Semantik bilik povesti anlamaq bacarığıdır. Bu, müxtəlif kontekstlərdə sözlərin mənalarını başa düşmək bacarığını, həmçinin sözlər arasındakı əlaqələrin mənasını bilməkdən ibarətdir. Burada sadalanan fəaliyyətlər semantik biliklərin inkişafına kömək edəcək

Semantika sözlərin mənalarına və onların bir-biri ilə əlaqəsinə aiddir. Bu, zəif eşitmə yaddaş bacarıqlarından təsirlənə bilər və sinifdəki şagirdlər üçün ciddi nəticələrə səbəb ola bilər. Əgər onlar yeni lüğətin öyrənilməsi ilə bağlı anlayışı saxlaya bilmirlərsə, yeni anlayışları və ideyaları başa düşməkdə çətinlik çəkəcəklər. Bu, onların öz fikirlərini ifadə etmək qabiliyyətinə də təsir edəcək.

Bu sahədə çətinlik çəkən şagirdlərdə:

• söz tapmaqda problemlər ola bilər (ayrıca "söz tapmaq" səhifəsinə baxın. )
• sözlərin təsnifatında çətinlik
• mətni hərfi başa düşməkdən daha çox inkişaf etməkdə çətinlik
• qısamüddətli eşitmə yaddaşı
• qeyri-müəyyən olmaq lazımdır. məlumatı emal etmək üçün vaxt verilir
• kinestetik güclü tərəflər, konkret materiallardan və praktiki təcrübələrdən istifadə etməklə daha yaxşı öyrənmək
• vizual güclü tərəflər, vizual materiallardan (diaqramlar, xəritələr, videolar, nümayişlər) istifadə etməklə öyrənməkdən həzz almaq.

Daha çox fəaliyyət və kömək üçün ən çox satılan kitab Hər Müəllim üçün A-Z Xüsusi Ehtiyaclar sifariş edin.

Semantik inkişaf üçün fəaliyyətlərbilik

1. Müqayisəli suallar – məs. 'Qırmızı top mavi topdan daha böyükdür?'
2. Qarşılıqlar – gündəlik əşyalardan istifadə (məsələn, nazik/yağlı karandaşlar, köhnə/yeni ayaqqabılar).
3. Çeşidləmə – həm real, həm də şəkilli əşyalar sadə verilmiş kateqoriyalara (məsələn, yeyə biləcəyimiz əşyalar, yazı və rəsm üçün istifadə etdiyimiz əşyalar).
4. Təsnifat – şagirdlərdən öz meyarlarından istifadə edərək həm real, həm də şəkilli əşyaları qruplara ayırmağı xahiş edin.
5. Bingo – sadə təsvirli kateqoriyalar (oyuna başlamazdan əvvəl hər bir şagirdin öz lövhəsindəki kateqoriyanı başa düşdüyünü müəyyənləşdirin).
6. Tək biri – şagirdlərdən konkret kateqoriyada olmamalı olan elementləri müəyyən etmələrini xahiş edin. və səbəbini göstərin.
7. Hansı otaq? – şagirdlərdən əşyaların şəkillərini evdəki xüsusi otaqlara uyğunlaşdırmağı və otaqları seçmələrinin səbəblərini söyləməyi xahiş edin.
8. Mən haradayam? – bir şagird dayanmaq və ya oturmaq üçün sinifdə yer seçir və “Mən haradayam?” deyə soruşur. Digər şagirdlər şagirdin mövqeyini təsvir etmək üçün bir sıra ön sözlərdən istifadə etməlidirlər, məsələn. 'Siz müəllim masasının qarşısındasınız', 'Siz lövhənin yanındasınız'.
9. Müqayisələr – riyaziyyatda fəaliyyətlər (dan qısa, daha uzun olan obyektlərin tapılması).
10. Anlayış. ziddiyyətlər – vizual/konkret materiallardan (məsələn, sərt/yumşaq, dolu/boş, ağır/yüngül, şirin/turş, kobud/hamar) istifadə edərək kurrikulumun müxtəlif sahələrində anlayış lüğətini təqdim edin.
11. Homofon cütləri,snap, pelmanism – şəkillər və sözlərdən istifadə etməklə (məsələn. bax/dəniz, tanış/ət).
12. Mürəkkəb söz dominoları – məs. start/ yataq//otaq/to//day/for//get/pan//cake/hand//bag/ finish .
13. Birləşmiş şəkil cütləri – mürəkkəb söz əmələ gətirən şəkilləri uyğunlaşdırın (məsələn, ayaq/top, yağ/uçmaq).
14. Söz ailələri – eyni kateqoriyaya aid olan sözləri toplayın (məsələn, tərəvəz, meyvə, geyim).
15. Sinonim snap – bu, sadə tezaurusun (məsələn, böyük/böyük, kiçik/kiçik) istifadəsinə giriş təqdim edir.

Hər Müəllim üçün Xüsusi Ehtiyacların A-Z-dən Jacquie Buttriss və Ann Callander tərəfindən