ئىسسىنىش ۋە بىللە ئىشلەش ۋاقتى كەلدى

يازنىڭ تومۇز ئاخىرلىشىشىغا ۋە يېڭى ئوقۇش يىلىنىڭ يېقىنلىشىشىغا ئەگىشىپ ، ئوقۇتقۇچىلىرىمىزنىڭ پىكاپلىرىنى بۇ 10 قالتىس ، ئۆزگىچە ، خىزمەت قىلىدىغان ۋاقىت كەلدى. ۋە مۇز پارچىلىرىنى جەلپ قىلىش پائالىيەتلىرى. . بەزى مىساللار ئۇلار ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان ھايۋان ، مۇزىكا ، يېمەكلىك ، داڭلىق شەخس ياكى قىزىقىشى بولۇشى مۇمكىن. دەرسخانىنىڭ بۆلەكلىرىنى قۇرغاندا ئوقۇغۇچىلارغا ئۇلارنىڭ جاۋابىنى ئويلاش ئۈچۈن بىر نەچچە مىنۇت ۋاقىت بېرىڭ. ھەر بىر سوئال تۈرلەرگە بۆلۈنۈپ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئورتاقلىقىنى گەۋدىلەندۈرىدۇ.

شۇڭا ئۇلار ياخشى كۆرىدىغان ھايۋانلارغا نىسبەتەن ، دەرسخانىنىڭ ھەر بىر بۇلۇڭىدا سۈت ئەمگۈچىلەر ، ئۆمىلىگۈچى ھايۋانلار ، سۇ جانلىقلىرى ، قۇشلار ، بېلىقلار (تۆت بۇلۇڭ) ئورۇنلاشتۇرۇشلار ئۆمىلىگۈچى ھايۋانلار ۋە سۇغارغۇچى ئوقۇغۇچىلارنى بىرلەشتۈرەلەيدۇ). بىللە تۇرۇڭ ، بۈركۈت ۋە پىنگۋىننى ياخشى كۆرىدىغان ئوقۇغۇچىلار باشقا بىر بۇلۇڭدا تۇرىدۇ.

ئۇلارغا بىر نەچچە مىنۇت ۋاقىت بېرىپ ، ئوخشاشلىقلارنى مۇزاكىرە قىلىڭ ۋەئوقۇغۇچىلىرىڭىزدىن ھەر بىر گۇرۇپپىنىڭ تاللىغان جاۋابلىرى ھەققىدە ئويلىنىشىنى ۋە ئۇلارنى ھايات قېلىش ئېھتىماللىقى ئەڭ تۆۋەن دەرىجىگە تىزىشىنى سوراڭ. بۇ ئوقۇغۇچىلار كەلگۈسى بىر نەچچە كۈندە قىلالايدىغان قىسقا يازما تاپشۇرۇق بولۇپ ، ئۇنى كۆرۈپ بېقىشىڭىزغا سۇنالايدۇ.

10. دۇنيانىڭ ھەر قايسى جايلىرىدا

بۇ پائالىيەتتە ، سىز ھەر بىر ئوقۇغۇچىغا ئا بىر دۆلەت بىلەن كارتا ۋە ئۇ دۆلەتكە ئائىت بىر قانچە پاكىت. خەلق ئەڭ ياقتۇرىدىغان يېمەكلىك ، ئادەتلەنگەن كىيىم-كېچەك ۋە كۈندىلىك ئادەتلەر قىزىقارلىق ۋە قىزىقارلىق. ھەممەيلەننىڭ كارتىسى بولغاندىن كېيىن ، ئوقۇغۇچىلار ياتاقنى ئايلىنىپ مەدەنىيەت ، ئورۇن ياكى تىل جەھەتتە ئوخشاش دۆلەتلەر بىلەن تەڭتۇشلارنى تاپالايدۇ. بۇ ئىككى دۆلەت ئىسپان تىلىدا سۆزلەيدۇ. ئايلانما مۇسابىقە ئاخىرلاشقاندا ، 2-3 دۆلەتتىن تەركىب تاپقان كىچىك گۇرۇپپىلار بولۇشى كېرەك ، ئۇلارنىڭ دۆلەتلىرى ئارىسىدا كەم دېگەندە 2 ئىش بار. بۇ گۇرۇپپىلار ئاندىن بىللە ئولتۇرالايدۇ ، بىر ۋاراق قەغەزگە رەسىم ياكى دىئاگرامما سىزىپ ، ئۇلار بايقىغان ئوخشاشلىقلارنى چۈشەندۈرىدۇ. بۇلارنى دەرس ئاخىرلاشقاندا ئوتتۇرىغا قويغىلى بولىدۇ.

