Semantično znanje je sposobnost razumevanja pripovedi. To vključuje sposobnost razumevanja pomenov besed v različnih kontekstih ter poznavanje pomena odnosov med besedami. Tukaj navedene dejavnosti bodo pomagale razvijati semantično znanje.

Semantika se nanaša na pomene besed in njihovo medsebojno povezanost. Na to lahko vplivajo slabe sposobnosti slušnega spomina, kar ima lahko resne posledice za učence v razredu. Če ne morejo ohraniti razumevanja učenja novega besedišča, bodo težko razumeli nove koncepte in ideje. To bo vplivalo tudi na njihovo sposobnost izražanja lastnih idej.

Učenci, ki imajo težave na tem področju, imajo lahko:

• težave z iskanjem besed (glejte posebno stran z dejavnostmi za iskanje besed).
• težave z razvrščanjem besed
• težave z več kot le dobesednim razumevanjem besedila.
• slabši kratkoročni slušni spomin.
• potreba po času za obdelavo informacij.
• kinestetične sposobnosti, ki se bolje učijo z uporabo konkretnih materialov in praktičnih izkušenj.
• imajo vizualne sposobnosti in se radi učijo z uporabo vizualnih gradiv (tabel, zemljevidov, videoposnetkov, demonstracij).

Naročite uspešnico A-Z posebnih potreb za vsakega učitelja za več dejavnosti in pomoči.

Dejavnosti za razvijanje semantičnega znanja

1. Primerjalna vprašanja - npr. "Ali je rdeča žoga večja od modre?
2. Nasprotja - uporaba vsakdanjih predmetov (npr. tanek/debel svinčnik, stari/novi čevlji).
3. Razvrščanje - stvarnih in slikovnih predmetov v preproste dane kategorije (npr. predmeti, ki jih lahko jemo, predmeti, ki jih uporabljamo za pisanje in risanje).
4. Razvrščanje - učence prosite, naj resnične in slikovne predmete razvrstijo v skupine na podlagi lastnih meril.
5. Bingo - preproste slikovne kategorije (pred začetkom igre se prepričajte, da vsak učenec razume kategorijo na svoji osnovni tabli).
6. Odd one out - učence prosite, naj določijo predmete, ki ne bi smeli biti v določeni kategoriji, in navedejo razloge za to.
7. Katera soba? - učenci naj priredijo slike predmetov k posameznim sobam v hiši in navedejo razloge za izbiro sobe.
8. Kje sem? - en učenec izbere mesto v učilnici, kjer bo stal ali sedel, in vpraša: "Kje sem?" Drugi učenci morajo uporabiti vrsto predlogov, da opišejo učenčev položaj, npr. "Si pred učiteljevo mizo", "Si poleg table".
9. Primerjave - dejavnosti v matematiki (iskanje predmetov, ki so krajši od, daljši od).
10. Pojmovna nasprotja - uvajanje besedišča pojmov na različnih področjih učnega načrta z uporabo vizualnih/konkretnih materialov (npr. trdo/mehko, polno/prazno, težko/lahko, sladko/kislo, grobo/gladko).
11. Homofonni pari, snap, pelmanizem - s slikami in besedami (npr. videti/morje, srečati/meso).
12. Sestavljene besede domino - npr. začetek/ postelja//soba/do/dneva/za/dobiti/pan//torto/roko/roko//vrečko/ končna obdelava .
13. Pari sestavljenih slik - ujemanje slik, ki tvorijo sestavljeno besedo (npr. noga/žoga, maslo/muha).
14. Besedne družine - zbiranje besed, ki spadajo v isto kategorijo (npr. zelenjava, sadje, oblačila).
15. Sinonimna prelomnica - uvaja v uporabo preprostega tezavra (npr. velik/velik, majhen/majhen).

S spletne strani A-Z posebnih potreb za vsakega učitelja Jacquie Buttriss in Ann Callander