शब्दार्थ ज्ञान कथा को समझने की क्षमता है। इसमें विभिन्न संदर्भों में शब्दों के अर्थ को समझने की क्षमता के साथ-साथ शब्दों के बीच संबंधों के अर्थ का ज्ञान भी शामिल है। यहाँ सूचीबद्ध गतिविधियाँ शब्दार्थ ज्ञान को विकसित करने में मदद करेंगी

शब्दार्थ विज्ञान शब्दों के अर्थ और वे एक दूसरे से कैसे संबंधित हैं, को संदर्भित करता है। यह खराब श्रवण स्मृति कौशल से प्रभावित हो सकता है और कक्षा में विद्यार्थियों के लिए गंभीर प्रभाव हो सकता है। यदि वे नई शब्दावली सीखने की समझ को बरकरार नहीं रख पाते हैं, तो उन्हें नई अवधारणाओं और विचारों को समझने में कठिनाई होगी। यह उनके अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता को भी प्रभावित करेगा।

इस क्षेत्र में कठिनाइयों वाले विद्यार्थियों को हो सकता है:

• शब्द खोजने में समस्या (अलग 'शब्द खोज' गतिविधि पृष्ठ देखें) )
• शब्द वर्गीकरण में कठिनाई
• किसी पाठ की शाब्दिक समझ से अधिक विकसित करने में कठिनाई
• एक खराब अल्पकालिक श्रवण स्मृति
• एक आवश्यकता जानकारी को संसाधित करने के लिए समय दिया गया
• काइनेस्टेटिक ताकत, ठोस सामग्री और व्यावहारिक अनुभवों का उपयोग करके बेहतर सीखना
• दृश्य शक्ति, दृश्य सामग्री (चार्ट, मानचित्र, वीडियो, प्रदर्शन) का उपयोग करके सीखने का आनंद लेना।<4

बेहतर बिकने वाली किताब ए-जेड ऑफ स्पेशल नीड्स फॉर एवरी टीचर और भी बहुत सारी गतिविधियों और मदद के लिए ऑर्डर करें।

सिमेंटिक विकसित करने के लिए गतिविधियांज्ञान

1. तुलनात्मक प्रश्न - उदा. 'क्या लाल गेंद नीली गेंद से बड़ी है?'
2. विपरीत - रोजमर्रा की वस्तुओं का उपयोग करना (उदाहरण के लिए पतली/मोटी पेंसिल, पुराने/नए जूते)।
3. क्रमबद्ध करना - वास्तविक और सचित्र दोनों आइटम सरल दी गई श्रेणियों में (उदाहरण के लिए वे वस्तुएँ जिन्हें हम खा सकते हैं, वे वस्तुएँ जिनका उपयोग हम लिखने और चित्र बनाने के लिए करते हैं)।
4. वर्गीकरण - विद्यार्थियों को अपने स्वयं के मानदंडों का उपयोग करते हुए वास्तविक और चित्रात्मक दोनों वस्तुओं को समूहों में क्रमबद्ध करने के लिए कहें।
5. बिंगो - सरल सचित्र श्रेणियां (स्थापित करें कि प्रत्येक छात्र खेल शुरू करने से पहले अपने बेसबोर्ड पर श्रेणी को समझता है)।
6. एक अलग - विद्यार्थियों से उन वस्तुओं की पहचान करने के लिए कहें जो किसी विशिष्ट श्रेणी में नहीं होनी चाहिए और कारण बताएं।
7. कौन सा कमरा? – विद्यार्थियों से कहें कि वे वस्तुओं के चित्रों का मिलान घर के विशिष्ट कमरों से करें और उनकी पसंद के कमरों के कारण बताएं।
8. मैं कहाँ हूँ? - एक छात्र कक्षा में खड़े होने या बैठने के लिए जगह चुनता है और पूछता है 'मैं कहाँ हूँ?' अन्य विद्यार्थियों को छात्र की स्थिति का वर्णन करने के लिए पूर्वसर्गों की एक श्रृंखला का उपयोग करना पड़ता है, उदाहरण के लिए। 'आप शिक्षक की मेज के सामने हैं', 'आप व्हाइटबोर्ड के बगल में हैं'।
9. तुलना - गणित में गतिविधियाँ (ऐसी वस्तुओं का पता लगाना जो इससे छोटी हैं, इससे लंबी हैं)।
10. संकल्पना विपरीत - पाठ्यचर्या के विभिन्न क्षेत्रों के भीतर दृश्य/ठोस सामग्री (जैसे हार्ड/सॉफ्ट, पूर्ण/खाली, भारी/हल्का, मीठा/खट्टा, मोटा/चिकना) का उपयोग करके अवधारणा शब्दावली का परिचय दें।
11. होमोफ़ोन जोड़े,स्नैप, पेलमैनिज़्म - चित्रों और शब्दों का उपयोग करना (उदाहरण के लिए देखें/समुद्र, मिलें/मांस)।
12. यौगिक शब्द डोमिनोज़ - उदा। प्रारंभ करें/ बिस्तर//कमरा/से//दिन/के लिए//प्राप्त/पैन//केक/हैंड//बैग/ समाप्त करें .
13. यौगिक चित्र जोड़े - उन चित्रों का मिलान करें जो एक मिश्रित शब्द बनाते हैं (जैसे कि फुट/बॉल, बटर/फ्लाई)।
14. शब्द परिवार - ऐसे शब्द एकत्र करें जो एक ही श्रेणी (जैसे सब्जियां, फल, कपड़े) से संबंधित हों।
15. पर्यायवाची स्नैप - यह एक साधारण थिसॉरस के उपयोग के लिए एक परिचय प्रदान करता है (उदाहरण के लिए बड़ा/बड़ा, छोटा/छोटा)। 7> जैकी बट्रिस और एन कॉलैंडर द्वारा