Kiến thức ngữ nghĩa là khả năng hiểu tường thuật. Điều này bao gồm khả năng hiểu nghĩa của từ trong các ngữ cảnh khác nhau, cũng như kiến ​​thức về nghĩa của mối quan hệ giữa các từ. Các hoạt động được liệt kê ở đây sẽ giúp phát triển kiến ​​thức ngữ nghĩa

Ngữ nghĩa đề cập đến nghĩa của các từ và cách chúng liên quan với nhau. Điều này có thể bị ảnh hưởng bởi kỹ năng ghi nhớ thính giác kém và có thể gây hậu quả nghiêm trọng cho học sinh trong lớp học. Nếu họ không thể hiểu được việc học từ vựng mới, họ sẽ gặp khó khăn trong việc hiểu các khái niệm và ý tưởng mới. Điều này cũng sẽ ảnh hưởng đến khả năng diễn đạt ý tưởng của chính họ.

Học sinh gặp khó khăn trong lĩnh vực này có thể gặp phải:

• các vấn đề về tìm từ (xem trang hoạt động 'tìm từ' riêng biệt )
• khó khăn trong việc phân loại từ
• khó khăn trong việc phát triển hiểu biết văn bản hơn là hiểu theo nghĩa đen
• trí nhớ thính giác ngắn hạn kém
• cần được có thời gian để xử lý thông tin
• điểm mạnh về vận động, học tốt hơn thông qua sử dụng vật liệu cụ thể và trải nghiệm thực tế
• điểm mạnh về hình ảnh, thích học tập thông qua sử dụng tài liệu trực quan (biểu đồ, bản đồ, video, minh họa).

Đặt mua cuốn sách bán chạy nhất A-Z về Nhu cầu đặc biệt của mọi giáo viên để có thêm nhiều hoạt động và trợ giúp.

Hoạt động phát triển ngữ nghĩakiến thức

1. Câu hỏi so sánh – vd. 'Quả bóng màu đỏ có to hơn quả bóng màu xanh không?'
2. Đối lập – sử dụng đồ vật hàng ngày (ví dụ: bút chì mỏng/mập, giày cũ/mới).
3. Phân loại – cả đồ vật thực và đồ vật có hình ảnh thành các loại đơn giản nhất định (ví dụ: đồ chúng ta có thể ăn, đồ dùng để viết và vẽ).
4. Phân loại – yêu cầu học sinh sắp xếp cả đồ thật và đồ có hình thành các nhóm, sử dụng tiêu chí riêng của chúng.
5. Trò chơi lô tô – danh mục hình ảnh đơn giản (xác định rằng mỗi học sinh hiểu danh mục trên bảng chân tường của mình trước khi bắt đầu trò chơi).
6. Lẻ một – yêu cầu học sinh xác định các mục không nên có trong một danh mục cụ thể và đưa ra lý do tại sao.
7. Phòng nào? – yêu cầu học sinh nối hình ảnh đồ vật với các phòng cụ thể trong nhà và đưa ra lý do lựa chọn phòng của mình.
8. Tôi đang ở đâu? – một học sinh chọn một chỗ trong lớp để đứng hoặc ngồi và hỏi 'Tôi đang ở đâu?' Các học sinh khác phải sử dụng một loạt các giới từ để mô tả vị trí của học sinh, ví dụ. 'Bạn ngồi trước bàn cô giáo', 'Bạn ngồi cạnh bảng trắng'.
9. So sánh – hoạt động trong toán học (tìm đồ vật ngắn hơn, dài hơn).
10. Khái niệm từ đối lập – giới thiệu từ vựng khái niệm trong các lĩnh vực khác nhau của chương trình giảng dạy, sử dụng tài liệu trực quan/cụ thể (ví dụ: cứng/mềm, đầy/trống, nặng/nhẹ, ngọt/chua, thô/nhẵn).
11. Các cặp từ đồng âm,snap, pelmanism – sử dụng hình ảnh và từ ngữ (ví dụ: see/sea, meet/meat).
12. Các domino từ ghép – ví dụ. bắt đầu/ giường//phòng/đến//ngày/cho//lấy/chảo//bánh/tay//túi/ kết thúc .
13. Các cặp tranh ghép – nối các hình ảnh tạo thành từ ghép (ví dụ: foot/ball, butter/fly).
14. Các nhóm từ – thu thập các từ thuộc cùng một loại (ví dụ: rau, trái cây, quần áo).
15. Tóm tắt từ đồng nghĩa – phần này cung cấp phần giới thiệu về việc sử dụng từ điển đồng nghĩa đơn giản (ví dụ: lớn/lớn, nhỏ/nhỏ).

Từ A-Z về các nhu cầu đặc biệt của mọi giáo viên của Jacquie Buttriss và Ann Callander