ھەر بىر ئوقۇغۇچىدىن ئۆزى ئىگە بولغان دۆلەتنى تاللىشىنى تەلەپ قىلىڭھەمىشە زىيارەت قىلماقچى ئىدى. ئۇلارنى تىل ، ئورۇن ۋە مەدەنىيەت ھەققىدە تەتقىقات ئېلىپ بارسۇن. ئاندىن ئۇنى ئاغزاكى تونۇشتۇرۇش ، يازما تاپشۇرۇق ياكى ئۇسسۇل ، ناخشا ياكى يېمەكلىك تۈرى / تاماق قاتارلىق نامايىشقا ئايلاندۇرغىلى بولىدۇ. سىز ۋە ئوقۇغۇچىلىرىڭىز ئۆزىڭىز خالىغانچە ئىجادچان بولالايسىز!

ھازىر مۇزنى پارچىلايدىغان ۋاقىت!

ھازىر بىز بىر قىسىم قىزىقارلىق مۇز پارچىلىنىش پائالىيەت ئىدىيىلىرىنى ئوتتۇرىغا قويدۇق ، بۇ ئۇلارنىڭ تىرىشچانلىقىنى داۋاملاشتۇرۇش ۋە تورداشلار شۇنداقلا تېما / ئىدىيە ئوتتۇرىسىدىكى باغلىنىشنى تېخىمۇ ئىلگىرى سۈرۈشكە ياردەم بېرىدۇ. بۇ پائالىيەتلەرنىڭ قوللىنىلىشى بىلەن ئەركىن ئىجاد قىلىڭ ، مەن قىلغانلىقىمنى بىلىمەن!

دائىم سورايدىغان سوئاللار

قىيىنچىلىققا دۇچ كەلگەن ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىسىغا قانداق ياردەم قىلىسىز؟

ئوقۇغۇچىلىرىمىز ئۆزىمىزنى راھەت ھېس قىلالايدىغان ، بىزگە تايىنىدىغان ياخشى ئۈلگە تىكلىيەلەيدىغان ۋە ئاڭلىيالايدىغان بىخەتەر جاينى يېتىشتۈرۈش ھەمىشە موھىم. ئوقۇغۇچىلار بىلەن بولغان مۇناسىۋەتنى ئورنىتىدىغان پائالىيەتلەر ، ئوقۇغۇچىلار قىزىقىشى ۋە قىزغىنلىقىنى ئىپادىلىيەلەيدۇ ، تورداشلار بىلەن بولغان ئالاقىنى تېپىشقا ياردەم بېرىدۇ ، بۇمۇ ئۇلارنىڭ ئەينى ۋاقىتتىكى خىرىسلارنى باشقۇرۇشىغا ياردەم بېرەلەيدۇ.

7-سىنىپ نېمىشقا شۇنچە ناچار بولىدۇ؟

7-سىنىپ ھەرقانداق ئوقۇغۇچى ئۈچۈن قىيىن بىر دەۋر. ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ مائارىپ قۇرۇلمىسى باشلانغۇچ مەكتەپكە ئوخشىمايدۇ. ئۇلار مەكتەپنىڭ ئىجتىمائىي بېسىمىنى ھېسابقا ئالمىغاندا ، نۇرغۇن تەرەققىيات ۋە بىئولوگىيىلىك ئۆزگىرىشلەرنى باشتىن كەچۈرۈۋاتىدۇ. بۇ ئۆزگىرىشلەر ئوغۇللار بىلەنمۇ ئوخشىمايدۇ.قىزلار ئايرىلىش پەيدا قىلىدۇ ، بەلكىم ھەمكارلىشىشنى خالىماسلىقى مۇمكىن. ئوقۇغۇچىلار ھەرىكەت قىلىۋاتقاندا ياكى ئۈمىدسىزلەنگەنلىكىنى ئىپادىلىگەندە بۇ ئەندىشىلەرنى ئويلىشىپ بېقىڭ.

