Semantic علم بیانیہ کو سمجھنے کی صلاحیت ہے۔ اس میں مختلف سیاق و سباق میں الفاظ کے معانی کو سمجھنے کی صلاحیت کے ساتھ ساتھ الفاظ کے درمیان تعلقات کے معنی کا علم بھی شامل ہے۔ یہاں درج سرگرمیاں معنوی علم کو فروغ دینے میں مدد کریں گی

Semantics سے مراد الفاظ کے معانی اور ان کا ایک دوسرے سے کیا تعلق ہے۔ یہ سمعی یادداشت کی کمزور مہارتوں سے متاثر ہو سکتا ہے اور کلاس روم میں طلباء پر اس کے سنگین اثرات ہو سکتے ہیں۔ اگر وہ نئے الفاظ کے سیکھنے کی سمجھ کو برقرار نہیں رکھ سکتے ہیں، تو انہیں نئے تصورات اور نظریات کو سمجھنے میں دشواری ہوگی۔ اس سے ان کے اپنے خیالات کے اظہار کی صلاحیت پر بھی اثر پڑے گا۔

اس شعبے میں مشکلات کا سامنا کرنے والے طلبا کو:

• لفظ تلاش کرنے کے مسائل (الگ 'لفظ تلاش' سرگرمی کا صفحہ دیکھیں) )
• لفظ کی درجہ بندی میں دشواری
• کسی متن کی لفظی تفہیم سے زیادہ ترقی کرنے میں دشواری
• کم مدتی سمعی یادداشت
• کی ضرورت ہے معلومات پر کارروائی کرنے کے لیے وقت دیا گیا
• حرکت کی طاقتیں، ٹھوس مواد اور عملی تجربات کے ذریعے بہتر سیکھنا
• بصری طاقتیں، بصری مواد (چارٹ، نقشے، ویڈیوز، مظاہرے) کے ذریعے سیکھنے سے لطف اندوز ہونا۔<4

بہت زیادہ فروخت ہونے والی کتاب آرڈر کریں A-Z of Special Needs for Every Teacher بہت ساری سرگرمیوں اور مدد کے لیے۔

Semantic تیار کرنے کی سرگرمیاںعلم

1. تقابلی سوالات - جیسے۔ 'کیا سرخ گیند نیلی گیند سے بڑی ہے؟'
2. مخالف چیزیں - روزمرہ کی چیزوں کا استعمال کرتے ہوئے (جیسے پتلی/چربی پنسل، پرانے/نئے جوتے)۔
3. چھانٹنا - اصلی اور تصویری دونوں چیزیں دیے گئے سادہ زمروں میں (مثلاً وہ اشیاء جو ہم کھا سکتے ہیں، وہ اشیاء جو ہم لکھنے اور ڈرائنگ کے لیے استعمال کرتے ہیں)۔
4. درجہ بندی - شاگردوں سے اپنے اپنے معیار کا استعمال کرتے ہوئے حقیقی اور تصویری دونوں اشیاء کو گروپس میں ترتیب دینے کو کہیں۔
5. بنگو - سادہ تصویری زمرہ جات (یہ قائم کریں کہ ہر شاگرد کھیل شروع کرنے سے پہلے اپنے بیس بورڈ پر زمرہ کو سمجھ لے) اور وجوہات بتائیں۔
6. کون سا کمرہ؟ - شاگردوں سے گھر کے مخصوص کمروں سے اشیاء کی تصویریں ملانے اور ان کے کمروں کے انتخاب کی وجوہات بتانے کو کہیں۔
7. میں کہاں ہوں؟ - ایک شاگرد کلاس روم میں کھڑے ہونے یا بیٹھنے کے لیے جگہ کا انتخاب کرتا ہے اور پوچھتا ہے 'میں کہاں ہوں؟' دوسرے شاگردوں کو طالب علم کی پوزیشن کو بیان کرنے کے لیے کئی قسم کے استعارے استعمال کرنے ہوتے ہیں، جیسے۔ 'آپ ٹیچر کی میز کے سامنے ہیں'، 'آپ وائٹ بورڈ کے ساتھ ہیں'۔
8. موازنہ – ریاضی میں سرگرمیاں (اس سے چھوٹی، اس سے لمبی اشیاء تلاش کرنا)۔
9. تصور متضاد - بصری/ٹھوس مواد (مثلاً سخت/نرم، مکمل/خالی، بھاری/ہلکا، میٹھا/کھٹا، کھردرا/ہموار) استعمال کرتے ہوئے نصاب کے مختلف شعبوں میں تصوراتی الفاظ کا تعارف کروائیں۔
10. ہوموفون کے جوڑے،snap, pelmanism – تصویروں اور الفاظ کا استعمال کرتے ہوئے (مثال کے طور پر. see/sea, meet/meat)۔
11. مرکب لفظ ڈومینوز – جیسے۔ 9 - ایسی تصویروں سے ملائیں جو ایک مرکب لفظ بنتی ہیں (جیسے فٹ/گیند، مکھن/مکھی)۔
12. لفظ کے خاندان - ایک ہی زمرے سے تعلق رکھنے والے الفاظ جمع کریں (جیسے سبزیاں، پھل، کپڑے)۔
3 7> بذریعہ جیکی بٹریس اور این کیلینڈر