의미적 지식은 내러티브를 이해하는 능력입니다. 여기에는 다양한 맥락에서 단어의 의미를 이해하는 능력과 단어 간의 관계 의미에 대한 지식이 포함됩니다. 여기에 나열된 활동은 의미론적 지식을 개발하는 데 도움이 됩니다.

의미론은 단어의 의미와 단어가 서로 어떻게 관련되는지를 나타냅니다. 이것은 불량한 청각 기억 능력의 영향을 받을 수 있으며 교실에서 학생들에게 심각한 영향을 미칠 수 있습니다. 새로운 어휘 학습에 대한 이해를 유지할 수 없다면 새로운 개념과 아이디어를 이해하는 데 어려움을 겪을 것입니다. 이는 자신의 생각을 표현하는 능력에도 영향을 미칩니다.

이 영역에서 어려움을 겪는 학생들은 다음과 같은 문제를 겪을 수 있습니다.

• 단어 찾기 문제(별도의 '단어 찾기' 활동 페이지 참조) )
• 단어 분류의 어려움
• 텍스트를 문자 그대로 이해하는 것 이상의 어려움
• 나쁜 단기 청각 기억력
• 필요 정보 처리 시간
• 운동감각적 강점, 구체적인 재료와 실제 경험을 통해 더 잘 배울 수 있음
• 시각적 강점, 시각 자료(차트, 지도, 비디오, 데모)를 사용하여 학습을 즐기는 것.

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시맨틱 개발 활동지식

1. 비교 질문 – 예. '빨간색 공이 파란색 공보다 큽니까?'
2. 반대 – 일상적인 물건 사용(예: 가늘고 두꺼운 연필, 헌 신발/새 신발).
3. 분류 – 실제 및 그림 항목 모두 간단한 범주로 분류합니다(예: 먹을 수 있는 항목, 쓰기 및 그림에 사용하는 항목).
4. 분류 – 학생들에게 자신의 기준을 사용하여 실제 항목과 그림 항목을 그룹으로 분류하도록 요청합니다.
5. 빙고 – 간단한 그림 범주(각 학생이 게임을 시작하기 전에 베이스보드의 범주를 이해하도록 설정).
6. 이상한 항목 – 학생들에게 특정 범주에 있어서는 안 되는 항목을 식별하도록 요청합니다. 그리고 그 이유를 제시하십시오.
7. 어떤 방입니까? – 학생들에게 집안의 특정 방에 물건 그림을 연결하고 방을 선택한 이유를 제시하도록 요청하십시오.
8. 나는 어디에 있습니까? – 한 학생이 교실에서 서거나 앉을 장소를 선택하고 '나는 어디에 있습니까?'라고 묻습니다. 다른 학생들은 동공의 위치를 ​​설명하기 위해 다양한 전치사를 사용해야 합니다. '당신은 선생님 책상 앞에 있습니다', '당신은 화이트보드 옆에 있습니다'.
9. 비교 – 수학 활동(보다 짧고 긴 물체 찾기).
10. 개념 반대말 – 시각적/구체적인 자료(예: 단단함/부드러움, 꽉 차 있음/비어 있음, 무겁고/가벼움, 달콤함/신맛, 거칠음/매끄러움)를 사용하여 커리큘럼의 다양한 영역 내에서 개념 어휘를 소개합니다.
11. 동음이의어 쌍,스냅, 펠마니즘 – 그림과 단어 사용(예: 보다/바다, 만나다/고기).
12. 복합어 도미노 – 예. start/ bed//room/to//day/for//get/pan//cake/hand//bag/ finish .
13. 복합 사진 쌍 – 합성어를 형성하는 그림을 일치시킵니다(예: 발/공, 버터/플라이).
14. 단어군 – 같은 범주에 속하는 단어를 수집합니다(예: 야채, 과일, 의류).
15. 동의어 스냅 - 간단한 동의어 사전(예: 큰/큰, 작은/작은)의 사용에 대한 소개를 제공합니다.

모든 교사에게 필요한 특수 요구 사항의 A-Z Jacquie Buttriss 및 Ann Callander 작성