ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಜ್ಞಾನವು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅರ್ಥದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಶಬ್ದಾರ್ಥವು ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಳಪೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಅವರು ಹೊಸ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕಲಿಕೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:

• ಪದ-ಶೋಧನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು (ಪ್ರತ್ಯೇಕ 'ಪದ-ಶೋಧನೆ' ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪುಟವನ್ನು ನೋಡಿ )
• ಪದ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ
• ಪಠ್ಯದ ಅಕ್ಷರಶಃ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ
• ಕಳಪೆ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ
• ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ
• ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ತಮ ಕಲಿಕೆ
• ದೃಶ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು (ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುವುದು.<4 ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ

ಹೆಚ್ಚು ಮಾರಾಟವಾಗುವ ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳ A-Z ಅನ್ನು ಆರ್ಡರ್ ಮಾಡಿ.

ಶಬ್ದಾರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಜ್ಞಾನ

1. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು – ಉದಾ. 'ಕೆಂಪು ಚೆಂಡು ನೀಲಿ ಚೆಂಡಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆಯೇ?'
2. ವಿರುದ್ಧ - ದೈನಂದಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಉದಾ. ತೆಳುವಾದ/ಕೊಬ್ಬಿನ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು, ಹಳೆಯ/ಹೊಸ ಬೂಟುಗಳು).
3. ವಿಂಗಡಣೆ - ನೈಜ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳು ಸರಳವಾದ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ (ಉದಾ. ನಾವು ತಿನ್ನಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳು, ನಾವು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳು).
4. ವರ್ಗೀಕರಣ - ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೈಜ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
3>ಬಿಂಗೊ - ಸರಳವಾದ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳು (ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮ್ಮ ಬೇಸ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವರ್ಗವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ).
5. ಬೆಸವಾಗಿ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಇರಬಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
6. ಯಾವ ಕೊಠಡಿ? – ಮನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೊಠಡಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೊಠಡಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
7. ನಾನು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ? - ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು 'ನಾನು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ?' ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಷ್ಯನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾ. 'ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮುಂದೆ ಇದ್ದೀರಿ', 'ನೀವು ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ'.
8. ಹೋಲಿಕೆಗಳು - ಗಣಿತದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಅಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾದ, ಉದ್ದವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು).
9. ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು - ದೃಶ್ಯ/ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ (ಉದಾ. ಗಟ್ಟಿಯಾದ/ಮೃದುವಾದ, ಪೂರ್ಣ/ಖಾಲಿ, ಭಾರೀ/ಬೆಳಕು, ಸಿಹಿ/ಹುಳಿ, ಒರಟು/ನಯವಾದ).
10. ಹೋಮೋಫೋನ್ ಜೋಡಿಗಳು,ಸ್ನ್ಯಾಪ್, ಪೆಲ್ಮನಿಸಂ - ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಉದಾ. ನೋಡಿ/ಸಮುದ್ರ, ಭೇಟಿ/ಮಾಂಸ).
11. ಸಂಯುಕ್ತ ಪದ ಡಾಮಿನೋಸ್ - ಉದಾ. ಪ್ರಾರಂಭ/ ಬೆಡ್//ಕೋಣೆ/ದಿನ/ದಿನಕ್ಕೆ/ಗೆಟ್/ಪಾನ್//ಕೇಕ್/ಕೈ//ಬ್ಯಾಗ್/ ಮುಕ್ತಾಯ .
12. ಸಂಯುಕ್ತ ಚಿತ್ರ ಜೋಡಿ – ಸಂಯುಕ್ತ ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ (ಉದಾ. ಕಾಲು/ಬಾಲ್, ಬೆಣ್ಣೆ/ನೊಣ).
13. ಪದ ಕುಟುಂಬಗಳು - ಒಂದೇ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ (ಉದಾ. ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಬಟ್ಟೆ).
14. ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಸ್ನ್ಯಾಪ್ - ಇದು ಸರಳವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಉದಾ. ದೊಡ್ಡದು/ದೊಡ್ಡದು, ಚಿಕ್ಕದು/ಚಿಕ್ಕದು).

ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೂ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳ A-Z ನಿಂದ 7> ಜಾಕ್ವಿ ಬಟ್ರಿಸ್ ಮತ್ತು ಆನ್ ಕ್ಯಾಲಂಡರ್