ആഖ്യാനം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവാണ് സെമാന്റിക് അറിവ്. വ്യത്യസ്‌ത സന്ദർഭങ്ങളിൽ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവും വാക്കുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇവിടെ ലിസ്‌റ്റ് ചെയ്‌തിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ സെമാന്റിക് അറിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കും

സെമാന്റിക്‌സ് എന്നത് വാക്കുകളുടെ അർത്ഥങ്ങളെയും അവ പരസ്പരം എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നതിനെയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. മോശം ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി കഴിവുകൾ ഇത് ബാധിച്ചേക്കാം, ക്ലാസ്റൂമിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗുരുതരമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കാം. പുതിയ പദാവലിയുടെ പഠനത്തെക്കുറിച്ച് അവർക്ക് ഒരു ധാരണ നിലനിർത്താൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, പുതിയ ആശയങ്ങളും ആശയങ്ങളും മനസ്സിലാക്കാൻ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. ഇത് അവരുടെ സ്വന്തം ആശയങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവിനെയും ബാധിക്കും.

ഈ മേഖലയിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇവ ഉണ്ടാകാം:

• വാക്ക് കണ്ടെത്തൽ പ്രശ്നങ്ങൾ (പ്രത്യേക 'വേഡ്-ഫൈൻഡിംഗ്' പ്രവർത്തന പേജ് കാണുക )
• പദ വർഗ്ഗീകരണത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ട്
• ഒരു ടെക്‌സ്‌റ്റിനെക്കുറിച്ച് അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ട്
• ഒരു മോശം ഹ്രസ്വകാല ഓഡിറ്ററി മെമ്മറി
• ആവശ്യമാണ് വിവരങ്ങൾ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാൻ സമയം നൽകി
• കൈനസ്‌തെറ്റിക് ശക്തികൾ, കോൺക്രീറ്റ് മെറ്റീരിയലുകളും പ്രായോഗിക അനുഭവങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് മികച്ച പഠനം
• ദൃശ്യ ശക്തികൾ, വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പഠനം ആസ്വദിക്കുക (ചാർട്ടുകൾ, മാപ്പുകൾ, വീഡിയോകൾ, പ്രകടനങ്ങൾ).<4 കൂടുതൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും സഹായത്തിനുമായി

ഏറ്റവും കൂടുതൽ വിറ്റഴിക്കപ്പെടുന്ന പുസ്തകം എ-ഇസഡ് ഓഫ് സ്പെഷ്യൽ നീഡ്‌സ് ഓഫ് ഓവർ ടീച്ചർ ഓർഡർ ചെയ്യുക.അറിവ്

1. താരതമ്യ ചോദ്യങ്ങൾ – ഉദാ. 'ചുവന്ന പന്ത് നീല ബോളിനേക്കാൾ വലുതാണോ?'
2. എതിർവശം - നിത്യോപയോഗ സാധനങ്ങൾ (ഉദാ. കനം കുറഞ്ഞ/കൊഴുപ്പ് പെൻസിലുകൾ, പഴയ/പുതിയ ഷൂസ്) ഉപയോഗിക്കുന്നു.
3. അയഥാർത്ഥവും ചിത്രവുമായ ഇനങ്ങൾ ലളിതമായ വിഭാഗങ്ങളായി (ഉദാ. നമുക്ക് കഴിക്കാവുന്ന ഇനങ്ങൾ, എഴുതാനും വരയ്ക്കാനും ഉപയോഗിക്കുന്ന ഇനങ്ങൾ).
4. വർഗ്ഗീകരണം - വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവരുടേതായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് യഥാർത്ഥവും ചിത്രപരവുമായ ഇനങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി അടുക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുക.
5. ബിംഗോ - ലളിതമായ ചിത്രപരമായ വിഭാഗങ്ങൾ (ഓരോ വിദ്യാർത്ഥികളും ഗെയിം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് അവരുടെ ബേസ്ബോർഡിൽ വിഭാഗം മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് സ്ഥാപിക്കുക).
6. ഒറ്റത് - ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിൽ പെടാത്ത ഇനങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക. അതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ നൽകുക.
7. ഏത് മുറി? – വീട്ടിലെ പ്രത്യേക മുറികളുമായി വസ്തുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്താനും മുറികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ നൽകാനും വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക.
8. ഞാൻ എവിടെയാണ്? - ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിൽക്കാനോ ഇരിക്കാനോ ഒരു സ്ഥലം തിരഞ്ഞെടുത്ത് 'ഞാൻ എവിടെയാണ്?' വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്ഥാനം വിവരിക്കുന്നതിന് മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രീപോസിഷനുകളുടെ ഒരു ശ്രേണി ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഉദാ. 'നിങ്ങൾ ടീച്ചറുടെ മേശയുടെ മുന്നിലാണ്', 'നിങ്ങൾ വൈറ്റ്ബോർഡിന് അടുത്താണ്'.
9. താരതമ്യങ്ങൾ - ഗണിതത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (അതിനേക്കാൾ ചെറുതും നീളമുള്ളതുമായ വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്തൽ).
10. സങ്കല്പം വിപരീതങ്ങൾ - വിഷ്വൽ/കോൺക്രീറ്റ് മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ വിവിധ മേഖലകളിൽ ആശയ പദാവലി അവതരിപ്പിക്കുക (ഉദാ. ഹാർഡ്/സോഫ്റ്റ്, പൂർണ്ണ/ശൂന്യമായ, കനത്ത/വെളിച്ചം, മധുരം/പുളിച്ച, പരുക്കൻ/മിനുസമുള്ളത്).
11. ഹോമോഫോൺ ജോഡികൾ,സ്നാപ്പ്, പെൽമനിസം - ചിത്രങ്ങളും വാക്കുകളും ഉപയോഗിച്ച് (ഉദാ. കാണുക/കടൽ, മീറ്റ്/മീറ്റ്).
12. കോംപൗണ്ട് വാക്ക് ഡൊമിനോസ് - ഉദാ. ആരംഭിക്കുക/ ബെഡ്//റൂം/ടു//ദിവസത്തിന്//ഗെറ്റ്/പാൻ//കേക്ക്/കൈ//ബാഗ്/ പൂർത്തിയാക്കുക .
13. കോംപൗണ്ട് ചിത്ര ജോഡികൾ - ഒരു സംയുക്ത പദമായി രൂപപ്പെടുന്ന ചിത്രങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക (ഉദാ. കാൽ/പന്ത്, വെണ്ണ/ഈച്ച).
14. പദകുടുംബങ്ങൾ - ഒരേ വിഭാഗത്തിൽ പെടുന്ന വാക്കുകൾ ശേഖരിക്കുക (ഉദാ. പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ).
15. പര്യായപദ സ്നാപ്പ് - ഇത് ഒരു ലളിതമായ തീസോറസിന്റെ ഉപയോഗത്തിന് ഒരു ആമുഖം നൽകുന്നു (ഉദാ. വലുത്/വലുത്, ചെറുത്/ചെറിയത്).

എല്ലാ അദ്ധ്യാപകർക്കും വേണ്ടിയുള്ള A-Z-ൽ നിന്ന് ജാക്വി ബട്രിസും ആൻ കലണ്ടറും