Itt az ideje bemelegíteni és együtt dolgozni

A nyári hőség végéhez közeledve és az új tanév gyors közeledtével itt az ideje, hogy a tanári csákányt munkába állítsuk ezzel a 10 klassz, egyedi és izgalmas jégtörő tevékenységgel.

A középiskola társadalmilag megterhelő időszak lehet diákjaink számára, ezért íme néhány ötlet, hogy a diákok szórakoztató módon építsék önbizalmukat és kapcsolataikat társaikkal.

1. Közös kötelékek

Legyen a táblára felírva egy lista alapvető kérdésekről, amelyekre a diákok válaszolhatnak magukról. Ennek a tevékenységnek a variációi itt!. Néhány példa lehet a kedvenc állatuk, zenéjük, ételük, hírességük vagy hobbijuk. Adjon a diákoknak néhány percet, hogy átgondolják a válaszaikat, miközben az osztályteremben szekciókat alakít ki. Minden kérdést kategóriákra osztva emelje ki a diákokközös vonások.

Így a kedvenc állataik számára az osztályterem minden sarka lehet egy-egy állatcsoporté: emlősök, hüllők, kétéltűek, madarak, halak (négy sarok elrendezése egyesítheti a hüllő és kétéltű tanulókat).

Ezután a tanulók álljanak a sarokba, amelyik a kedvenc állatuk csoportjának felel meg.

Tehát a gyíkokat és kígyókat kedvelő diákok együtt állnak, míg a sasokat és pingvineket kedvelő diákok egy másik sarokban állnak.

Adjon nekik néhány percet, hogy megvitassák az állatok közötti hasonlóságokat és különbségeket a sarkukon belül, majd kérje meg az egyes csoportokat, hogy osszák meg az osztállyal, miért az ő állatcsoportjuk a legjobb. Ez megkönnyíti a vitát, és arra készteti a tanulókat, hogy kapcsolatot teremtsenek az osztálytársakkal, és érveket formáljanak a további órákon folytatandó diskurzushoz.

A tevékenység kiterjesztésének lehetőségei

Ez a tevékenység folytatható az első egy-két hétben, és minden lecke egy új összehasonlítással kezdődik, amelyből a tanulók választhatnak.

Pl. A tanulók álljanak a sarokba az édes és a sós közötti választásuknak megfelelően.

Ezek a folyamatos kapcsolatok révén a tanulók több információt kapnak társaikról anélkül, hogy kifejezetten kérniük kellene azokat. Saját kötődéseket hozhatnak létre, és ezek megerősödnek, amikor a tanulók összefognak, hogy érveket hozzanak fel a meghozott döntéseik mellett.

Az egyszerű osztálykezdetből nagyobb projektek vagy akár vitacsoportok is kialakulhatnak. A lehetőségek végtelenek, miért ne próbálnád ki!

2. Kezdet és vég

Ez a játék felpezsdíti a diákok kreativitását és nevetését! Óra előtt írjatok kis papírdarabokra mondatfoszlányokat, amelyeket a Példák ide! diákok össze tudnak rakni. Ezek a mondatok lehetnek abszurdak, például: "Kaphatok sajtot..." vagy "...az ugrálóvárban".

Kezdheted azzal, hogy minden diáknak adsz egy-egy papírlapot, és körbesétáltatod őket a teremben. Egy mondatvéggel rendelkező diáknak egy mondatkezdő diákkal kell párba állnia. Bátoríthatod a diákokat, hogy legyenek fantáziadúsak, és ne féljenek a kereteken kívül gondolkodni.

Ezek az interakciók biztosan kacagásra késztetik majd a diákokat! Eszedbe jutnak olyan mondatvégződések, amelyekkel megnevettetnéd a diákjaidat ezekkel a kezdetekkel? Próbáld ki!

Miután a tanulók kiválasztották a párokat és elkészítették a teljes mondatokat, megoszthatják ezeket az osztállyal. A megosztás és az együttműködés közelebb hozza a tanulókat egymáshoz, és enyhíti az első heti idegességet.