مۇز يارغۇچنى قانداق چوڭايتىسىز؟

ئوقۇغۇچىلار يىراقتىن ئۆگەنگەندە ، ھەر بىر ئوقۇغۇچىنى دەرسكە ئاكتىپ قاتنىشىشقا ئىلھاملاندۇرۇش ئۈچۈن مۇز پارچىلىرىنى تېپىش كېرەك. بىر ئېغىز سۆز بىلەن جاۋاب قايتۇرىدىغان ياكى «كۇنۇپكا تاختىسى» قول كۆتۈرگەن مۇز يارغۇچىلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ دىققىتىنى تارتىش ۋە دەرسنىڭ تەرەققىياتىغا ئەگىشىپ ئۇلارنى داۋاملىق جەلپ قىلىش ئۇسۇلى.

ئۇلارنىڭ بۇلۇڭىدىكى ھايۋانلارنىڭ پەرقى ، ئاندىن ھەر بىر گۇرۇپپىدىن نېمىشقا ھايۋانلار گۇرۇپپىسىنىڭ ئەڭ ياخشى ئىكەنلىكىنى سىنىپ بىلەن ئورتاقلىشىشنى تەلەپ قىلىڭ. بۇ مۇنازىرەنى ئاسانلاشتۇرىدۇ ۋە ئوقۇغۇچىلارنى ساۋاقداشلار بىلەن ئالاقە ئورنىتىدۇ ۋە كېيىنكى دەرسلەردە سۆزلەشنى داۋاملاشتۇرۇش ئۈچۈن مۇنازىرە ھاسىل قىلىدۇ.

پائالىيەتنى كېڭەيتىشنىڭ ئۇسۇللىرى

بۇ پائالىيەت بولالايدۇ بىرىنچى ياكى ئىككى ھەپتىلىك دەرس داۋاملاشتى ، ھەر بىر دەرس بىلەن ئوقۇغۇچىلار تاللاشقا يېڭى سېلىشتۇرۇشتىن باشلاندى.

Ex. ئوقۇغۇچىلار تاتلىق ۋە تۇز ئارىسىدىكى تاللاشقا ماس كېلىدىغان بۇلۇڭدا تۇرۇپ قالىدۇ. ئۇلار ئۆزلىرىنىڭ رىشتىسىنى قۇرالايدۇ ۋە ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى تاللىغان تاللاش توغرىسىدا تالاش-تارتىش قىلغاندا ، بۇلار كۈچىيىدۇ.

ئاددىي دەرس باشلىغۇچىلار تېخىمۇ چوڭ تۈرلەرگە ، ھەتتا مۇنازىرە گۇرۇپپىلىرىغا قۇرالايدۇ. مۇمكىنچىلىك تۈگىمەيدۇ ، نېمىشقا سىناپ باقمايسىز!

2. باشلىنىش ۋە ئاخىرلىشىش

بۇ ئويۇن ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئىجادچانلىقى ۋە كۈلكىسىگە ئېرىشىدۇ! دەرس ئۆتۈشتىن بۇرۇن ، كىچىك قەغەزلەرنى ئىشلىتىپ جۈملە پارچىلىرىنى يېزىڭ. ئوقۇغۇچىلار بىر يەرگە قويسا بولىدۇ. بۇ ئىبارىلەر «قاڭقىش ئۆيىدە ... پىشلاق ئالسام بولامدۇ ...» ياكى «... قاڭقىش ئۆيىدە» دېگەندەك بىمەنە سۆزلەرنى قىلالايدۇ. ياتاق. بىر جۈملە ئاخىرلاشقان ئوقۇغۇچىبىر جۈملە بىلەن ئوقۇغۇچى بىلەن جۈپلىشىش كېرەك. سىز ئوقۇغۇچىلارنى تەسەۋۋۇر قىلىشقا ۋە قورقۇشتىن قورقماسلىققا ئىلھاملاندۇرالايسىز.

