ਅਰਥਿਕ ਗਿਆਨ ਬਿਰਤਾਂਤ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸੰਦਰਭਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਅਰਥਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧਾਂ ਦੇ ਅਰਥਾਂ ਦਾ ਗਿਆਨ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਸੂਚੀਬੱਧ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਅਰਥ-ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਗੀਆਂ

ਅਰਥ ਵਿਗਿਆਨ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਅਰਥਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਸਬੰਧਤ ਹਨ। ਇਹ ਕਮਜ਼ੋਰ ਆਡੀਟਰੀ ਮੈਮੋਰੀ ਹੁਨਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਗੰਭੀਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਉਹ ਨਵੀਂ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਮਝ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਨਹੀਂ ਰੱਖ ਸਕਦੇ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਨਵੇਂ ਸੰਕਲਪਾਂ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋਵੇਗੀ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਦੀ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰੇਗਾ।

ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ:

• ਸ਼ਬਦ ਲੱਭਣ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ (ਵੱਖਰਾ 'ਸ਼ਬਦ-ਖੋਜ' ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਪੰਨਾ ਦੇਖੋ। )
• ਸ਼ਬਦ ਵਰਗੀਕਰਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ
• ਕਿਸੇ ਟੈਕਸਟ ਦੀ ਸ਼ਾਬਦਿਕ ਸਮਝ ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ
• ਇੱਕ ਮਾੜੀ ਛੋਟੀ ਮਿਆਦ ਦੀ ਆਡੀਟੋਰੀ ਮੈਮੋਰੀ
• ਹੋਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ
• ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਸ਼ਕਤੀਆਂ, ਠੋਸ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਅਤੇ ਵਿਹਾਰਕ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਣਾ
• ਦਿੱਖ ਸ਼ਕਤੀਆਂ, ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸਮੱਗਰੀਆਂ (ਚਾਰਟ, ਨਕਸ਼ੇ, ਵੀਡੀਓ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਅਨੰਦ ਲੈਣਾ।<4

ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਿਕਣ ਵਾਲੀ ਕਿਤਾਬ ਹਰ ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਦੀ A-Z ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਮਦਦ ਲਈ ਆਰਡਰ ਕਰੋ।

ਅਰਥਿਕ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂਗਿਆਨ

1. ਤੁਲਨਾਤਮਕ ਸਵਾਲ - ਉਦਾਹਰਨ. 'ਕੀ ਲਾਲ ਗੇਂਦ ਨੀਲੀ ਗੇਂਦ ਨਾਲੋਂ ਵੱਡੀ ਹੈ?'
2. ਵਿਪਰੀਤ - ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਵਸਤੂਆਂ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਤਲੀਆਂ/ਚਰਬੀ ਪੈਨਸਿਲਾਂ, ਪੁਰਾਣੇ/ਨਵੇਂ ਜੁੱਤੇ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ।
3. ਛਾਂਟਣਾ - ਅਸਲ ਅਤੇ ਚਿੱਤਰ ਦੋਵੇਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਸਧਾਰਣ ਦਿੱਤੀਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ ਵਿੱਚ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜੋ ਅਸੀਂ ਖਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ, ਉਹ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜੋ ਅਸੀਂ ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਡਰਾਇੰਗ ਲਈ ਵਰਤਦੇ ਹਾਂ)।
4. ਵਰਗੀਕਰਨ - ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਸਲ ਅਤੇ ਚਿੱਤਰੀ ਦੋਵੇਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਛਾਂਟਣ ਲਈ ਕਹੋ।
5. ਬਿੰਗੋ - ਸਧਾਰਨ ਚਿੱਤਰ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ (ਇਹ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗੇਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਆਪਣੇ ਬੇਸਬੋਰਡ 'ਤੇ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਸਮਝਦਾ ਹੈ)।
6. ਅਜੀਬ ਇੱਕ - ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ ਜੋ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ। ਅਤੇ ਕਾਰਨ ਦੱਸੋ।
7. ਕਿਹੜਾ ਕਮਰਾ? - ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਘਰ ਦੇ ਖਾਸ ਕਮਰਿਆਂ ਨਾਲ ਵਸਤੂਆਂ ਦੀਆਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਦਾ ਮੇਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕਮਰਿਆਂ ਦੀ ਚੋਣ ਦੇ ਕਾਰਨ ਦੱਸੋ।
8. ਮੈਂ ਕਿੱਥੇ ਹਾਂ? - ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਖੜ੍ਹੇ ਹੋਣ ਜਾਂ ਬੈਠਣ ਲਈ ਜਗ੍ਹਾ ਚੁਣਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪੁੱਛਦਾ ਹੈ 'ਮੈਂ ਕਿੱਥੇ ਹਾਂ?' ਦੂਜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਥਿਤੀ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕਈ ਅਗੇਤਰਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ। 'ਤੁਸੀਂ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਡੈਸਕ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਹੋ', 'ਤੁਸੀਂ ਵਾਈਟਬੋਰਡ ਦੇ ਅੱਗੇ ਹੋ'।
9. ਤੁਲਨਾਵਾਂ – ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ (ਉਸ ਤੋਂ ਛੋਟੀਆਂ, ਇਸ ਤੋਂ ਲੰਬੀਆਂ ਵਸਤੂਆਂ ਨੂੰ ਲੱਭਣਾ)।
10. ਸੰਕਲਪ। ਵਿਪਰੀਤ - ਵਿਜ਼ੂਅਲ/ਕੰਕਰੀਟ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਖੇਤਰਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸੰਕਲਪ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਖ਼ਤ/ਨਰਮ, ਪੂਰਾ/ਖਾਲੀ, ਭਾਰੀ/ਹਲਕਾ, ਮਿੱਠਾ/ਖੱਟਾ, ਮੋਟਾ/ਸਮੂਥ)।
11. ਹੋਮੋਫੋਨ ਜੋੜੇ,ਸਨੈਪ, ਪੈਲਮੈਨਿਜ਼ਮ - ਤਸਵੀਰਾਂ ਅਤੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਦੇਖੋ/ਸਮੁੰਦਰ, ਮੀਟ/ਮੀਟ)।
12. ਕੰਪਾਊਂਡ ਸ਼ਬਦ ਡੋਮਿਨੋਜ਼ - ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ। ਸ਼ੁਰੂ/ ਬੈੱਡ//ਰੂਮ/ਤੋਂ//ਦਿਨ/ਲਈ//get/pan//cake/hand//bag/ ਮੁਕੰਮਲ ।
13. ਕੰਪਾਊਂਡ ਤਸਵੀਰ ਜੋੜੇ – ਉਹਨਾਂ ਤਸਵੀਰਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਮਿਸ਼ਰਿਤ ਸ਼ਬਦ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਫੁੱਟ/ਬਾਲ, ਮੱਖਣ/ਮੱਖੀ)।
14. ਸ਼ਬਦ ਪਰਿਵਾਰ – ਉਹਨਾਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋ ਜੋ ਇੱਕੋ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਹਨ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਬਜ਼ੀਆਂ, ਫਲ, ਕੱਪੜੇ)।
15. ਸਨਾਰਥਕ ਸਨੈਪ - ਇਹ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਥੀਸੌਰਸ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਵੱਡਾ/ਵੱਡਾ, ਛੋਟਾ/ਛੋਟਾ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਲਈ ਇੱਕ ਜਾਣ-ਪਛਾਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਤੋਂ ਹਰ ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਦੇ A-Z ਜੈਕੀ ਬਟਰਿਸ ਅਤੇ ਐਨ ਕੈਲੈਂਡਰ ਦੁਆਰਾ