சொற்பொருள் அறிவு என்பது கதையைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன். வெவ்வேறு சூழல்களில் சொற்களின் அர்த்தங்களைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன், அதே போல் வார்த்தைகளுக்கு இடையிலான உறவுகளின் பொருள் பற்றிய அறிவு ஆகியவை இதில் அடங்கும். இங்கே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள செயல்பாடுகள் சொற்பொருள் அறிவை வளர்க்க உதவும்

சொற்களின் அர்த்தங்கள் மற்றும் அவை ஒன்றுக்கொன்று எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கின்றன என்பதைக் குறிக்கிறது. இது மோசமான செவித்திறன் நினைவாற்றலால் பாதிக்கப்படலாம் மற்றும் வகுப்பறையில் உள்ள மாணவர்களுக்கு கடுமையான தாக்கங்களை ஏற்படுத்தலாம். புதிய சொற்களஞ்சியத்தைக் கற்றுக்கொள்வது பற்றிய புரிதலை அவர்களால் தக்கவைக்க முடியாவிட்டால், புதிய கருத்துகள் மற்றும் யோசனைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் அவர்கள் சிரமப்படுவார்கள். இது அவர்களின் சொந்த கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தும் திறனையும் பாதிக்கும்.

இந்தப் பகுதியில் உள்ள சிரமங்களைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு:

• சொல் கண்டுபிடிப்பதில் சிக்கல்கள் இருக்கலாம் (தனி 'சொல்-கண்டுபிடிப்பு' செயல்பாடுகள் பக்கத்தைப் பார்க்கவும் )
• சொல் வகைப்பாட்டில் சிரமம்
• உரையின் நேரடியான புரிதலை விட அதிகமாக வளர்வதில் சிரமம்
• குறுகிய கால செவிப்புலன் நினைவகம்
• இருக்க வேண்டும் தகவலைச் செயலாக்க நேரம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது
• இயக்கவியல் பலம், உறுதியான பொருட்கள் மற்றும் நடைமுறை அனுபவங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்வது
• காட்சிப் பலம், காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் கற்றலை அனுபவித்தல் (விளக்கப்படங்கள், வரைபடங்கள், வீடியோக்கள், ஆர்ப்பாட்டங்கள்).

அதிகமான செயல்பாடுகள் மற்றும் உதவிக்காக ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் சிறப்புத் தேவைகளின் A-Z புத்தகத்தை ஆர்டர் செய்யவும்.அறிவு

1. ஒப்பீட்டு கேள்விகள் – எ.கா. 'நீலப் பந்தைக் காட்டிலும் சிவப்புப் பந்து பெரியதா?'
2. எதிர் - அன்றாடப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல் (எ.கா. மெல்லிய/கொழுப்பு பென்சில்கள், பழைய/புதிய காலணிகள்) எளிமையான வகைகளில் (எ.கா. நாம் உண்ணக்கூடிய பொருட்கள், எழுதுவதற்கும் வரைவதற்கும் நாம் பயன்படுத்தும் பொருட்கள்).
3. வகைப்படுத்தல் - மாணவர்களின் சொந்த அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தி, உண்மையான மற்றும் சித்திரப் பொருட்களைக் குழுக்களாக வரிசைப்படுத்தச் சொல்லுங்கள்.
3>பிங்கோ - எளிய சித்திர வகைகள் (ஒவ்வொரு மாணவரும் விளையாட்டைத் தொடங்கும் முன் அவர்களின் பேஸ்போர்டில் அந்த வகையைப் புரிந்துகொள்வதை நிறுவவும்).
4. ஒற்றைப்படை - குறிப்பிட்ட பிரிவில் இருக்கக் கூடாத பொருட்களைக் கண்டறிய மாணவர்களிடம் கேளுங்கள். மற்றும் அதற்கான காரணங்களைக் கூறுங்கள்.
5. எந்த அறை? – வீட்டில் உள்ள குறிப்பிட்ட அறைகளுக்குப் பொருள்களின் படங்களைப் பொருத்தி, அவர்கள் அறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான காரணங்களைக் கூறுங்கள்.
6. நான் எங்கே இருக்கிறேன்? - ஒரு மாணவர் வகுப்பறையில் நிற்க அல்லது உட்கார ஒரு இடத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, 'நான் எங்கே இருக்கிறேன்?' மற்ற மாணவர்கள் மாணவரின் நிலையை விவரிக்க பலவிதமான முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும், எ.கா. 'நீங்கள் ஆசிரியர் மேசைக்கு முன்னால் இருக்கிறீர்கள்', 'நீங்கள் ஒயிட்போர்டுக்கு அடுத்துள்ளீர்கள்'.
7. ஒப்பீடுகள் - கணிதத்தில் செயல்பாடுகள் (அதை விடக் குறைவான, நீளமான பொருட்களைக் கண்டறிதல்).
8. கருத்து எதிரெதிர்கள் - காட்சி/கான்கிரீட் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி (எ.கா. கடினமான/மென்மையான, முழு/வெற்று, கனமான/ஒளி, இனிப்பு/புளிப்பு, கரடுமுரடான/மென்மையான) பாடத்திட்டத்தின் வெவ்வேறு பகுதிகளுக்குள் கருத்துச் சொல்லகராதியை அறிமுகப்படுத்துதல்.
9. ஹோமோபோன் ஜோடிகள்,snap, pelmanism – படங்கள் மற்றும் சொற்களைப் பயன்படுத்துதல் (எ.கா. பார்/கடல், சந்திப்பு/இறைச்சி).
10. காம்பவுண்ட் டோமினோஸ் – எ.கா. தொடங்கு/ படுக்கை//அறை/இடு//நாள்/க்கு//get/pan//cake/hand//bag/ முடிக்கவும் .
11. காம்பவுண்ட் பிக்சர் ஜோடிகள் – கூட்டுச் சொல்லை உருவாக்கும் படங்களைப் பொருத்து (எ.கா. கால்/பந்து, வெண்ணெய்/பற).
12. சொற் குடும்பங்கள் - ஒரே வகையைச் சேர்ந்த சொற்களைச் சேகரிக்கவும் (எ.கா. காய்கறிகள், பழங்கள், ஆடைகள்).
13. Synonym snap – இது ஒரு எளிய சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான அறிமுகத்தை வழங்குகிறது (எ.கா. பெரிய/பெரிய, சிறிய/சிறிய).

இலிருந்து A-Z ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் சிறப்புத் தேவைகள் ஜாக்கி பட்ரிஸ் மற்றும் ஆன் காலண்டர்