Semantinės žinios - tai gebėjimas suprasti pasakojimą. Tai apima gebėjimą suprasti žodžių reikšmes skirtinguose kontekstuose, taip pat žinojimą, ką reiškia ryšiai tarp žodžių. Čia išvardytos veiklos padės ugdyti semantines žinias.

Semantika - tai žodžių reikšmės ir jų tarpusavio ryšys. Tai gali turėti įtakos prastiems girdimosios atminties įgūdžiams ir gali turėti rimtų pasekmių mokiniams klasėje. Jei jie negali išlaikyti supratimo apie išmoktą naują žodyną, jiems bus sunku suprasti naujas sąvokas ir idėjas. Tai taip pat turės įtakos jų gebėjimui reikšti savo mintis.

Mokiniai, turintys sunkumų šioje srityje, gali turėti:

• žodžių ieškojimo užduotys (žr. atskirą "žodžių ieškojimo" veiklos puslapį).
• sunkumai klasifikuojant žodžius
• sunkumai, susiję su daugiau nei pažodiniu teksto supratimu.
• prasta trumpalaikė klausos atmintis.
• poreikis skirti laiko informacijai apdoroti.
• kinestetinės savybės, geriau mokosi naudodami konkrečias medžiagas ir praktinę patirtį.
• vizualiniai gebėjimai, mėgsta mokytis naudodami vaizdinę medžiagą (diagramas, žemėlapius, vaizdo įrašus, demonstracijas).

Užsisakykite geriausiai parduodamą knygą Specialiųjų poreikių A-Z kiekvienam mokytojui daugiau veiklos ir pagalbos.

Veikla, skirta semantinėms žinioms ugdyti

1. Lyginamieji klausimai, pvz., "Ar raudonasis kamuolys yra didesnis už mėlynąjį?
2. Priešingybės - naudojant kasdienius daiktus (pvz., ploni ir stori pieštukai, seni ir nauji batai).
3. Rūšiuoti - realius ir vaizdinius daiktus į paprastas kategorijas (pvz., daiktus, kuriuos galime valgyti, daiktus, kuriuos naudojame rašymui ir piešimui).
4. Klasifikavimas - paprašykite mokinių suskirstyti realius ir vaizdinius daiktus į grupes pagal savo kriterijus.
5. Bingo - paprastos vaizdinės kategorijos (prieš pradėdami žaidimą įsitikinkite, kad kiekvienas mokinys supranta ant lentos esančią kategoriją).
6. "Odd one out" - paprašykite mokinių nurodyti daiktus, kurių neturėtų būti tam tikroje kategorijoje, ir nurodyti priežastis, kodėl.
7. Kurioje patalpoje? - paprašykite mokinių priderinti daiktų paveikslėlius prie konkrečių namo kambarių ir pagrįsti savo pasirinkimą.
8. Kur aš esu? - vienas mokinys pasirenka vietą klasėje, kurioje jis gali stovėti arba sėdėti, ir klausia: "Kur aš esu?" Kiti mokiniai turi vartoti įvairius prieveiksmius, kad apibūdintų mokinio vietą, pvz., "Tu esi priešais mokytojo stalą", "Tu esi prie lentos".
9. Palyginimai - matematikos veikla (rasti objektus, kurie yra trumpesni už, ilgesni už).
10. Sąvokų priešingybės - supažindinkite su sąvokų žodynu įvairiose mokymo programos srityse, naudodami vaizdinę ir (arba) konkrečią medžiagą (pvz., kietas / minkštas, pilnas / tuščias, sunkus / lengvas, saldus / rūgštus, šiurkštus / glotnus).
11. Homofonų poros, spragtelėjimas, pelmanizmas - naudojant paveikslėlius ir žodžius (pvz., matyti/jūra, susitikti/mėsa).
12. Sudėtinių žodžių domino - pvz. pradžia/ lova//patalpa/į/dieną/į/gauti/keptuvę/tortą/ranką/maišą/ apdaila .
13. Sudėtinių paveikslėlių poros - derinkite paveikslėlius, kurie sudaro sudėtinį žodį (pvz., pėda / kamuolys, sviestas / musė).
14. Žodžių šeimos - rinkite žodžius, priklausančius tai pačiai kategorijai (pvz., daržovės, vaisiai, drabužiai).
15. Sinonimų spragtelėjimas - tai įvadas į paprastą tezaurą (pvz., didelis/didelis, mažas/mažas).

Iš Specialiųjų poreikių A-Z kiekvienam mokytojui Jacquie Buttriss ir Ann Callander