Sémantické znalosti sú schopnosťou porozumieť rozprávaniu. Zahŕňajú schopnosť pochopiť významy slov v rôznych kontextoch, ako aj znalosť významu vzťahov medzi slovami. Tu uvedené aktivity pomôžu rozvíjať sémantické znalosti

Sémantika sa týka významov slov a ich vzájomných vzťahov. Môže byť ovplyvnená slabou sluchovou pamäťou a môže mať vážne dôsledky pre žiakov v triede. Ak si nedokážu udržať porozumenie učiva novej slovnej zásoby, budú mať problémy s pochopením nových pojmov a myšlienok. To ovplyvní aj ich schopnosť vyjadriť vlastné myšlienky.

Žiaci s ťažkosťami v tejto oblasti môžu mať:

• problémy s hľadaním slov (pozri samostatnú stránku s aktivitami na hľadanie slov)
• ťažkosti s klasifikáciou slov
• ťažkosti s rozvíjaním viac ako len doslovného porozumenia textu.
• slabá krátkodobá sluchová pamäť.
• potreba mať čas na spracovanie informácií
• kinestetické prednosti, lepšie sa učia pomocou konkrétnych materiálov a praktických skúseností
• vizuálne silné stránky, radi sa učia pomocou vizuálnych materiálov (tabuľky, mapy, videá, demonštrácie).

Objednajte si najpredávanejšiu knihu A-Z špeciálnych potrieb pre každého učiteľa pre mnoho ďalších aktivít a pomoci.

Aktivity na rozvoj sémantických znalostí

1. Porovnávacie otázky - napr. "Je červená loptička väčšia ako modrá?
2. Protiklady - používanie predmetov každodenného života (napr. tenké/tlusté ceruzky, staré/nové topánky).
3. Triedenie - reálne aj obrázkové predmety do jednoduchých daných kategórií (napr. predmety, ktoré môžeme jesť, predmety, ktoré používame na písanie a kreslenie).
4. Klasifikácia - požiadajte žiakov, aby roztriedili reálne aj obrazové predmety do skupín podľa vlastných kritérií.
5. Bingo - jednoduché obrázkové kategórie (pred začatím hry sa uistite, že každý žiak rozumie kategórii na svojej základnej doske).
6. Odd one out - požiadajte žiakov, aby určili položky, ktoré by nemali byť v určitej kategórii, a zdôvodnili, prečo.
7. Ktorá izba? - požiadajte žiakov, aby priradili obrázky predmetov ku konkrétnym izbám v dome a zdôvodnili svoj výber izieb.
8. Kde som? - jeden žiak si vyberie miesto v triede, kde bude stáť alebo sedieť, a spýta sa: "Kde som?" Ostatní žiaci musia použiť rôzne predložky, aby opísali polohu žiaka, napr. "Si pred učiteľovým stolom", "Si vedľa tabule".
9. Porovnávanie - aktivity v matematike (hľadanie predmetov, ktoré sú kratšie ako, dlhšie ako).
10. Pojmové protiklady - zavádzanie pojmovej slovnej zásoby v rámci rôznych oblastí učebných osnov s použitím vizuálnych/konkrétnych materiálov (napr. tvrdé/mäkké, plné/prázdne, ťažké/ľahké, sladké/kyslé, drsné/hladké).
11. Homofónne dvojice, lusknutie, pelmanizmus - pomocou obrázkov a slov (napr. vidieť/more, stretnúť/meat).
12. Zložené slovné domino - napr. Začiatok/ posteľ//izba/do/deň/pre/získať/panvicu//koláč/ruku//vrecko/ dokončiť .
13. Dvojice zložených obrázkov - priraďte k sebe obrázky, ktoré tvoria zložené slovo (napr. noha/lopta, maslo/múcha).
14. Rodiny slov - zbierajte slová, ktoré patria do rovnakej kategórie (napr. zelenina, ovocie, oblečenie).
15. Synonymický lusk - poskytuje úvod do používania jednoduchého tezauru (napr. veľký/veľký, malý/malý).

Z adresy A-Z špeciálnych potrieb pre každého učiteľa Jacquie Buttriss a Ann Callander