بۇ ئۆز-ئارا تەسىرلەر چوقۇم بىر ئاز كۈلكە ئاۋازىغا ئېرىشىدۇ! ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى بۇ باشلىنىشلار بىلەن كۈلدۈرەلەيدىغان ھەر قانداق جۈملە ئاخىرىنى ئويلاپ يېتەلەمسىز؟ سىناپ بېقىڭ!

بۈگۈن ئەتىگەندە مۈشۈك ...

دېگەندەك ...

ئاپام ماڭا ...

ئوقۇغۇچىلار جۈپلىرىنى تاللىغان ۋە تولۇق جۈملىلەرنى قۇرغاندىن كېيىن ، بۇلارنى دەرس بىلەن ئورتاقلىشالايدۇ. ئورتاقلىشىش ۋە ھەمكارلىق ئوقۇغۇچىلارنى تېخىمۇ يېقىنلاشتۇرىدۇ ۋە بىر قىسىم بىرىنچى ھەپتىلىك نېرۋىلارنى يېنىكلىتىدۇ.

قاراڭ: 25 قىزىقارلىق & amp; بايراملىق دىۋالى پائالىيىتى

پائالىيەتنى كېڭەيتىشنىڭ ئۇسۇللىرى ئىجادچانلىق ، بىر جۈپ ئوقۇغۇچىلارنى 4-6 ئوقۇغۇچىلار توپىغا بىرلەشتۈرگىلى بولىدۇ (سىنىپنىڭ چوڭ-كىچىكلىكىگە ئاساسەن). بۇ گۇرۇپپىلار ئۆزلىرىنىڭ 2-3 جۈملىسىنى ئىشلىتىپ ھېكايە يازىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ھەقىقەتەن بىرلىكتە تىرىشىپ ، تەسەۋۋۇرىدىن پايدىلىنىپ ، دەسلەپتە تەمىنلەنگەن بىت ۋە پارچىلار بىلەن ھېكايە يارىتىشى كېرەك. خىزمەتداشلىرى بىلەن ئالاقىلىشىڭ ھەمدە كەلگۈسىدە دەرسكە قاتنىشىشقا تېخىمۇ ئىشەنچ ھېس قىلىڭ!

3. ھەممىمىز ئالاھىدە

بۇ ئويۇن ئۈچۈن ، ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى بىرنى يېزىپ قويۇڭ.ئۆزىدىكى باشقا ساۋاقداشلىرىغا ئوخشىمايدىغان نەرسە. ئۇلارنى چوڭقۇر ئويلىنىشقا ۋە ئالاھىدە نەرسىلەرنى تېپىشقا ئىلھاملاندۇرۇڭ ، ئۇلار ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان رەڭ بولۇپلا قالماستىن ، بەلكى ئۇلار ئورتاقلاشماقچى بولغان قىزىقارلىق ھېكايە ياكى ئادەت بولۇشى مۇمكىن. سىز ئۇلارغا ئاگاھلاندۇرالايسىزكى ، ئەگەر بىردىن ئارتۇق ئوقۇغۇچى ئوخشاش جاۋابقا ئېرىشسە ، پۈتۈن سىنىپ قول تۇتۇشۇپ دولقۇن قىلىشتەك ياخشى ئىشلارنى قىلىشى كېرەك! تاختايدا. ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋابى ئوتتۇرىسىدا مۇقەررەر باغلىنىش بولىدۇ ، بۇلارنى كېڭەيتىش تۈرلىرىگە گۇرۇپپىلاشقا ئىشلىتىشكە بولىدۇ.

پائالىيەتنى كېڭەيتىشنىڭ ئۇسۇللىرى!