A tevékenység kiterjesztésének lehetőségei

A tevékenység kibővítése és a tanulók kreativitásának kibontakoztatása érdekében a tanulópárokat 4-6 fős csoportokká lehet összevonni (az osztály létszámától függően). Ezek a csoportok a 2-3 mondatukból egy történetet fognak kitalálni. A tanulóknak valóban együtt kell dolgozniuk és használniuk kell a képzeletüket, hogy az elején megadott darabkákból történetet alkossanak.

Ez a kevésbé komolyan vett ötletépítési folyamat teret ad a diákoknak, hogy megmutassák személyiségüket a munkájukban, és kapcsolatot teremtsenek társaikkal, és a jövőben magabiztosabban vegyenek részt az órákon!

3. Mindannyian különlegesek vagyunk

Ehhez a játékhoz a tanulók írjanak le magukról egy dolgot, ami különbözik a többi osztálytársuktól. Bátorítsd őket, hogy gondolkodjanak mélyen, és találjanak valami különlegeset, ne csak a kedvenc színüket, de esetleg egy vicces történetet vagy szokást, amit szívesen megosztanának. Figyelmeztetheted őket, hogy ha több tanulónak ugyanaz a válasza, az egész osztálynak valami bolondos dolgot kell csinálnia, például fogni a kezüket.és csináld a hullámot!

Miközben a tanulók megosztják válaszaikat, rövid jegyzeteket készíthet a válaszaikról négyszemközt vagy a táblára. A tanulók válaszai között elkerülhetetlenül lesz néhány kapcsolat, és ezek alapján csoportosíthatja őket a bővítési projektekhez.

A tevékenység bővítésének módja!

Ha például az egyik tanuló megosztja, hogy mindkét kezével tud írni, egy másik pedig a fülével tud csóválni, akkor csoportot alkothatnak, és egy mini prezentációt készíthetnek az egyedi motoros képességekről. Ezek a felkérések nagyobb kreatív projektekhez vezethetnek, ahol a tanulók megtanulhatják, hogy mi emberek mennyi mindenben különbözünk és vagyunk különlegesek.

4. Képminták

Kérje meg a diákokat, hogy hozzanak magukkal egy képet abból az időből, amikor még kicsik voltak. Határozza meg, hogy ez a kép akkor legyen, amikor még csecsemők voltak. Gyűjtse össze a diákok képeit, amikor bejönnek az osztályba, majd ossza szét őket, miután mindenki elhelyezkedett, ügyelve arra, hogy egyik diák se kapja vissza a saját képét. A diákoknak ezután vissza kell adniuk a babaképeket jogos tulajdonosuknak.

Ez a tevékenység arra ösztönzi a diákokat, hogy egymás szemébe nézzenek, ami a középiskolában kihívást jelenthet, de segít a bizalom és a nyitottság erősítésében az osztályteremben.

A tevékenység kiterjesztésének lehetőségei

Ez remek kiindulópontot adhat további beszélgetésekhez arról, hogy milyenek voltak a tanulók kisbabaként, és hogyan változtak meg most. Adhat néhány mintakérdést a tanulóknak, amelyeket feltehetnek egymásnak, és amelyeket inspirációként használhatnak a lehetséges szóbeli projektek vagy írásbeli beszámolók elkészítéséhez, amelyekben arról elmélkednek, hogyan növekszünk és változunk tovább a tanév során.

5. Témavezető

A középiskolában megváltozik az iskolai beosztás és az órarend, így minden tantárgynak más-más tanára van. Függetlenül attól, hogy milyen tantárgyat tanítasz, fontos, hogy ismerd a diákjaid erősségeit és preferenciáit.

Ehhez a tevékenységhez kérje meg a diákokat, hogy készítsenek egy rangsort a tantárgyakról, ahol a kedvencük van felül, a legkevésbé kedvelt pedig alul.

