আর্থিক জ্ঞান হল আখ্যান বোঝার ক্ষমতা। এর মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন প্রসঙ্গে শব্দের অর্থ বোঝার ক্ষমতা, সেইসাথে শব্দের মধ্যে সম্পর্কের অর্থ সম্পর্কে জ্ঞান। এখানে তালিকাভুক্ত ক্রিয়াকলাপগুলি শব্দার্থিক জ্ঞান বিকাশে সহায়তা করবে

শব্দের অর্থ এবং কীভাবে তারা একে অপরের সাথে সম্পর্কযুক্ত তা বোঝায়। এটি দুর্বল শ্রবণ মেমরি দক্ষতার দ্বারা প্রভাবিত হতে পারে এবং শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের জন্য গুরুতর প্রভাব ফেলতে পারে। যদি তারা নতুন শব্দভান্ডার শেখার একটি বোঝা ধরে রাখতে না পারে, তাহলে তাদের নতুন ধারণা এবং ধারণা বুঝতে অসুবিধা হবে। এটি তাদের নিজস্ব ধারনা প্রকাশ করার ক্ষমতাকেও প্রভাবিত করবে।

এই ক্ষেত্রে অসুবিধার সম্মুখীন ছাত্রদের হতে পারে:

• শব্দ খোঁজার সমস্যা (পৃথক 'শব্দ খোঁজার' কার্যকলাপ পৃষ্ঠা দেখুন )
• শব্দ শ্রেণীবিভাগে অসুবিধা
• একটি পাঠ্যের আক্ষরিক বোঝার চেয়ে বেশি বিকাশে অসুবিধা
• একটি দুর্বল স্বল্পমেয়াদী শ্রবণ স্মৃতি
• এটি হওয়া দরকার তথ্য প্রক্রিয়া করার জন্য সময় দেওয়া হয়েছে
• কাইনেস্থেটিক শক্তি, কংক্রিট উপকরণ এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে আরও ভাল শেখা
• ভিজ্যুয়াল শক্তি, ভিজ্যুয়াল উপকরণ (চার্ট, মানচিত্র, ভিডিও, প্রদর্শন) ব্যবহার করে শেখার উপভোগ করা।<4

অর্ডার করুন সবচেয়ে বেশি বিক্রি হওয়া বই প্রত্যেক শিক্ষকের জন্য বিশেষ প্রয়োজনের A-Z আরও অনেক ক্রিয়াকলাপ এবং সহায়তার জন্য।

অর্থবোধক বিকাশের ক্রিয়াকলাপজ্ঞান

1. তুলনামূলক প্রশ্ন – যেমন। 'লাল বল কি নীল বলের চেয়ে বড়?'
2. বিপরীত - দৈনন্দিন জিনিস ব্যবহার করে (যেমন পাতলা/চর্বিযুক্ত পেন্সিল, পুরানো/নতুন জুতা)।
3. বাছাই - বাস্তব এবং সচিত্র উভয় আইটেম সহজ প্রদত্ত বিভাগগুলিতে (যেমন, আইটেম আমরা খেতে পারি, আইটেমগুলি যা আমরা লিখতে এবং আঁকার জন্য ব্যবহার করি)।
4. শ্রেণীবিভাগ - ছাত্রদের তাদের নিজস্ব মানদণ্ড ব্যবহার করে বাস্তব এবং চিত্রিত উভয় আইটেমকে গ্রুপে সাজাতে বলুন।
5. বিঙ্গো - সাধারণ চিত্রের বিভাগগুলি (প্রতিষ্ঠিত করুন যে প্রতিটি শিক্ষার্থী খেলা শুরু করার আগে তাদের বেসবোর্ডের বিভাগটি বুঝতে পারে)।
6. অদ্ভুত একটি - ছাত্রদের এমন আইটেমগুলি সনাক্ত করতে বলুন যা একটি নির্দিষ্ট বিভাগে থাকা উচিত নয় এবং কারণ দিন।
7. কোন রুম? - শিক্ষার্থীদের ঘরের নির্দিষ্ট কক্ষের সাথে বস্তুর ছবি মেলাতে বলুন এবং তাদের পছন্দের ঘরের কারণ জানাতে বলুন।
8. আমি কোথায়? – একজন ছাত্র ক্লাসরুমে দাঁড়ানোর বা বসার জায়গা বেছে নেয় এবং জিজ্ঞেস করে 'আমি কোথায়?' অন্যান্য ছাত্রদের ছাত্রদের অবস্থান বর্ণনা করার জন্য বিভিন্ন ধরনের অব্যয় ব্যবহার করতে হবে, যেমন। 'আপনি শিক্ষকের ডেস্কের সামনে আছেন', 'আপনি হোয়াইটবোর্ডের পাশে আছেন'।
9. তুলনা - গণিতে ক্রিয়াকলাপ (অবজেক্টের চেয়ে ছোট, এর চেয়ে দীর্ঘ)।
10. ধারণা বিপরীত - পাঠ্যক্রমের বিভিন্ন ক্ষেত্রে ধারণা শব্দভাণ্ডার প্রবর্তন করুন, ভিজ্যুয়াল/কংক্রিট উপকরণ ব্যবহার করে (যেমন হার্ড/নরম, পূর্ণ/খালি, ভারী/হালকা, মিষ্টি/টক, রুক্ষ/মসৃণ)।
11. হোমোফোন জোড়া,স্ন্যাপ, পেলম্যানিজম – ছবি এবং শব্দ ব্যবহার করে (যেমন দেখুন/সমুদ্র, দেখা/মাংস)।
12. যৌগিক শব্দ ডমিনোস – যেমন। শুরু/ বেড//রুম/টু//দিন/এর জন্য//get/pan//cake/hand//bag/ সমাপ্ত ।
13. যৌগিক ছবি জোড়া – একটি যৌগিক শব্দ (যেমন, ফুট/বল, মাখন/মাছি) তৈরি করে এমন ছবি মেলে।
14. শব্দ পরিবার – একই বিভাগের (যেমন শাকসবজি, ফল, পোশাক) শব্দ সংগ্রহ করুন।
15. প্রতিশব্দ স্ন্যাপ – এটি একটি সাধারণ থিসরাস (যেমন বড়/বড়, ছোট/ছোট) ব্যবহারের একটি ভূমিকা প্রদান করে।

থেকে প্রত্যেক শিক্ষকের জন্য বিশেষ প্রয়োজনের A-Z জ্যাকি বাট্রিস এবং অ্যান ক্যাল্যান্ডার