Мағыналық білім - бұл баянды түсіну қабілеті. Бұған әртүрлі контексттегі сөздердің мағынасын түсіну қабілеті, сондай-ақ сөздер арасындағы байланыстардың мағынасын білу жатады. Мұнда көрсетілген әрекеттер семантикалық білімді дамытуға көмектеседі

Семантика сөздердің мағыналарына және олардың бір-бірімен байланысына қатысты. Бұған нашар есту есте сақтау дағдылары әсер етуі мүмкін және сыныптағы оқушылар үшін елеулі салдары болуы мүмкін. Егер олар жаңа лексиканы меңгеру туралы түсінігін сақтай алмаса, жаңа ұғымдар мен идеяларды түсіну қиынға соғады. Бұл олардың өз ойын жеткізу қабілетіне де әсер етеді.

Осы салада қиындықтары бар оқушыларда:

• сөзді табуда қиындықтар болуы мүмкін («сөз табу» әрекеттерінің жеке бетін қараңыз). )
• сөздерді жіктеу қиындығы
• мәтінді сөзбе-сөз түсінуге қарағанда дамудың қиындығы
• нашар қысқа мерзімді есту жады
• болу қажет. ақпаратты өңдеуге уақыт берілген
• кинестетикалық күшті жақтары, нақты материалдар мен практикалық тәжірибелерді пайдалану арқылы жақсырақ үйрену
• көрнекі күштер, көрнекі материалдарды (диаграммалар, карталар, бейнелер, демонстрациялар) пайдалану арқылы оқудан ләззат алу

Көптеген әрекеттер мен көмек алу үшін Әр мұғалімге арналған ерекше қажеттіліктердің A-Z» ең көп сатылатын кітабына тапсырыс беріңіз.

Мағынаны дамытуға арналған әрекеттербілім

1. Салыстырмалы сұрақтар – мысалы. 'Қызыл доп көк шардан үлкен бе?'
2. Қарама-қарсылар – күнделікті заттарды пайдалану (мысалы, жұқа/май қарындаштар, ескі/жаңа аяқ киім).
3. Сұрыптау – нақты және суретті элементтер берілген қарапайым категорияларға (мысалы, жеуге болатын заттар, жазу және сурет салу үшін қолданатын заттар).
4. Жіктеу – оқушылардан нақты және суретті заттарды өз критерийлерін пайдалана отырып, топтарға бөлуді сұраңыз.
5. Бинго – қарапайым суретті категориялар (ойынды бастамас бұрын әр оқушы өз тақтасындағы санатты түсінетінін анықтаңыз).
6. Тақ бір – оқушылардан белгілі бір санатта болмауы керек элементтерді анықтауды сұраңыз. және себебін көрсетіңіз.
7. Қай бөлме? – оқушылардан үйдегі белгілі бір бөлмелерге заттардың суреттерін сәйкестендіруді және бөлмелерді таңдау себептерін көрсетуді сұраңыз.
8. Мен қайдамын? – бір оқушы сыныпта тұру немесе отыру үшін орынды таңдап, «Мен қайдамын?» деп сұрайды. Қалған оқушылар оқушының орнын сипаттау үшін бірқатар предлогтарды қолдануы керек, мысалы. 'Сіз мұғалім үстелінің алдындасыз', 'Тақтаның қасындасыз'.
9. Салыстыру – математикадағы әрекеттер (қысқарақ, ұзын заттарды табу).
10. Тұжырымдама. қарама-қарсы сөздер – көрнекі/нақты материалдарды (мысалы, қатты/жұмсақ, толық/бос, ауыр/жеңіл, тәтті/қышқыл, өрескел/тегіс) пайдалана отырып, оқу бағдарламасының әртүрлі салаларында ұғым лексикасын енгізу.
11. Омофондық жұптар,snap, pelmanism – суреттер мен сөздерді қолдану (мысалы, көру/теңіз, кездесу/ет).
12. Біріккен сөз домино – мысалы. start/ bed//room/to//day/for//get/pan//cake/hand//bag/ finish .
13. Күрделі сурет жұптары – күрделі сөз құрайтын суреттерді сәйкестендіріңіз (мысалы: аяқ/доп, май/шыбын).
14. Сөз табы – бір категорияға жататын сөздерді жинаңыз (мысалы, көкөністер, жемістер, киімдер).
15. Синонимдік snap – бұл қарапайым тезаурусты (мысалы, үлкен/үлкен, кішкентай/кішкентай) қолдануға кіріспе береді.

Әр мұғалімге арналған арнайы қажеттіліктердің A-Z аралығында Жаки Баттрисс және Энн Калландер