مەسىلەن ، ئەگەر بىر ئوقۇغۇچى ھەمبەھىرلىسە ئىككى قولى بىلەن يازالايدۇ ، يەنە بىرى قۇلىقىنى لىڭشىتسا ، ئۇلار گۇرۇپپا تەشكىللەپ ، ئۆزگىچە ماتورلۇق ماھارەتلىرى ھەققىدە كىچىك تونۇشتۇرۇش ھاسىل قىلالايدۇ. بۇ تەكلىپلەر تېخىمۇ چوڭ ئىجادىي تۈرلەرنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ ، بۇ يەردە ئوقۇغۇچىلار بىز ئىنسانلارنىڭ ئوخشىمىغان ۋە ئالاھىدە بولغان بارلىق ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنەلەيدۇ. ئۇلار ياش ئىدى. بۇ رەسىمنىڭ بوۋاق ۋاقتىدىن باشلاپ بولۇشى كېرەكلىكىنى بەلگىلەڭ. دەرسكە كىرگەندە ئوقۇغۇچىلارنىڭ رەسىمىنى يىغىڭ ، ئاندىن ھەممە ئادەم مۇقىملاشقاندىن كېيىن تارقىتىڭ ، ھېچقانداق ئوقۇغۇچىنىڭ ئۆزىنىڭ رەسىمىنى قايتۇرۇۋالماسلىقىغا كاپالەتلىك قىلىڭ. ئوقۇغۇچىلار ئاندىن بوۋاقلارنىڭ رەسىملىرىنى مۇۋاپىق ئىگىسىگە قايتۇرۇشى كېرەك.

بۇ پائالىيەت كىشىنى ئىلھاملاندۇرىدۇئوقۇغۇچىلار بىر-بىرىگە قاراش ، بۇ ئوتتۇرا مەكتەپتە خىرىسقا دۇچ كېلىدۇ ، ئەمما دەرسخانىدا ئىشەنچ ۋە ئوچۇقچىلىقنى يېتىلدۈرۈشكە ياردەم بېرىدۇ.

پائالىيەتنى كېڭەيتىشنىڭ ئۇسۇللىرى

بۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ بوۋاقلارغا قانداق قارايدىغانلىقى ۋە ئۇلارنىڭ ھازىر قانداق پەرقلىنىدىغانلىقى توغرىسىدا يەنىمۇ ئىلگىرىلىگەن ھالدا مۇلاھىزە يۈرگۈزۈشتىكى ياخشى يېتەكچى. سىز ئوقۇغۇچىلاردىن بىر-بىرىنى سوراش ئۈچۈن بەزى ئۈلگە سوئاللارنى تەمىنلىيەلەيسىز ، ئۇلار ئىلھام سۈپىتىدە ئىشلىتىپ ، ئوقۇش يىلىدا قانداق ئۆسۈپ يېتىلىشىمىز ۋە قانداق ئۆزگىرىشىمىزنى ئەكىس ئەتتۈرىدىغان يازما دوكلاتلارنى خەۋەر قىلالايدۇ.

5. تېما شوتىسى

ئوتتۇرا مەكتەپ بولسا مەكتەپ ئورۇنلاشتۇرۇشى ۋە ۋاقىت جەدۋىلى ئۆزگەرگەندە ھەر بىر پەننىڭ ئوخشىمىغان ئوقۇتقۇچىسى بولىدۇ. مەيلى قايسى دەرسنى ئۆگىتىشىڭىزدىن قەتئىينەزەر ، ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئارتۇقچىلىقى ۋە مايىللىقىنى بىلىش كېرەك. *

1. ئىنگلىزچە

2. مۇزىكا

3. تارىخ

4. ئىلىم

5. ماتېماتىكا

ئوقۇغۇچىلار پەلەمپەينى تۈگەتكەندىن كېيىن ، ئوقۇتقۇچى تاختايدا تورت جەدۋىلى قۇرالايدۇ ۋە سىنىپنى راي سىناش ئارقىلىق قايسى پەنلەرنىڭ قەيەرگە تىزىلغانلىقىنى كۆرەلەيدۇ.

پائالىيەتنى كېڭەيتىشنىڭ ئۇسۇللىرى

بۇ نەتىجىلەرنى ئوخشاش تۈردىكى ئوقۇغۇچىلارنى كەلگۈسىدىكى تۈرلەرگە توپلاشقا ياكى ئارىلاشتۇرۇش ئارقىلىق يېڭى نەرسىلەرنى سىناپ بېقىشقا ئىشلىتىشكە بولىدۇ.ئوخشاش بولمىغان ئېتىبارغا ئىگە ئوقۇغۇچىلار. 6. ئەگەر مەن A بولغان بولسام ...

بۇ پائالىيەت ناھايىتى جانلىق ، شۇڭا ئۇنى ئوخشىمىغان تېما ياكى دەرسلەر بىلەن بىر نەچچە قېتىم ئىشلىتەلەيسىز.

