்பு மற்றும் திறன் வளர்ச்சிக்கு எழுத்து துணைபுரிகிறது. எனவே இருமாணவர்கள் சில பத்திரிகை நேரத்தை அனுமதிக்க வேண்டும். அவர்களுக்கு சில இலவச ஜர்னல் நேரம் மற்றும் சில மோதல் தொடர்பான மேற்பூச்சு பத்திரிகை நேரத்தை வழங்கவும்.

13. வேறொருவரின் காலணியில் நடக்க அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்

மற்றவர்களின் பார்வையில் இருந்து உலகைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் பதின்வயதினர் பச்சாதாபத்தை வளர்த்துக் கொள்ள உதவுவது ஒரு மிக முக்கியமான திறமையாகும். எனவே, வியர் மை ஷூஸ் போன்ற ஒரு விளையாட்டு, இரண்டு மாணவர்கள் ஒருவரோடு ஒருவர் ஷூவை மாற்றிக் கொண்டு, பின்னர் ஒரு கோட்டில் நடக்க முயற்சிப்பது, மோதலைத் தீர்க்கும் பயிற்சியில் புள்ளியைப் பெற ஒரு வேடிக்கையான மற்றும் வேடிக்கையான வழியாகும். மற்றொரு நபரின் காலணியில் அவர்கள் நடந்த போராட்டங்களைப் பற்றி விவாதிக்க நேரம் ஒதுக்குவதை உறுதிசெய்து, மற்றொரு நபரின் மனதில் இருந்து உலகைப் புரிந்துகொள்வதற்கான இணைப்புகளை அவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

14. தங்களை மதிக்கும் உண்மையை அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்

மற்றவர்களுடன் தெளிவான மற்றும் ஆரோக்கியமான எல்லைகளை அமைப்பது முரட்டுத்தனமான அல்லது அவமரியாதை அல்ல என்பதை பதின்வயதினர் புரிந்துகொள்வதை உறுதிசெய்யவும். நீங்கள் எதை விரும்புகிறீர்கள் மற்றும் விரும்பாதது, உங்களுக்கு எது வசதியாக இருக்கிறது, எது உங்களுக்கு இல்லை என்பதை மக்கள் தெரிந்துகொள்ள தெளிவான, அமைதியான குரலைப் பயன்படுத்தலாம். உங்களை மதிக்க இது மிக முக்கியமான விஷயம். எல்லைக் கோடுகள் என்ற விளையாட்டின் மூலம் நீங்கள் இதை அவர்களுக்குக் கற்பிக்கலாம். மாணவர்கள் தங்களுக்கும் தங்கள் கூட்டாளர்களுக்கும் இடையில் ஒரு சுண்ணாம்பு கோட்டை வரைகிறார்கள். பங்குதாரர் எதுவும் சொல்லவில்லை, மற்ற பங்குதாரர் எல்லைக்கு மேல் அடியெடுத்து வைக்கிறார். பங்குதாரர் ஒரு புதிய கோடு வரைந்து, நிமிர்ந்து பார்க்காமல் மெதுவாக கூறுகிறார்,"தயவுசெய்து இதை கடக்காதீர்கள்". பங்குதாரர் கடக்கிறார். மற்ற பங்குதாரர் ஒரு புதிய கோட்டை வரைந்து, கூட்டாளரின் கண்களைப் பார்த்து, "தயவுசெய்து இந்தக் கோட்டைக் கடக்க வேண்டாம்" என்று உறுதியாகக் கூறுகிறார். பங்குதாரர் மீண்டும் வரியை கடந்து செல்கிறார். இரண்டாவது பங்குதாரர் ஒரு புதிய கோடு வரைந்து, கையை நீட்டி, கண்களைத் தொடர்பு கொண்டு, மீண்டும் உறுதியாகக் கூறுகிறார், "நீங்கள் இந்தக் கோட்டின் மேல் அடியெடுத்து வைப்பது எனக்குப் பிடிக்கவில்லை. தயவுசெய்து நிறுத்துங்கள்".

15. அவர்கள் எல்லோரையும் விரும்ப வேண்டிய அவசியமில்லை என்று அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்

இது உண்மையில்லாத போது, ​​குழந்தைகளையும் பதின்ம வயதினரையும் தாங்கள் விரும்ப வேண்டும் என்றும், எல்லோருடனும் நட்பாக இருக்க வேண்டும் என்றும் நினைக்க வைக்கிறோம். நீங்கள் சந்திக்கும் ஒவ்வொரு நபருடனும் நீங்கள் எப்போதும் விரும்ப மாட்டீர்கள். மோதல் தீர்க்கும் கருவிப்பெட்டியில் உள்ள மிக முக்கியமான திறமை, நீங்கள் எவ்வளவு விரும்பினாலும் மற்றவர்களை மதிக்க வேண்டும். மோதல் என்பது சூழ்நிலையைப் பற்றியது, நபர் அல்ல என்பதை பதின்வயதினர் புரிந்துகொள்வது அவசியம். ஒரு பிரச்சனையின் காரணமாக மோதல் ஏற்படுகிறது. இது தனிப்பட்டது அல்ல, எனவே அந்த நபரை எவ்வாறு மதிக்க வேண்டும் மற்றும் சிக்கலைச் சமாளிப்பது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

