Семантические знания - это способность понимать повествование. Они включают в себя способность понимать значения слов в различных контекстах, а также знание значения отношений между словами. Перечисленные здесь упражнения помогут развить семантические знания

Семантика относится к значениям слов и тому, как они соотносятся друг с другом. На это могут повлиять плохие навыки слуховой памяти, что может иметь серьезные последствия для учеников в классе. Если они не смогут сохранить понимание при изучении новой лексики, им будет трудно понять новые концепции и идеи. Это также повлияет на их способность выражать свои собственные идеи.

Ученики, испытывающие трудности в этой области, могут иметь:

• проблемы с подбором слов (см. отдельную страницу "Подбор слов")
• трудности с классификацией слов
• трудности в развитии более чем буквального понимания текста
• плохая кратковременная слуховая память
• потребность в предоставлении времени для обработки информации
• кинестетические способности, лучше усваивает информацию, используя конкретные материалы и практический опыт
• визуальные сильные стороны, им нравится учиться, используя визуальные материалы (диаграммы, карты, видео, демонстрации).

Заказать книгу-бестселлер A-Z по особым потребностям для каждого учителя для большего количества мероприятий и помощи.

Мероприятия по развитию семантических знаний

1. Сравнительные вопросы - например, "Красный шар больше синего шара?".
2. Противоположности - использование повседневных предметов (например, тонкий/толстый карандаш, старая/новая обувь).
3. Сортировка - как реальных, так и изображенных предметов по простым заданным категориям (например, предметы, которые мы можем есть, предметы, которые мы используем для письма и рисования).
4. Классификация - попросите учеников рассортировать реальные и изображенные предметы по группам, используя собственные критерии.
5. Бинго - простые пиктографические категории (перед началом игры убедитесь, что каждый ученик понимает категорию на своей доске).
6. Odd one out - попросите учеников определить предметы, которые не должны быть в определенной категории, и объяснить, почему.
7. Какая комната? - попросите учеников подобрать картинки с изображением предметов к определенным комнатам в доме и обосновать свой выбор комнат.
8. Где я?" - один ученик выбирает место в классе, чтобы стоять или сидеть, и спрашивает "Где я?" Другие ученики должны использовать ряд предлогов, чтобы описать положение ученика, например, "Ты перед столом учителя", "Ты рядом с доской".
9. Сравнение - деятельность в математике (поиск объектов, которые короче, длиннее, чем).
10. Понятие противоположности - введение словаря понятий в различных областях учебной программы, используя визуальные/конкретные материалы (например, твердый/мягкий, полный/пустой, тяжелый/легкий, сладкий/кислый, шершавый/гладкий).
11. Омофонные пары, щелканье, пельманизм - с использованием картинок и слов (например, see/sea, meet/meat).
12. Домино из сложных слов - например. начало/ кровать//комната//в//день//для//получения//кастрюли//пирога//руки//сумки// закончить .
13. Пары составных картинок - подберите картинки, образующие составное слово (например, нога/мяч, масло/муха).
14. Семейства слов - собирайте слова, относящиеся к одной категории (например, овощи, фрукты, одежда).
15. Синонимы - это введение в использование простого тезауруса (например, большой/большой, маленький/маленький).

С сайта A-Z по особым потребностям для каждого учителя Жаки Баттрисс и Энн Калландер