سىزنى ئىلىم-پەن ئوقۇتقۇچىسى دەيلى ھەمدە ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئۆسۈملۈك ئۆسۈملۈكلىرىنى (يەنى ئۆسۈملۈك تەتقىقاتى) ئۆگىنىشىنى ئۈمىد قىلىڭ. ئوقۇغۇچىلار كىرگەندە بۇ جۈملىنى تاختايغا يېزىڭ.

"ئەگەر مەن ..." ئۆسۈملۈك ۋە چۈشەندۈرۈش. بۇ تاپشۇرۇقلارغا تاختايغا مىسال يېزىلغان ياكى ئاغزاكى دېيىشكە ياردەم بېرىدۇ ، شۇنداق بولغاندا ئوقۇغۇچىلار سىز تەلەپ قىلغان نەرسىنى چۈشىنىدۇ. كۈن. ئىدىيە ، دەرسلىكتىن «قۇياشقا ئوخشاش ئۆسۈملۈكلەر قايسى؟» ياكى «ھەسەل ھەرىلىرى قانداق ئۆسۈملۈكلەرنى ياخشى كۆرىدۇ ، نېمىشقا؟» دېگەندەك دەرسلەرنى قوشۇڭ. تېما مۇزاكىرە قىلىنىۋاتىدۇ (e.x. ئۆسۈملۈكلەر)باشتىن-ئاخىر ئۆسۈملۈك تاللاشتا شەخسىي تاللاش ئېلىپ باردى. ، گۈللەر ، يېيىشلىك ئۆسۈملۈكلەر قاتارلىقلار بولۇپ ، بۇ تەتقىقات گۇرۇپپىسىنىڭ ۋە ئورۇننىڭ ئاخىرلىشىشى ئۈچۈن مۇمكىن بولغان تونۇشتۇرۇشلارنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ. بەلكىم كېلەر قېتىم ئوقۇغۇچىلار داڭلىق ئادەمنى تاللاپ ، ئۇلارنىڭ تۇرمۇشىنىڭ قانداق بولىدىغانلىقىنى تەسۋىرلەپ بېرەلەيدۇ. مۇمكىنچىلىكى تۈگىمەس! ئاساسەن ، كۆپچىلىك بىرلىكتە ھەقىقىي ئۇزۇن ھېكايە يارىتىش ئۈچۈن تىرىشىۋاتىدۇ ، ھەر بىر يېڭى قوشۇلۇش «تۇيۇقسىز (بۇ يەردىكى ئوخشاش پىكىرلەر)» سۆزىدىن باشلىنىدۇ.

مەسىلەن:

بىرىنچى ئوقۇغۇچى: «مەن مېنىڭ بىر كېمىدىن چۈشۈپ ئوكيانغا چۈشۈپ كەتكەنلىكىمنى خىيال قىلاتتى. " . ھېكايىگە تۆھپە قوشىدۇ. ھېكايىنىڭ تەرەققىي قىلىشىغا ئەگىشىپ ، ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرىنىڭ ئوي-پىكىرلىرىنى ھېكايىگە قوشماقچى بولۇپ تېخىمۇ قىزىقىدۇ ۋە ھاياجانلىنىدۇ.

