సెమాంటిక్ జ్ఞానం అంటే కథనాన్ని అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం. ఇది వివిధ సందర్భాలలో పదాల అర్థాలను అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అలాగే పదాల మధ్య సంబంధాల యొక్క అర్థం గురించి తెలుసుకోవడం. ఇక్కడ జాబితా చేయబడిన కార్యకలాపాలు సెమాంటిక్ జ్ఞానాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడతాయి

సెమాంటిక్స్ అనేది పదాల అర్థాలను మరియు అవి ఒకదానితో ఒకటి ఎలా సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఇది పేలవమైన శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తి నైపుణ్యాల వల్ల ప్రభావితమవుతుంది మరియు తరగతి గదిలోని విద్యార్థులకు తీవ్రమైన చిక్కులను కలిగిస్తుంది. వారు కొత్త పదజాలం నేర్చుకోవడంపై అవగాహనను నిలుపుకోలేకపోతే, వారు కొత్త భావనలు మరియు ఆలోచనలను అర్థం చేసుకోవడంలో ఇబ్బంది పడతారు. ఇది వారి స్వంత ఆలోచనలను వ్యక్తీకరించే వారి సామర్థ్యాన్ని కూడా ప్రభావితం చేస్తుంది.

ఈ ప్రాంతంలో ఇబ్బందులు ఉన్న విద్యార్థులు:

• పదాలను కనుగొనడంలో సమస్యలు ఉండవచ్చు (ప్రత్యేక 'పద-కనుగొనడం' కార్యకలాపాల పేజీని చూడండి )
• పదం వర్గీకరణలో ఇబ్బంది
• పాఠం యొక్క అక్షరార్థ అవగాహన కంటే ఎక్కువ అభివృద్ధి చేయడంలో ఇబ్బంది
• తక్కువ స్వల్పకాలిక శ్రవణ స్మృతి
• అవసరం సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడానికి సమయం ఇవ్వబడింది
• కైనెస్థెటిక్ బలాలు, కాంక్రీట్ మెటీరియల్‌లను ఉపయోగించడం ద్వారా మెరుగ్గా నేర్చుకోవడం మరియు ఆచరణాత్మక అనుభవాలు
• దృశ్య బలాలు, విజువల్ మెటీరియల్‌లను ఉపయోగించడం ద్వారా నేర్చుకోవడం ఆనందించడం (చార్ట్‌లు, మ్యాప్‌లు, వీడియోలు, ప్రదర్శనలు).<4 మరిన్ని కార్యకలాపాలు మరియు సహాయం కోసం

అత్యధికంగా అమ్ముడవుతున్న ప్రతి ఉపాధ్యాయునికి ప్రత్యేక అవసరాల A-Z పుస్తకాన్ని ఆర్డర్ చేయండి.

సెమాంటిక్‌ని అభివృద్ధి చేయడానికి చర్యలుజ్ఞానం

1. తులనాత్మక ప్రశ్నలు – ఉదా. 'ఎర్రటి బంతి నీలిరంగు బంతి కంటే పెద్దదా?'
2. వ్యతిరేకంగా – రోజువారీ వస్తువులను ఉపయోగించడం (ఉదా. సన్నని/లావు పెన్సిల్‌లు, పాత/కొత్త బూట్లు).
3. క్రమబద్ధీకరణ – నిజమైన మరియు చిత్రమైన అంశాలు రెండూ సాధారణ వర్గాల్లోకి (ఉదా. మనం తినగలిగే వస్తువులు, మనం వ్రాయడానికి మరియు గీయడానికి ఉపయోగించే వస్తువులు).
4. వర్గీకరణ – వారి స్వంత ప్రమాణాలను ఉపయోగించి నిజమైన మరియు చిత్రమైన అంశాలను సమూహాలుగా క్రమబద్ధీకరించమని విద్యార్థులను అడగండి.
5. బింగో – సాధారణ చిత్ర కేటగిరీలు (ప్రతి విద్యార్థి ఆటను ప్రారంభించే ముందు వారి బేస్‌బోర్డ్‌లో వర్గాన్ని అర్థం చేసుకున్నట్లు నిర్ధారించండి).
6. విశేషం – నిర్దిష్ట వర్గంలో ఉండకూడని అంశాలను గుర్తించమని విద్యార్థులను అడగండి. మరియు కారణాలను తెలియజేయండి.
7. ఏ గది? – ఇంట్లోని నిర్దిష్ట గదులకు వస్తువుల చిత్రాలను సరిపోల్చమని మరియు వారి గదుల ఎంపికకు కారణాలను తెలియజేయమని విద్యార్థులను అడగండి.
8. నేను ఎక్కడ ఉన్నాను? – ఒక విద్యార్థి నిలబడటానికి లేదా కూర్చోవడానికి తరగతి గదిలో ఒక స్థలాన్ని ఎంచుకుని, 'నేను ఎక్కడ ఉన్నాను?' ఇతర విద్యార్థులు విద్యార్థి స్థానాన్ని వివరించడానికి ప్రిపోజిషన్ల శ్రేణిని ఉపయోగించాలి, ఉదా. 'మీరు టీచర్స్ డెస్క్ ముందు ఉన్నారు', 'మీరు వైట్‌బోర్డ్ పక్కన ఉన్నారు'.
9. పోలికలు - గణితంలో కార్యకలాపాలు (దానికంటే తక్కువ, పొడవుగా ఉన్న వస్తువులను కనుగొనడం).
10. కాన్సెప్ట్ వ్యతిరేకతలు - దృశ్యమాన/కాంక్రీట్ పదార్థాలను (ఉదా. గట్టి/మృదువైన, పూర్తి/ఖాళీ, భారీ/తేలికైన, తీపి/పులుపు, కఠినమైన/మృదువైన) ఉపయోగించి, పాఠ్యాంశాల్లోని వివిధ ప్రాంతాలలో కాన్సెప్ట్ పదజాలాన్ని పరిచయం చేయండి.
11. హోమోఫోన్ జతలు,స్నాప్, పెల్మనిజం – చిత్రాలు మరియు పదాలను ఉపయోగించడం (ఉదా. చూడండి/సముద్రం, కలవడం/మాంసం).
12. కాంపౌండ్ వర్డ్ డొమినోస్ – ఉదా. ప్రారంభం/ బెడ్//రూమ్/to//day/for//get/pan//cake/hand//bag/ ముగింపు .
13. కాంపౌండ్ పిక్చర్ జతల – సమ్మేళన పదాన్ని (ఉదా. ఫుట్/బాల్, బటర్/ఫ్లై) రూపొందించే చిత్రాలను సరిపోల్చండి.
14. పద కుటుంబాలు - ఒకే వర్గానికి చెందిన పదాలను సేకరించండి (ఉదా. కూరగాయలు, పండ్లు, దుస్తులు).
15. పర్యాయపదం స్నాప్ – ఇది సాధారణ థెసారస్ (ఉదా. పెద్ద/పెద్ద, చిన్న/చిన్న) ఉపయోగానికి ఒక పరిచయాన్ని అందిస్తుంది.

నుండి A-Z ప్రతి ఉపాధ్యాయునికి ప్రత్యేక అవసరాలు జాక్వీ బుట్రిస్ మరియు ఆన్ కాలండర్