Semantic දැනුම යනු ආඛ්‍යානය තේරුම් ගැනීමේ හැකියාවයි. විවිධ සන්දර්භවල වචනවල අර්ථයන් අවබෝධ කර ගැනීමේ හැකියාව මෙන්ම වචන අතර සම්බන්ධතාවල අර්ථය පිළිබඳ දැනුමක් ද මෙයට ඇතුළත් වේ. මෙහි ලැයිස්තුගත කර ඇති ක්‍රියාකාරකම් අර්ථකථන දැනුම වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වනු ඇත

Semantics යනු වචනවල අර්ථයන් සහ ඒවා එකිනෙකට සම්බන්ධ වන ආකාරයයි. දුර්වල ශ්‍රවණ මතක කුසලතා මෙයට බලපාන අතර පන්ති කාමරයේ සිසුන්ට බරපතල බලපෑම් ඇති කළ හැකිය. නව වචන මාලාව ඉගෙනීම පිළිබඳ අවබෝධයක් ඔවුන්ට රඳවා ගැනීමට නොහැකි නම්, ඔවුන්ට නව සංකල්ප සහ අදහස් අවබෝධ කර ගැනීමට අපහසු වනු ඇත. මෙය ඔවුන්ගේම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාවටද බලපානු ඇත.

මෙම ප්‍රදේශයේ දුෂ්කරතා ඇති සිසුන්ට:

• වචන සෙවීමේ ගැටලු ඇති විය හැක (වෙනම 'වචන සෙවීම' ක්‍රියාකාරකම් පිටුව බලන්න )
• වචන වර්ගීකරණය සමඟ ඇති දුෂ්කරතා
• පෙළ පිළිබඳ වචනාර්ථයෙන් අවබෝධ කර ගැනීමට වඩා දුෂ්කරතාව
• දුර්වල කෙටි කාලීන ශ්‍රවණ මතකය
• අවශ්‍ය වේ තොරතුරු සැකසීමට කාලය ලබා දී ඇත
• චාලක ශක්තීන්, කොන්ක්‍රීට් ද්‍රව්‍ය භාවිතයෙන් වඩා හොඳින් ඉගෙනීම සහ ප්‍රායෝගික අත්දැකීම්
• දෘෂ්‍ය ශක්තීන්, දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය භාවිතයෙන් ඉගෙනීම භුක්ති විඳීම (ප්‍රස්ථාර, සිතියම්, වීඩියෝ, ආදර්ශන).

තවත් බොහෝ ක්‍රියාකාරකම් සහ උපකාර සඳහා සෑම ගුරුවරයෙකු සඳහාම විශේෂ අවශ්‍යතා පිළිබඳ A-Z වැඩියෙන්ම අලෙවි වන පොත ඇණවුම් කරන්න.

අර්ථාර්ථය දියුණු කිරීමට ක්‍රියාකාරකම්දැනුම

1. සංසන්දනාත්මක ප්‍රශ්න – උදා. 'රතු බෝලය නිල් බෝලයට වඩා විශාලද?'
2. ප්‍රතිවිරුද්ධ – එදිනෙදා වස්තු භාවිතා කිරීම (උදා. සිහින්/තද පැන්සල්, පැරණි/නව සපත්තු).
3. වර්ග කිරීම – සැබෑ සහ රූපමය අයිතම යන දෙකම සරලව ලබා දී ඇති කාණ්ඩවලට (උදා. අපට ආහාරයට ගත හැකි අයිතම, ලිවීමට සහ ඇඳීම සඳහා අප භාවිතා කරන අයිතම).
4. වර්ගීකරණය - ඔවුන්ගේම නිර්ණායක භාවිතා කරමින් සැබෑ සහ රූපමය අයිතම කණ්ඩායම් වශයෙන් වර්ග කිරීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
3>Bingo – සරල රූපමය ප්‍රවර්ග (සෑම සිසුවෙක්ම ක්‍රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර ඔවුන්ගේ බේස්බෝඩ් එකේ කාණ්ඩය තේරුම් ගන්නා බව ස්ථාපිත කරන්න).
5. අමුත්ත එක – නිශ්චිත කාණ්ඩයක නොතිබිය යුතු අයිතම හඳුනා ගැනීමට සිසුන්ගෙන් අසන්න. සහ එයට හේතු දක්වන්න.
6. කොයි කාමරයද? – නිවසේ නිශ්චිත කාමරවලට වස්තූන්ගේ පින්තූර ගැළපීමට සහ ඔවුන්ගේ කාමර තෝරා ගැනීමට හේතු දැක්වීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
7. මම කොහෙද? - එක් ශිෂ්‍යයෙක් පන්ති කාමරයේ නැගී සිටීමට හෝ වාඩි වීමට ස්ථානයක් තෝරාගෙන 'මම කොහෙද ඉන්නේ?' අනෙක් සිසුන්ට ශිෂ්‍යයාගේ පිහිටීම විස්තර කිරීමට පෙරනිමිති පරාසයක් භාවිතා කිරීමට සිදුවේ, උදා. 'ඔබ සිටින්නේ ගුරු මේසය ඉදිරිපිට', 'ඔබ සුදු පුවරුව අසල'.
8. සැසඳීම් - ගණිතයේ ක්‍රියාකාරකම් (ට වඩා කෙටි, දිගු වස්තූන් සොයා ගැනීම).
9. සංකල්පය ප්‍රතිවිරුද්ධ - දෘශ්‍ය/කොන්ක්‍රීට් ද්‍රව්‍ය භාවිතා කරමින් (උදා. දෘඩ/මෘදු, සම්පූර්ණ/හිස්, බර/සැහැල්ලු, පැණි/ඇඹුල්, රළු/සිනිඳු) විෂයමාලාවේ විවිධ ක්ෂේත්‍ර තුළ සංකල්ප වචන මාලාව හඳුන්වා දීම.
10. හෝමෝෆෝන් යුගල,snap, pelmanism - පින්තූර සහ වචන භාවිතා කිරීම (උදා. බලන්න/මුහුදු, හමුවීම/මස්).
11. සංයුක්ත වචන ඩොමිනෝස් - උදා. ආරම්භය/ ඇඳ//කාමරය/දවස/ සඳහා//get/pan//cake/hand//bag/ අවසන් කරන්න .
12. සංයුක්ත පින්තූර යුගල – සංයුක්ත වචනයක් (උදා. පාද/බෝල, බටර්/මැස්සන්) සාදන පින්තූර ගැළපෙන්න.
13. වචන පවුල් - එකම කාණ්ඩයට අයත් වචන එකතු කරන්න (උදා. එළවළු, පලතුරු, ඇඳුම්).
14. Synonym snap – මෙය සරල නිබන්ධනයක් (උදා. ලොකු/විශාල, කුඩා/කුඩා) භාවිතය පිළිබඳ හැඳින්වීමක් සපයයි.

සෑම ගුරුවරයෙකුටම විශේෂ අවශ්‍යතා A-Z වෙතින් 7> Jacquie Buttriss සහ Ann Callander