La connaissance sémantique est la capacité à comprendre la narration. Elle comprend la capacité à comprendre le sens des mots dans différents contextes, ainsi que la connaissance du sens des relations entre les mots. Les activités énumérées ci-dessous contribueront à développer la connaissance sémantique.

La sémantique fait référence à la signification des mots et à la manière dont ils sont liés les uns aux autres. Cela peut être affecté par de faibles capacités de mémoire auditive et peut avoir de sérieuses implications pour les élèves en classe. S'ils ne peuvent pas retenir la compréhension de l'apprentissage d'un nouveau vocabulaire, ils auront des difficultés à comprendre de nouveaux concepts et de nouvelles idées. Cela affectera également leur capacité à exprimer leurs propres idées.

Les élèves ayant des difficultés dans ce domaine peuvent avoir :

• problèmes de recherche de mots (voir la page séparée sur les activités de recherche de mots)
• difficulté à classer les mots
• difficulté à développer une compréhension plus que littérale d'un texte
• une mauvaise mémoire auditive à court terme
• le besoin de se voir accorder du temps pour traiter l'information
• les forces kinesthésiques, qui apprennent mieux en utilisant des matériaux concrets et des expériences pratiques
• les forces visuelles, qui aiment apprendre en utilisant du matériel visuel (tableaux, cartes, vidéos, démonstrations).

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Activités de développement des connaissances sémantiques

1. Questions comparatives - par exemple : "La balle rouge est-elle plus grosse que la balle bleue ?
2. Opposés - à l'aide d'objets de la vie quotidienne (par exemple, crayons fins/gras, vieilles/neuves chaussures).
3. Trier - des objets réels et imagés dans des catégories simples données (par exemple, des objets que nous pouvons manger, des objets que nous utilisons pour écrire et dessiner).
4. Classification - demander aux élèves de classer des objets réels et des images en groupes, en utilisant leurs propres critères.
5. Bingo - catégories picturales simples (s'assurer que chaque élève comprend la catégorie sur son tableau avant de commencer le jeu).
6. Les impairs : demandez aux élèves d'identifier les éléments qui ne devraient pas figurer dans une catégorie spécifique et d'en donner les raisons.
7. Quelle pièce ? - demandez aux élèves d'associer des images d'objets à des pièces spécifiques de la maison et de justifier leur choix.
8. Les autres élèves doivent utiliser une série de prépositions pour décrire la position de l'élève, par exemple : "Tu es devant le bureau du professeur", "Tu es à côté du tableau blanc".
9. Comparaisons - activités mathématiques (trouver des objets plus courts que, plus longs que).
10. Concept opposé - introduire le vocabulaire conceptuel dans différents domaines du programme scolaire, en utilisant du matériel visuel/concret (par exemple, dur/mou, plein/vide, lourd/léger, sucré/salé, rugueux/lisse).
11. Paires d'homophones, snap, pelmanisme - à l'aide d'images et de mots (par exemple, voir/mer, rencontrer/viande).
12. Dominos de mots composés - ex. début/ lit//chambre/à/jour/pour/obtenir/panne/gâteau/main/sac/ finir .
13. Paires d'images composées - associer des images qui forment un mot composé (par exemple, pied/balle, beurre/mouche).
14. Familles de mots - rassembler des mots qui appartiennent à la même catégorie (par exemple, légumes, fruits, vêtements).
15. Synonyme snap - il s'agit d'une introduction à l'utilisation d'un thésaurus simple (par exemple, big/large, small/little).

De A-Z des besoins spécifiques pour chaque enseignant par Jacquie Buttriss et Ann Callander