语义知识是理解叙述的能力。 这包括理解词语在不同语境中的含义的能力，以及对词语之间关系的含义的了解。 这里列出的活动将有助于发展语义知识

语义学指的是单词的含义以及它们之间的关系。 这可能会受到不良听觉记忆能力的影响，并对课堂上的学生产生严重的影响。 如果他们不能保持对学习新词汇的理解，他们将难以理解新的概念和想法。 这也会影响他们表达自己想法的能力。

在这个领域有困难的学生可能有：

• 找词问题（见单独的 "找词 "活动页面）
• 词汇分类困难
• 难以对文本进行超越字面意义的理解
• 短期听觉记忆不佳
• 需要有时间来处理信息
• 动觉优势，通过使用具体的材料和实践经验学习效果更好
• 有视觉上的优势，喜欢通过使用视觉材料（图表、地图、视频、演示）来学习。

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发展语义知识的活动

1. 比较性问题--例如，"红球比蓝球大吗？
2. 对立面--使用日常物品（如薄/胖铅笔，旧/新鞋）。
3. 分类--将实物和图片物品归入简单的给定类别（例如，我们可以吃的物品，我们用于写作和绘画的物品）。
4. 分类 - 要求学生使用他们自己的标准，将真实的和图画的物品分类。
5. 宾果游戏--简单的图画类别（在开始游戏之前，确定每个学生都了解他们底板上的类别）。
6. 奇货可居--要求学生找出不应归入某一特定类别的物品，并说明理由。
7. 哪个房间？ - 请学生将物品图片与房子里的具体房间相匹配，并说明他们选择房间的原因。
8. 我在哪里？ - 一个学生在教室里选择一个地方站或坐，然后问 "我在哪里？"其他学生必须使用一系列介词来描述学生的位置，例如，"你在老师的桌子前面"，"你在白板旁边"。
9. 比较--数学中的活动（寻找比它短、比它长的物体）。
10. 概念的对立面--在不同的课程领域内介绍概念词汇，使用视觉/具体材料（例如，硬/软，满/空，重/轻，甜/酸，粗糙/光滑）。
11. 同音字对，扣，pelmanism - 使用图片和单词（例如：see/sea，meet/meat）。
12. 复合词多米诺骨牌--例如。 开始/ 床//房//到//日//为//拿//盘//饼//手//包//。 结束 .
13. 复合图片对--将构成复合词的图片进行配对（如：脚/球，黄油/苍蝇）。
14. 词族--收集属于同一类别的词（如蔬菜、水果、服装）。
15. 同义词快照--这提供了一个简单的同义词使用介绍（例如，大/大，小/小）。

来自 每位教师的特殊需求A-Z 作者：Jacquie Buttriss和Ann Callander