Miután a tanulók befejezték a létrát, a tanár készíthet egy kördiagramot a táblán, és közvélemény-kutatást végezhet az osztályban, hogy melyik tantárgyak hol helyezkednek el.

A tevékenység kiterjesztésének lehetőségei

Ezeket az eredményeket fel lehet használni arra, hogy a hasonló érdeklődésű tanulókat csoportosítsuk a jövőbeli projektekhez, vagy hogy a különböző preferenciákkal rendelkező tanulók összekeverésével rávegyük őket, hogy kipróbáljanak valami újat.

Ha már a kezdetektől fogva jobban ismerjük és megértjük diákjainkat, akkor ezt a betekintést felhasználhatjuk tevékenységeink és a diákok csoportosítása során a tanév előrehaladtával.

6. If I Were A...

Ez a tevékenység nagyon rugalmas, így többször is felhasználható különböző témákhoz vagy órákhoz.

Tegyük fel, hogy Ön természettudományt tanít, és azt szeretné, hogy a diákjai megtanulják a botanika (azaz a növények tanulmányozása) alapjait. Írja ki ezt a mondatot a táblára, amikor a diákok bejönnek.

"Ha én egy..."

Ültesd le a tanulókat, és mondd meg nekik, hogy egészítsék ki a mondatot egy növény nevével és leírásával. Ezeknél a feladatoknál segít, ha van egy példa a táblára írva, vagy ha szóban mondod el, hogy a tanulók megértsék, mit kérsz.

"Ha napraforgó lennék, élénksárga lennék és imádnék a napon állni.

Adj néhány percet a tanulóknak, hogy átgondolják és leírják mondataikat, majd gyűjtsd össze őket. Írd fel a táblára az egyes növényeket, amelyeket a tanulók választottak, és kérd meg a tanulókat, hogy vonjanak le összefüggéseket a növények között. Miközben megosztják ötleteiket, egészítsd ki a tananyagból a sajátjaidat, például "Mely növények szeretik a napot?" vagy "Milyen növényeket szeretnek a méhek, és miért?".

Ez a jégtörő eszköz a tanulók és a tárgyalt téma (pl. a növények) közötti kapcsolatot építheti ki, mivel már a kezdetektől fogva személyes döntést hoztak a növény kiválasztásával.

A tevékenység kiterjesztésének módjai

A tanulók a növénykategóriák alapján csoportosíthatók: fák, virágok, ehető növények stb., és ez vezethet kutatócsoportokhoz és esetleges prezentációkhoz az egység végén.

Ha ezt a tevékenységet bármilyen tantárgyhoz adaptálhatod, csak egy másik témát kell választanod! Legközelebb talán a diákok választhatnak egy híres személyt, és leírhatják, milyen lenne az ő életük. A lehetőségek tárháza végtelen!

7. Hirtelen

Ez a jégtörő remek módja annak, hogy az egész osztály együttműködjön! Alapvetően mindenki együtt dolgozik egy nagyon hosszú történet megalkotásán, ahol minden új kiegészítés a "hirtelen (itt hasonló ötletek)" szóval kezdődik.

Például:

Első tanuló: "Azt álmodtam, hogy leestem egy hajóról az óceánba."

A tanár kéri: "és aztán"

Következő diák: "Hirtelen megláttam, hogy egy nagy fehér bálna úszik felém".

Tanár: "és aztán"

Következő diák: "Hirtelen rájöttem, hogy lábak helyett hal uszonyaim vannak, ezért elkezdtem mellette úszni."

Ez addig folytatódhat, amíg minden tanuló hozzá nem járul a történethez. Ahogy a történet halad előre, a tanulók egyre jobban el lesznek foglalva, és izgatottabbak lesznek, hogy saját ötleteiket is hozzáadják a történethez.

