Gwybodaeth semantig yw'r gallu i ddeall naratif. Mae hyn yn cynnwys y gallu i ddeall ystyr geiriau mewn gwahanol gyd-destunau, yn ogystal â gwybodaeth am ystyr perthnasoedd rhwng geiriau. Bydd y gweithgareddau a restrir yma yn helpu i ddatblygu gwybodaeth semantig

Mae semanteg yn cyfeirio at ystyr geiriau a sut maen nhw'n perthyn i'w gilydd. Gall hyn gael ei effeithio gan sgiliau cof clywedol gwael a gall gael goblygiadau difrifol i ddisgyblion yn yr ystafell ddosbarth. Os na allant gadw dealltwriaeth o ddysgu geirfa newydd, byddant yn cael anhawster i ddeall cysyniadau a syniadau newydd. Bydd hyn hefyd yn effeithio ar eu gallu i fynegi eu syniadau eu hunain.

Mae'n bosibl y bydd gan ddisgyblion ag anawsterau yn y maes hwn:

• problemau canfod geiriau (gweler y dudalen gweithgareddau 'canfod geiriau' ar wahân )
• anhawster gyda dosbarthu geiriau
• anhawster datblygu mwy na dealltwriaeth llythrennol o destun
• cof clywedol tymor byr gwael
• angen bod rhoi amser i brosesu gwybodaeth
• cryfderau cinesthetig, dysgu'n well trwy ddefnyddio deunyddiau concrit a phrofiadau ymarferol
• cryfderau gweledol, mwynhau dysgu trwy ddefnyddio deunyddiau gweledol (siartiau, mapiau, fideos, arddangosiadau).<4

Archebwch y llyfr sydd wedi gwerthu orau A-Y o Anghenion Arbennig i Bob Athro am lawer mwy o weithgareddau a chymorth.

Gweithgareddau i ddatblygu semantiggwybodaeth

1. Cwestiynau cymharol – ee. 'Ydy'r bêl goch yn fwy na'r bêl las?'
2. Cyferbyn – defnyddio gwrthrychau bob dydd (ee pensiliau tenau/tew, sgidiau hen/newydd).
3. Trefnu – eitemau go iawn a darluniadol i gategorïau syml a roddir (ee eitemau y gallwn eu bwyta, eitemau a ddefnyddiwn ar gyfer ysgrifennu a lluniadu).
4. Dosbarthiad – gofynnwch i'r disgyblion ddidoli eitemau go iawn a darluniadol yn grwpiau, gan ddefnyddio eu meini prawf eu hunain.
5. Bingo – categorïau darluniadol syml (sicrhewch fod pob disgybl yn deall y categori ar eu bwrdd sylfaen cyn iddynt ddechrau’r gêm).
6. Oes allan – gofynnwch i’r disgyblion nodi’r eitemau na ddylai fod mewn categori penodol a rhowch resymau pam.
7. Pa ystafell? – gofynnwch i’r disgyblion baru lluniau o wrthrychau ag ystafelloedd penodol yn y tŷ a rhoi rhesymau dros eu dewis o ystafelloedd.
8. Ble ydw i? – mae un disgybl yn dewis lle yn yr ystafell ddosbarth i sefyll neu eistedd a gofyn 'Ble ydw i?' Mae'n rhaid i'r disgyblion eraill ddefnyddio ystod o arddodiaid i ddisgrifio safle'r disgybl, ee. 'Rydych chi o flaen desg yr athro', 'Rydych chi wrth ymyl y bwrdd gwyn'.
9. Cymariaethau – gweithgareddau mathemateg (dod o hyd i wrthrychau sy'n fyrrach na, yn hirach na).
10. Cysyniad gwrthgyferbyniadau – cyflwyno geirfa cysyniadol o fewn gwahanol feysydd o’r cwricwlwm, gan ddefnyddio deunyddiau gweledol/concrid (e.e. caled/meddal, llawn/gwag, trwm/ysgafn, melys/sur, garw/llyfn).
11. Parau homoffon,snap, pelmaniaeth – defnyddio lluniau a geiriau (ee gweler/môr, cyfarfod/cig).
12. Dominos geiriau cyfansawdd – ee. dechrau/ gwely//room/to//day/for//get/pan//cake/hand//bag/ gorffen .
13. Parau llun cyfansawdd – paru lluniau sy'n ffurfio gair cyfansawdd (ee pêl-droed/pêl, menyn/pryfyn).
14. Teuluoedd geiriau – casglwch eiriau sy'n perthyn i'r un categori (ee llysiau, ffrwythau, dillad).
15. Cip cyfystyr – mae hwn yn rhoi cyflwyniad i’r defnydd o thesawrws syml (e.e. mawr/mawr, bach/bach).

Gan A-Z o Anghenion Arbennig i Bob Athro gan Jacquie Buttriss ac Ann Callander