ความรู้เชิงความหมายคือความสามารถในการเข้าใจเรื่องเล่า ซึ่งรวมถึงความสามารถในการเข้าใจความหมายของคำในบริบทต่างๆ ตลอดจนความรู้เกี่ยวกับความหมายของความสัมพันธ์ระหว่างคำ กิจกรรมที่ระบุไว้ที่นี่จะช่วยพัฒนาความรู้ด้านความหมาย

ความหมายหมายถึงความหมายของคำและความสัมพันธ์ระหว่างกัน สิ่งนี้อาจได้รับผลกระทบจากทักษะการจำการได้ยินที่ไม่ดี และอาจส่งผลร้ายแรงต่อนักเรียนในห้องเรียน หากพวกเขาไม่สามารถรักษาความเข้าใจในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ได้ พวกเขาก็จะมีปัญหาในการเข้าใจแนวคิดและแนวคิดใหม่ สิ่งนี้จะส่งผลต่อความสามารถในการแสดงความคิดของตนเองด้วย

นักเรียนที่มีปัญหาในด้านนี้อาจมี:

• ปัญหาในการค้นหาคำศัพท์ (ดูหน้ากิจกรรม 'การค้นหาคำศัพท์' แยกต่างหาก )
• ความยากลำบากในการจำแนกคำ
• ความยากลำบากในการพัฒนามากกว่าความเข้าใจตัวอักษรของข้อความ
• ความจำระยะสั้นที่ไม่ดี
• จำเป็นต้องมี ให้เวลาในการประมวลผลข้อมูล
• จุดแข็งด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย เรียนรู้ได้ดีขึ้นโดยใช้วัสดุที่เป็นรูปธรรมและประสบการณ์จริง
• จุดแข็งด้านภาพ สนุกกับการเรียนโดยใช้สื่อภาพ (แผนภูมิ แผนที่ วิดีโอ การสาธิต)<4

สั่งซื้อหนังสือขายดี A-Z of Special Needs for Every Teacher เพื่อรับกิจกรรมและความช่วยเหลืออื่นๆ อีกมากมาย

กิจกรรมเพื่อพัฒนาความหมายความรู้

1. คำถามเปรียบเทียบ – เช่น 'ลูกบอลสีแดงใหญ่กว่าลูกบอลสีน้ำเงินไหม'
2. ตรงข้าม – ของใช้ในชีวิตประจำวัน (เช่น ดินสอบาง/อ้วน รองเท้าเก่า/ใหม่)
3. การเรียงลำดับ – ทั้งสิ่งของจริงและรูปภาพ เป็นหมวดหมู่ง่ายๆ (เช่น ของที่เรากินได้ ของที่เราใช้เขียนและวาดรูป)
4. การจำแนกประเภท – ขอให้นักเรียนจัดเรียงสิ่งของทั้งของจริงและรูปภาพออกเป็นกลุ่มๆ โดยใช้เกณฑ์ของตนเอง
5. บิงโก – หมวดหมู่รูปภาพอย่างง่าย (กำหนดว่านักเรียนแต่ละคนเข้าใจหมวดหมู่บนกระดานข้างก้นก่อนที่จะเริ่มเกม)
6. แปลกออก – ขอให้นักเรียนระบุรายการที่ไม่ควรอยู่ในหมวดหมู่เฉพาะ พร้อมบอกเหตุผลว่าทำไม
7. ห้องไหน? – ขอให้นักเรียนจับคู่รูปภาพสิ่งของกับห้องเฉพาะในบ้านและให้เหตุผลในการเลือกห้อง
8. ฉันอยู่ที่ไหน – นักเรียนคนหนึ่งเลือกสถานที่ในห้องเรียนเพื่อยืนหรือนั่งและถามว่า 'ฉันอยู่ที่ไหน' รูม่านตาอื่น ๆ ต้องใช้คำบุพบทที่หลากหลายเพื่ออธิบายตำแหน่งของรูม่านตา เช่น 'คุณอยู่หน้าโต๊ะครู' 'คุณอยู่ใกล้กระดานไวท์บอร์ด'
9. การเปรียบเทียบ – กิจกรรมทางคณิตศาสตร์ (การหาวัตถุที่สั้นกว่า ยาวกว่า)
10. แนวคิด สิ่งที่ตรงกันข้าม – แนะนำคำศัพท์แนวคิดภายในพื้นที่ต่างๆ ของหลักสูตร โดยใช้สื่อที่มองเห็นได้/เป็นรูปธรรม (เช่น แข็ง/อ่อน เต็ม/ว่างเปล่า หนัก/เบา หวาน/เปรี้ยว หยาบ/เรียบ)
11. คู่โฮโมโฟนsnap, pelmanism – การใช้รูปภาพและคำ (เช่น ดู/ทะเล, พบ/เนื้อ)
12. โดมิโนคำประสม – เช่น เริ่มต้น/ เตียง//ห้อง/ถึง//วัน/สำหรับ//รับ/กระทะ//เค้ก/มือ//ถุง/ เสร็จสิ้น .
13. คู่ภาพซ้อน – จับคู่รูปภาพที่สร้างคำประสม (เช่น เท้า/บอล เนย/แมลงวัน)
14. ตระกูลคำ – รวบรวมคำที่อยู่ในหมวดหมู่เดียวกัน (เช่น ผัก ผลไม้ เสื้อผ้า)
15. Synonym snap – เป็นการแนะนำการใช้อรรถาภิธานอย่างง่าย (เช่น big/large, small/little)

จาก A-Z of Special Needs for Every Teacher โดย Jacquie Buttriss และ Ann Callander