Maarifa ya kisemantiki ni uwezo wa kuelewa masimulizi. Hii inajumuisha uwezo wa kuelewa maana za maneno katika mazingira tofauti, pamoja na ujuzi wa maana ya mahusiano kati ya maneno. Shughuli zilizoorodheshwa hapa zitasaidia kukuza maarifa ya kisemantiki

Semantiki inarejelea maana za maneno na jinsi yanavyohusiana. Hii inaweza kuathiriwa na ustadi duni wa kumbukumbu na inaweza kuwa na athari kubwa kwa wanafunzi darasani. Ikiwa hawawezi kuhifadhi ufahamu wa ujifunzaji wa msamiati mpya, watakuwa na ugumu wa kuelewa dhana na mawazo mapya. Hii pia itaathiri uwezo wao wa kueleza mawazo yao wenyewe.

Wanafunzi walio na matatizo katika eneo hili wanaweza kuwa na:

• matatizo ya kutafuta maneno (angalia ukurasa tofauti wa shughuli za 'kutafuta maneno' )
• ugumu wa uainishaji wa maneno
• ugumu wa kukuza zaidi ya uelewa halisi wa maandishi
• kumbukumbu duni ya muda mfupi ya kusikia
• haja ya kuwa kupewa muda wa kuchakata taarifa
• nguvu za kinesthetic, kujifunza vyema zaidi kwa kutumia nyenzo madhubuti na uzoefu wa vitendo
• nguvu za kuona, kufurahia kujifunza kwa kutumia nyenzo za kuona (chati, ramani, video, maonyesho).

Agiza kitabu kinachouzwa zaidi A-Z cha Mahitaji Maalum kwa Kila Mwalimu kwa shughuli nyingi zaidi na usaidizi.

Shughuli za kukuza semantikimaarifa

1. Maswali ya kulinganisha – kwa mfano. Je! katika kategoria rahisi (km. vitu tunavyoweza kula, vitu tunavyotumia kuandika na kuchora).
2. Uainishaji - waambie wanafunzi wapange vitu halisi na vya picha katika vikundi, kwa kutumia vigezo vyao wenyewe.
3. 3>Bingo – kategoria rahisi za picha (hakikisha kwamba kila mwanafunzi anaelewa kategoria kwenye ubao wake kabla ya kuanza mchezo).
4. Isiyo ya kawaida - waambie wanafunzi kubainisha vitu ambavyo havifai kuwa katika kategoria mahususi. na kutoa sababu kwa nini.
5. Chumba kipi? – waambie wanafunzi kuoanisha picha za vitu na vyumba maalum ndani ya nyumba na watoe sababu za kuchagua vyumba vyao.
6. Niko wapi? - Mwanafunzi mmoja anachagua mahali darasani pa kusimama au kukaa na kuuliza 'Niko wapi?' Wanafunzi wengine wanapaswa kutumia anuwai ya viambishi kuelezea nafasi ya mwanafunzi, kwa mfano. 'Uko mbele ya dawati la mwalimu', 'Uko karibu na ubao mweupe'.
7. Ulinganisho - shughuli katika hisabati (kutafuta vitu ambavyo ni vifupi kuliko, ndefu kuliko).
8. Dhana kinyume - anzisha msamiati wa dhana ndani ya maeneo mbalimbali ya mtaala, kwa kutumia nyenzo za kuona/saruji (km. ngumu/laini, kamili/tupu, nzito/nyepesi, tamu/chachu, mbaya/laini).
9. Jozi za homofoni,snap, pelmanism - kwa kutumia picha na maneno (km. tazama/bahari, kutana/nyama).
10. Domino za maneno mchanganyiko - kwa mfano. anza/ kitanda//chumba/hadi//siku/kwa//pata/sufuria//keki/mkono//bag/ maliza .
11. Jozi za picha za mchanganyiko – linganisha picha zinazounda neno changamano (km. mguu/mpira, siagi/nzi).
12. Familia za maneno - kukusanya maneno ambayo ni ya aina moja (km mboga, matunda, mavazi).
13. Sinonimia snap - hii inatoa utangulizi wa matumizi ya nadharia rahisi (km. kubwa/kubwa, ndogo/ndogo).

Kutoka A-Z ya Mahitaji Maalum kwa Kila Mwalimu na Jacquie Buttriss na Ann Callander