16. அவர்கள் தங்கள் போர்களைத் தேர்வுசெய்ய கற்றுக்கொள்ள உதவுங்கள்

டீன் ஏஜ் பருவத்தினர் நிறைய பெரிய யோசனைகளைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களையும் கருத்துக்களையும் வெளிப்படுத்தக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இது ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டிய அற்புதமான விஷயம்; இருப்பினும், எப்படி, எப்போது போருக்குச் செல்ல வேண்டும் என்பதைப் பதின்வயதினர் புரிந்துகொள்ளவும் நாம் உதவ வேண்டும். பெரும்பாலும் பதின்வயதினர் ஒவ்வொரு சிறிய விஷயத்திலும் வாதிடுகிறார்கள், சண்டையிடுகிறார்கள், செயல்படுகிறார்கள் மற்றும் மோதல்களை ஏற்படுத்துகிறார்கள். மிக முக்கியமான போர்களை எப்படித் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும் என்பதை நாம் அவர்களுக்குக் கற்றுத் தர முடிந்தால், உறுதியாக நிற்க வேண்டும்எதிராக, மன அழுத்தம் மற்றும் சாத்தியமான மோதல்களை நிர்வகிக்க அவர்களுக்கு உதவுவோம்.

17. அவர்கள் எதைக் கட்டுப்படுத்த முடியும் என்பதில் கவனம் செலுத்த அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்

சூழ்நிலைகள் அல்லது உணர்வுகளில் கட்டுப்பாட்டைப் பெறுவதற்கு, பதின்வயதினர் பெரும்பாலும் ஆரோக்கியமற்ற வழிகளைத் தேடுகிறார்கள். பதின்வயதினர் ஒரு விஷயத்தை மட்டுமே கட்டுப்படுத்த முடியும் என்பதை அவர்களுக்கு கற்பிப்பது முக்கியம். இது எவ்வளவு விரைவில் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறதோ, அவ்வளவு விரைவில் அவர்களால் சுயக்கட்டுப்பாட்டின் மீது அதிகாரத்தை அங்கீகரிக்கவும் நிறுவவும் முடியும். இது போன்ற செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் தங்கள் கட்டுப்பாட்டில் உள்ளவற்றில் தங்கள் சிந்தனையை ஒருமுகப்படுத்த கற்றுக்கொள்ள உதவுங்கள்.

18. சுயகட்டுப்பாட்டு உத்திகளைக் கற்றுக்கொள்ள அவர்களுக்கு உதவுங்கள்

இப்போது பதின்வயதினர் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ள முடியும் என்பதை இப்போது புரிந்துகொள்வதால், அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கையில் சுயக்கட்டுப்பாட்டை அணுகுவதற்கும் பயன்படுத்துவதற்குமான திறன்களை அவர்களுக்கு வழங்குவதில் உறுதியாக இருக்க வேண்டும். உயிர்கள்.

19. அவர்கள் அதை புறக்கணிக்க விடாதீர்கள்

சில பதின்ம வயதினர் மோதலைத் தவிர்க்க அல்லது புறக்கணிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், ஆனால் இது சாத்தியமான மோதலுக்கான ஆரோக்கியமான அணுகுமுறை அல்ல. நாம் மேலே கற்றுக்கொண்டபடி, மோதல்கள் நம் வாழ்வில் நேர்மறையான நோக்கங்களைச் செய்ய முடியும். மோதலைத் தவிர்ப்பது மற்றும் புறக்கணிப்பது குறிப்பிடத்தக்க உணர்ச்சிக் கட்டமைப்பிற்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் பிற விரும்பத்தகாத சமாளிக்கும் திறன்களில் எதிர்மறையான சுய உணர்வுக்கு வழிவகுக்கும். மோதலை அமைதிப்படுத்த அல்லது மனக்கிளர்ச்சியுடன் கூடிய மோதல் தீர்வைத் தவிர்க்க மோதலில் இருந்து தூரத்தை எடுத்துக்கொள்வது சரிதான், ஆனால் அது ஆக்கபூர்வமானதாக இருப்பதற்கு மோதல் எப்போதும் செயலாக்கப்பட வேண்டும்.

20. அவர்களை பேச்சுவார்த்தையாளர்களாக ஆக்குங்கள்

மோதல் தீர்வு பற்றிய பாடங்களின் உண்மை என்னவென்றால் பேச்சுவார்த்தைசாவி. இந்த மற்ற அனைத்து திறன்களும் அங்கு சென்றடைய பயன்படுத்தப்பட்ட பிறகு, பேச்சுவார்த்தை மூலம் மோதல் தீர்க்கப்படுகிறது, சிக்கலைத் தீர்க்க நடுவில் தீர்க்கும் செயல்முறை சந்திக்கிறது.