અર્થાર્થ જ્ઞાન એ વર્ણનને સમજવાની ક્ષમતા છે. આમાં વિવિધ સંદર્ભોમાં શબ્દોના અર્થોને સમજવાની ક્ષમતા તેમજ શબ્દો વચ્ચેના સંબંધોના અર્થનું જ્ઞાન શામેલ છે. અહીં સૂચિબદ્ધ પ્રવૃત્તિઓ સિમેન્ટીક જ્ઞાન વિકસાવવામાં મદદ કરશે

સિમેન્ટિક્સ શબ્દોના અર્થો અને તેઓ એકબીજા સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે તેનો સંદર્ભ આપે છે. આ નબળી શ્રાવ્ય મેમરી કૌશલ્યથી પ્રભાવિત થઈ શકે છે અને વર્ગખંડમાં વિદ્યાર્થીઓ માટે ગંભીર અસરો થઈ શકે છે. જો તેઓ નવી શબ્દભંડોળ શીખવાની સમજ જાળવી શકતા નથી, તો તેમને નવા ખ્યાલો અને વિચારોને સમજવામાં મુશ્કેલી પડશે. આ તેમના પોતાના વિચારો વ્યક્ત કરવાની તેમની ક્ષમતાને પણ અસર કરશે.

આ ક્ષેત્રમાં મુશ્કેલીઓ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને આ હોઈ શકે છે:

• શબ્દ શોધવાની સમસ્યાઓ (અલગ 'શબ્દ-શોધ' પ્રવૃત્તિઓ પૃષ્ઠ જુઓ )
• શબ્દ વર્ગીકરણમાં મુશ્કેલી
• ટેક્સ્ટની શાબ્દિક સમજ કરતાં વધુ વિકાસ કરવામાં મુશ્કેલી
• નબળી ટૂંકા ગાળાની શ્રાવ્ય મેમરી
• એક હોવું જરૂરી છે માહિતીની પ્રક્રિયા કરવા માટે સમય આપવામાં આવે છે
• કાઇનેસ્થેટિક શક્તિઓ, નક્કર સામગ્રી અને વ્યવહારુ અનુભવોનો ઉપયોગ કરીને વધુ સારી રીતે શીખવું
• દ્રશ્ય શક્તિઓ, દ્રશ્ય સામગ્રી (ચાર્ટ, નકશા, વિડિયો, નિદર્શન) નો ઉપયોગ કરીને શીખવાનો આનંદ માણો.<4

ઘણી વધુ પ્રવૃત્તિઓ અને મદદ માટે દરેક શિક્ષક માટે વિશેષ જરૂરિયાતોની A-Z સૌથી વધુ વેચાતી પુસ્તકનો ઓર્ડર આપો.

સિમેન્ટીક વિકસાવવા માટેની પ્રવૃત્તિઓજ્ઞાન

1. તુલનાત્મક પ્રશ્નો – દા.ત. 'શું લાલ બોલ વાદળી બોલ કરતાં મોટો છે?'
2. વિરોધી - રોજિંદા વસ્તુઓનો ઉપયોગ કરીને (દા.ત. પાતળી/ચરબીવાળી પેન્સિલો, જૂના/નવા શૂઝ).
3. સૉર્ટિંગ - વાસ્તવિક અને સચિત્ર બંને વસ્તુઓ આપેલ સરળ શ્રેણીઓમાં (દા.ત. આપણે ખાઈ શકીએ તેવી વસ્તુઓ, જે વસ્તુઓ આપણે લખવા અને દોરવા માટે વાપરીએ છીએ).
4. વર્ગીકરણ - વિદ્યાર્થીઓને તેમના પોતાના માપદંડનો ઉપયોગ કરીને વાસ્તવિક અને ચિત્રાત્મક બંને વસ્તુઓને જૂથોમાં ગોઠવવા માટે કહો.
5. બિન્ગો – સાદી સચિત્ર શ્રેણીઓ (પ્રસ્થાપિત કરો કે દરેક વિદ્યાર્થી રમત શરૂ કરતા પહેલા તેમના બેઝબોર્ડ પરની કેટેગરી સમજે છે).
6. વિચિત્ર એક - વિદ્યાર્થીઓને એવી વસ્તુઓ ઓળખવા માટે કહો કે જે ચોક્કસ શ્રેણીમાં ન હોવી જોઈએ. અને શા માટે કારણો આપો.
7. કયો રૂમ? – વિદ્યાર્થીઓને ઘરના ચોક્કસ રૂમ સાથે વસ્તુઓના ચિત્રો મેચ કરવા અને રૂમની તેમની પસંદગીના કારણો જણાવવા કહો.
8. હું ક્યાં છું? – એક વિદ્યાર્થી વર્ગખંડમાં ઊભા રહેવા કે બેસવા માટે જગ્યા પસંદ કરે છે અને પૂછે છે કે 'હું ક્યાં છું?' અન્ય વિદ્યાર્થીઓએ વિદ્યાર્થીની સ્થિતિનું વર્ણન કરવા માટે પૂર્વનિર્ધારણની શ્રેણીનો ઉપયોગ કરવો પડશે, દા.ત. 'તમે શિક્ષકના ડેસ્કની સામે છો', 'તમે વ્હાઇટબોર્ડની બાજુમાં છો'.
9. સરખામણીઓ – ગણિતમાં પ્રવૃત્તિઓ (તેના કરતાં નાની, લાંબી વસ્તુઓ શોધવી).
10. કન્સેપ્ટ વિરોધી - દ્રશ્ય/કોંક્રિટ સામગ્રી (દા.ત. સખત/નરમ, સંપૂર્ણ/ખાલી, ભારે/હળવા, મીઠી/ખાટા, ખરબચડી/સરળ) નો ઉપયોગ કરીને અભ્યાસક્રમના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં ખ્યાલ શબ્દભંડોળ રજૂ કરો.
11. હોમોફોન જોડી,સ્નેપ, પેલ્મેનિઝમ – ચિત્રો અને શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને (દા.ત. જુઓ/સમુદ્ર, મીટ/મીટ).
12. કમ્પાઉન્ડ શબ્દ ડોમિનોઝ – દા.ત. પ્રારંભ/ બેડ//રૂમ/થી//દિવસ///get/pan//cake/hand//bag/ સમાપ્ત .
13. કમ્પાઉન્ડ પિક્ચર જોડી – ચિત્રો સાથે મેળ કરો જે સંયોજન શબ્દ બનાવે છે (દા.ત. ફૂટ/બોલ, બટર/ફ્લાય).
14. શબ્દ પરિવારો - સમાન શ્રેણીના શબ્દો એકત્રિત કરો (દા.ત. શાકભાજી, ફળ, કપડાં).
15. સમાનાર્થી સ્નેપ – આ એક સરળ થીસોરસ (દા.ત. મોટા/મોટા, નાના/નાના) ના ઉપયોગની પરિચય આપે છે.

થી દરેક શિક્ષક માટે વિશેષ જરૂરિયાતોની A-Z જેકી બટ્રીસ અને એન કેલેન્ડર દ્વારા