A tevékenység kiterjesztésének módjai

Felveheti ezt a történetet a telefonjával vagy egy hangrögzítővel, és megkérdezheti a tanulókat, hogy mire emlékeznek, miután a történet befejeződött. Ez egy remek módja annak, hogy lássa, mire emlékeznek a tanulók és mire emlékeznek. Visszatérhet erre a történetre néhány tanítási nap után, mint egy memória kihívás, hogy lássa, mire emlékeznek a tanulók.

8. Találd ki, ki

Ebben a tevékenységben a tanulók megpróbálják összepárosítani társaikat azokkal az érdeklődési körökkel, amelyeket névtelenül felírtak.

Adj ki kis cédulákat minden diáknak, és írjanak fel két egyedi dolgot, amit szívesen csinálnak. Ez lehet zongorázás vagy görkorcsolyázás nagy hegyeken, írj néhány kreatív példát a táblára, hogy inspirációt kapjanak!

Miután ezeket leírták, összegyűjtheted és összekeverheted őket, hogy visszaoszthasd a különböző diákoknak. Adj nekik egy percet, hogy átgondolják, szerintük ki lehet az, majd kezdd el a kincsvadászatot, hogy megtaláld azt a személyt, akinek ezek az érdeklődési körei vannak.

Még viccesebb lehet, ha rosszul tippelnek, mert ez megmutatja a középiskolásoknak, hogy a társaik nem mindig azok, akiknek látszanak, és mindenki összetett, és érdemes megismerni őket.

A tevékenység kiterjesztésének lehetőségei

Miután az osztály megfeleltette a papírokat az embereknek, megkérheti a diákokat, hogy találjanak közös vonásokat a válaszokban. Segítse ezt elő azzal, hogy elmagyarázza, hogy az érdeklődési körök közötti kapcsolatok lehetnek alapvetőek, mint például "szabadtéri tevékenységek" vagy "hangszerek", vagy összetettebbek, mint például "veszélyt jelent". Hagyja, hogy a diákok így létrehozzák saját 3-4 csoportjaikat, és ezeket a diákok által létrehozott csoportokat felhasználhatja a jövőbeni feladatokhoz.projektek és szórakoztató játékok.

9. Sivatagi sziget

Ez egy klasszikus játék! Oszd 4-5 fős csoportokra a középiskolás diákokat, és mondd el nekik, hogy épp most szenvedtek repülőgép-szerencsétlenséget, és most egy lakatlan szigeten rekedtek a csoportjukban lévő emberekkel és csak egy-egy tárgyat tartanak a könyvtáskájukban. Mindenki válasszon ki egyetlen tárgyat, amivel hozzájárulhat új törzsének túléléséhez. Hangsúlyozd a kritikus gondolkodás fontosságát ezeknél a döntéseknél,valamint az együttműködés.

Ha a diákok nem kommunikálnak jól, a tárgyaik nem biztos, hogy sikeresen segítenek nekik a túlélésben vagy a menekülésben. Győződjön meg arról, hogy a diákok csoportonként eldöntik, milyen stratégiát választanak a tárgyak kiválasztásakor.

Kreatív lehetsz ezzel a tevékenységgel, ha minden csoportnak biztosítasz néhány tárgyat, amivel már rendelkezik, így nem csak kések és kötelek közül választhatnak.

Miután a tanulóknak körülbelül 15 percük van megvitatni és kiválasztani a tárgyakat, minden csoport bemutatja a lakatlan sziget túlélőkészletét, és elmagyarázza, miért választották az egyes tárgyakat. A menekülni akaró csoport számára kiválasztott tárgyak remélhetőleg különbözni fognak azoktól, amelyeket a megmentésre váró csoport számára választottak.

A tevékenység kiterjesztésének lehetőségei

Az előadások befejezése után megkérheti a diákokat, hogy gondolkodjanak el az egyes csoportok által választott válaszokon, és rangsorolják azokat a legvalószínűbbtől a legkevésbé valószínű túlélésig. Ez lehet egy rövid írásbeli feladat, amelyet a diákok a következő néhány napban végezhetnek el, és elküldhetik önnek felülvizsgálatra.

