Sémantické znalosti jsou schopností porozumět vyprávění. Zahrnují schopnost chápat významy slov v různých kontextech, stejně jako znalost významu vztahů mezi slovy. Zde uvedené aktivity pomohou rozvíjet sémantické znalosti.

Sémantika se týká významů slov a jejich vzájemných vztahů. To může být ovlivněno špatnými sluchovými paměťovými schopnostmi a může mít pro žáky ve třídě závažné důsledky. Pokud si nedokážou uchovat porozumění naučené nové slovní zásobě, budou mít problémy s pochopením nových pojmů a myšlenek. To ovlivní i jejich schopnost vyjádřit vlastní myšlenky.

Žáci s obtížemi v této oblasti mohou mít:

• problémy s hledáním slov (viz samostatná stránka s aktivitami zaměřenými na hledání slov).
• potíže s klasifikací slov
• potíže s rozvíjením více než doslovného porozumění textu.
• špatná krátkodobá sluchová paměť
• potřebu mít čas na zpracování informací
• kinestetické přednosti, lépe se učí pomocí konkrétních materiálů a praktických zkušeností.
• vizuálně silné stránky, rádi se učí pomocí vizuálních materiálů (grafy, mapy, videa, ukázky).

Objednejte si nejprodávanější knihu A-Z speciálních potřeb pro každého učitele pro spoustu dalších aktivit a pomoci.

Aktivity k rozvoji sémantických znalostí

1. Srovnávací otázky - např. "Je červená koule větší než modrá?
2. Protiklady - použití předmětů denní potřeby (např. tenké/tlusté tužky, staré/nové boty).
3. Třídění - reálné i obrázkové předměty do jednoduchých daných kategorií (např. předměty, které můžeme jíst, předměty, které používáme k psaní a kreslení).
4. Třídění - požádejte žáky, aby roztřídili reálné i obrázkové předměty do skupin podle vlastních kritérií.
5. Bingo - jednoduché obrázkové kategorie (před zahájením hry se ujistěte, že každý žák rozumí kategorii na své základní desce).
6. Odd one out - požádejte žáky, aby určili položky, které by neměly být v určité kategorii, a zdůvodnili, proč.
7. Který pokoj? - požádejte žáky, aby přiřadili obrázky předmětů ke konkrétním místnostem v domě a zdůvodnili svůj výběr místností.
8. Kde jsem? - jeden žák si vybere místo ve třídě, kde bude stát nebo sedět, a zeptá se: "Kde jsem?" Ostatní žáci musí použít řadu předložek, aby popsali žákovu pozici, např. "Jsi před učitelovým stolem", "Jsi vedle tabule".
9. Porovnávání - aktivity v matematice (hledání předmětů, které jsou kratší než, delší než).
10. Pojmové protiklady - zavádění pojmové slovní zásoby v rámci různých oblastí učebních osnov s využitím vizuálních/konkrétních materiálů (např. tvrdé/měkké, plné/prázdné, těžké/lehké, sladké/kyselé, drsné/hladké).
11. Homofonní dvojice, snap, pelmanismus - pomocí obrázků a slov (např. see/sea, meet/meat).
12. Složená slova domino - např. start/ postel//pokoj/do/den/pro/získání/panve/koláče/ruky/tašky/ dokončení .
13. Složené dvojice obrázků - přiřaďte obrázky, které tvoří složené slovo (např. noha/koule, máslo/moucha).
14. Rodiny slov - sbírejte slova, která patří do stejné kategorie (např. zelenina, ovoce, oblečení).
15. Synonyma snap - úvod do používání jednoduchého tezauru (např. velký/velký, malý/malý).

Z A-Z speciálních potřeb pro každého učitele Jacquie Buttrissová a Ann Callanderová