پائالىيەتنى كېڭەيتىشنىڭ ئۇسۇللىرى

بۇ ھېكايىنى خاتىرىلىۋالالايسىز تېلېفونىڭىز ياكى ئاۋاز ئىشلىتىڭخاتىرىلىگۈچى ۋە ھېكايە تاماملانغاندىن كېيىن ئوقۇغۇچىلاردىن نېمىلەرنى ئەستە ساقلايدىغانلىقىنى سوراڭ. بۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ نېمىلەرنى ئەسلىيەلەيدىغان ۋە ئەسلىيەلەيدىغانلىقىنى كۆرۈشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى. سىز بىر نەچچە كۈنلۈك مەكتەپتىن كېيىن بۇ ھېكايىنى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئەستە ساقلىيالايدىغانلىقىنى بىلىش ئۈچۈن ئەستە تۇتۇش قابىلىيىتى سۈپىتىدە قايتا پايدىلانسىڭىز بولىدۇ. تورداشلار نامسىز يازغان قىزىقىشى بىلەن ماسلاشتۇرۇڭ. بۇ بەلكىم پىئانىنو چېلىش ياكى چوڭ تاغدا غالتەكلىك لەپىلدەپ ئويناۋاتقان بولۇشى مۇمكىن ، ئۇلارغا ئىلھام بېرىش ئۈچۈن تاختايغا بەزى ئىجادىي مىساللارنى يېزىشقا كاپالەتلىك قىلىڭ! ئوخشىمىغان ئوقۇغۇچىلارغا. ئۇلارنىڭ كىم ئىكەنلىكىنى ئويلاش ئۈچۈن ئۇلارغا بىر مىنۇت ۋاقىت بېرىڭ ، ئاندىن بۇ قىزىقىشى بار ئادەمنى تېپىش ئۈچۈن قاقتى-سوقتى قىلىشنى باشلاڭ. ھەمىشە ئۇلارنىڭ كۆرۈنگەنلىرى ئەمەس ، ھەممەيلەن مۇرەككەپ ۋە تونۇشۇشقا ئەرزىيدۇ. ئوقۇغۇچىلاردىن جاۋاب ئىچىدە ئورتاقلىق تېپىشنى تەلەپ قىلسا بولىدۇ. مەنپەئەت ئوتتۇرىسىدىكى باغلىنىشنىڭ «دالا پائالىيىتى» ياكى «چالغۇ» غا ئوخشاش ئاساسىي ياكى تېخىمۇ مۇرەككەپ ئىكەنلىكىنى چۈشەندۈرۈپ چۈشەندۈرۈڭ.«خەتەرگە چېتىلىدۇ». ئوقۇغۇچىلار مۇشۇ ئۇسۇل بىلەن ئۆزلىرىنىڭ 3-4 گۇرۇپپىسىنى قۇرۇپ چىقسۇن ، سىز بۇ ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپىسىنى كەلگۈسىدىكى تۈرلەر ۋە قىزىقارلىق ئويۇنلار ئۈچۈن ئىشلىتەلەيسىز.

9. قۇملۇق ئارىلى

بۇ بۇ بىر كلاسسىك ئويۇن! ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنى 4-5 گۇرۇپپىغا بۆلۈپ ، ئۇلارغا پەقەت ئايروپىلان چۈشۈپ كەتكەنلىكىنى ئېيتىڭ ، ھازىر ئۇلار ئۆز گۇرۇپپىسىدىكى كىشىلەر بىلەن چۆل ئارىلىغا قاپسىلىپ قالدى ، ئۇلارنىڭ كىتاب سومكىسىدا پەقەت بىرلا نەرسە بار. ھەر بىر ئادەم يېڭى قەبىلىسىنىڭ مەۋجۇت بولۇپ تۇرۇشىغا تۆھپە قوشالايدىغان پەقەت بىرلا تۈرنى تاللايدۇ. تەنقىدىي تەپەككۇرنىڭ بۇ قارارلار ، شۇنداقلا ھەمكارلىقنىڭ مۇھىملىقىنى تەكىتلەڭ.

ئەگەر ئوقۇغۇچىلار ياخشى ئالاقە قىلالمىسا ، ئۇلارنىڭ بۇيۇملىرى ئۇلارنىڭ ھايات قېلىش ياكى قېچىشىغا ياردەم بېرەلمەسلىكى مۇمكىن. ئوقۇغۇچىلارنىڭ گۇرۇپپا تاللاشتا قايسى تۈرنى تاللايدىغانلىقىنى جەزملەشتۈرۈڭ. ئارغامچا. قېچىشنى خالايدىغان گۇرۇپپىغا قارار قىلىنغان جىسىملار قۇتۇلۇشنى ساقلايدىغان گۇرۇپپىغا تاللانغانلارغا ئوخشىماسلىقىنى ئۈمىد قىلىمىز.

پائالىيەتنى كېڭەيتىشنىڭ ئۇسۇللىرى

تونۇشتۇرۇش ئاخىرلاشقاندىن كېيىن ، قىلالايسىز

قاراڭ: ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى جەلپ قىلىش ئۈچۈن 20 سالقىن كېلىمات ئۆزگىرىش پائالىيىتى