10. A világ körül

Ennél a tevékenységnél minden diáknak adhat egy kártyát egy országgal és néhány ténnyel az adott országról. A népek kedvenc ételei, szokás szerinti öltözködése és mindennapi szokásai néhány szórakoztató és érdekes dolog. Miután mindenki megkapta a kártyáját, a diákok körbejárhatják a termet, és megpróbálhatnak olyan társakat keresni, akiknek az országa hasonló kultúrájú, elhelyezkedésű vagy nyelvű.

Például egy spanyolországi és egy mexikói diák együtt csoportosulhat, mivel mindkét ország spanyolul beszél.

Ezután adjunk néhány mintakérdést, és bátorítsuk a diákokat, hogy tegyenek fel további kérdéseket, hogy megtudják, milyen egyéb kapcsolatok vannak a két országuk között. A kör végére 2-3 fős kiscsoportoknak kell kialakulniuk, amelyeknek legalább 2 közös dolog van az országaik között. Ezek a csoportok ezután leülhetnek, és egy papírlapra rajzolhatnak egy képet vagy ábrát, amely elmagyarázza a hasonlóságokat.Ezeket az óra végén lehet bemutatni.

A tevékenység kiterjesztésének lehetőségei

Ez a bővítés olyan osztályban működik a legjobban, ahol a kultúra és a földrajz a tananyag része.

Kérje meg a diákokat, hogy válasszanak egy olyan országot, ahová mindig is szerettek volna eljutni. Végezzenek kutatást a nyelv, a hely és a kultúra után. Ezt azután szóbeli előadássá, írásbeli feladattá vagy bemutatóvá, például tánccal, dallal vagy étellel/étellel fejleszthetik. Ön és diákjai olyan kreatívak lehetnek, amennyire csak akarják!

Itt az ideje, hogy megtörjön a jég!

Most, hogy ötleteltünk néhány szórakoztató jégtörő tevékenységötletet, segít kidolgozni őket, hogy folytassuk az erőfeszítést, és még inkább kapcsolatot teremtsünk a társaink, valamint a témák/ötletek között. Legyetek kreatívak ezeknek a tevékenységeknek az alkalmazásával, én tudom, hogy én igen!

Gyakran ismételt kérdések

Hogyan segíthetsz egy nehézségekkel küzdő középiskolás diáknak?

Mindig fontos, hogy olyan biztonságos helyet alakítsunk ki, ahol diákjaink nyugodtan lehetnek önmaguk, és számíthatnak arra, hogy jó példát mutatunk és meghallgatjuk őket. A diákokkal kapcsolatokat építő tevékenységek, ahol a diákok kifejezhetik érdeklődésüket és szenvedélyeiket, segítik őket abban, hogy kapcsolatot találjanak társaikkal, ami segíthet nekik abban is, hogy megbirkózzanak a kor kihívásaival.

Miért olyan rossz a 7. osztály?

A 7. osztály minden diák számára nehéz korszak. A középiskolás diákok oktatásának szerkezete nagyon különbözik az általános iskolától. Rengeteg fejlődési és biológiai változáson mennek keresztül, nem is beszélve az iskola szociális nyomásáról. Ezek a változások a fiúk és a lányok között is ellentétesek, ami elkülönülést és esetleg nem hajlandóságot okoz a közös együttműködésre. Próbáljátok meg figyelembe venni ezeket az aggodalmakat.amikor egy tanuló viselkedik vagy frusztrációját fejezi ki.

Hogyan zoomolsz egy jégtörőt?

Amikor a diákok távolról tanulnak, fontos, hogy olyan jégtörő ötleteket találjunk, amelyek minden diákot arra ösztönöznek, hogy aktívan részt vegyen az órán. Az egyszavas válaszokkal vagy a "billentyűzet" kezek felemelésével történő jégtörők kevésbé tolakodó módon megragadják a diákok figyelmét, és az óra előrehaladtával is fenntartják a figyelmüket.