فعالیت هایی برای توسعه دانش معنایی
دانش معنایی توانایی درک روایت است. این شامل توانایی درک معانی کلمات در زمینه های مختلف و همچنین آگاهی از معنای روابط بین کلمات است. فعالیت های فهرست شده در اینجا به توسعه دانش معنایی کمک می کند
همچنین ببینید: 25 ایده عالی برای پخش خبری مدرسه راهنماییمعناشناسی به معانی کلمات و نحوه ارتباط آنها با یکدیگر اشاره دارد. این ممکن است تحت تأثیر مهارت های ضعیف حافظه شنوایی باشد و می تواند پیامدهای جدی برای دانش آموزان در کلاس داشته باشد. اگر نتوانند درک درستی از یادگیری لغات جدید داشته باشند، در درک مفاهیم و ایده های جدید مشکل خواهند داشت. این همچنین بر توانایی آنها در بیان ایده های خود تأثیر می گذارد.
دانش آموزانی که در این زمینه مشکل دارند ممکن است:
- مشکلات کلمه یابی را داشته باشند (به صفحه فعالیت های "کلمه یابی" جداگانه مراجعه کنید. )
- مشکل در طبقه بندی کلمات
- مشکل در توسعه بیشتر از درک تحت اللفظی یک متن
- حافظه شنیداری کوتاه مدت ضعیف
- لازم است زمان برای پردازش اطلاعات
- قوای حرکتی، یادگیری بهتر از طریق استفاده از مواد بتن و تجربیات عملی
- قوت های بصری، لذت بردن از یادگیری از طریق استفاده از مواد بصری (نمودار، نقشه، فیلم، نمایش)
برای فعالیت‌های بیشتر و کمک، کتاب پرفروش A-Z نیازهای ویژه برای هر معلم را سفارش دهید.
همچنین ببینید: 32 نمونه از ادبیات کلاسیک برای دوره راهنماییفعالیتهایی برای توسعه معناییدانش
- سوالات مقایسه ای – به عنوان مثال. "آیا توپ قرمز بزرگتر از توپ آبی است؟"
- مقابل - با استفاده از اشیاء روزمره (مثلاً مدادهای نازک/چاق، کفش‌های قدیمی/جدید).
- مرتب‌سازی - موارد واقعی و تصویری به مقوله های ساده داده شده (مثلاً اقلامی که می توانیم بخوریم، اقلامی که برای نوشتن و نقاشی استفاده می کنیم).
- طبقه بندی - از دانش آموزان بخواهید که اقلام واقعی و تصویری را با استفاده از معیارهای خود در گروه ها مرتب کنند.
- 3> یکنوع بازی شبیه لوتو – دسته های تصویری ساده (تثبیت کنید که هر دانش آموز قبل از شروع بازی، مقوله روی تخته پایه خود را درک کند). و دلیل بیاورید.
- کدام اتاق؟ – از دانش‌آموزان بخواهید تصاویر اشیاء را با اتاق‌های خاص خانه مطابقت دهند و دلیل انتخاب اتاق‌های خود را بیان کنند.
- من کجا هستم؟ - یکی از دانش‌آموزان مکانی را در کلاس برای ایستادن یا نشستن انتخاب می‌کند و می‌پرسد "من کجا هستم؟" دانش‌آموزان دیگر باید از طیفی از حروف اضافه برای توصیف موقعیت دانش‌آموز استفاده کنند، به عنوان مثال. «شما جلوی میز معلم هستید»، «شما در کنار تخته سفید هستید».
- مقایسه - فعالیت‌های ریاضی (پیدا کردن اشیایی که کوتاه‌تر، طولانی‌تر از آن هستند).
- مفهوم متضادها – واژگان مفهومی را در حوزه های مختلف برنامه درسی، با استفاده از مواد بصری/بتن (مانند سخت/نرم، پر/خالی، سنگین/سبک، شیرین/ترش، خشن/صاف) معرفی کنید.
- جفت های هموفون،ضربه محکم و ناگهانی، پلمانیسم – با استفاده از تصاویر و کلمات (مثلاً ببینید/دریا، ملاقات/گوشت).
- کلمه مرکب دومینو – به عنوان مثال. شروع/ تختخواب//اتاق/تا//روز/برای//get/pan//کیک/دست//کیف/ پایان .
- جفت تصویر ترکیبی - تصاویری را که یک کلمه مرکب را تشکیل می دهند مطابقت دهید (مثلاً پا/توپ، کره/مگس).
- خانواده واژه ها - جمع آوری کلماتی که به یک دسته تعلق دارند (مانند سبزیجات، میوه، لباس).
- مترادف فوری - این مقدمه ای برای استفاده از یک اصطلاحنامه ساده (مانند بزرگ/بزرگ، کوچک/کوچک) ارائه می دهد.
از A-Z of Special Needs for Every Teacher توسط Jacquie Buttris و Ann Callander
