Ժամանակն է տաքանալու և միասին աշխատելու

Քանի որ ամառվա շոգը մոտենում է ավարտին, և նոր ուսումնական տարին արագորեն մոտենում է, ժամանակն է աշխատելու մեր ուսուցչի աքաղաղները այս 10 զով, եզակի, և ներգրավելով սառցաբեկորային գործողություններ:

Միջին դպրոցը կարող է լինել սոցիալապես ճնշող ժամանակ մեր աշակերտների համար, ուստի ահա մի քանի գաղափարներ, որոնք հեշտացնում են ուսանողների համար վստահություն և կապեր հաստատել իրենց հասակակիցների հետ:

1. Ընդհանուր կապեր

Ունեցեք գրատախտակին գրված հիմնական հարցերի ցանկ, որոնց պատասխանները պետք է տան ձեր ուսանողներին իրենց մասին: Որոշ օրինակներ կարող են լինել նրանց սիրելի կենդանին, երաժշտությունը, սնունդը, հայտնիությունը կամ հոբբին: Տվեք ուսանողներին մի քանի րոպե մտածելու իրենց պատասխանների մասին, մինչ դուք ստեղծում եք դասարանի բաժիններ: Յուրաքանչյուր հարց կբաժանվի կատեգորիաների՝ ընդգծելու աշակերտների ընդհանրությունները:

Այսպիսով, նրանց սիրելի կենդանիների համար դասարանի յուրաքանչյուր անկյուն կարող է լինել մի խումբ կենդանիների համար՝ կաթնասուն, սողուն, երկկենցաղ, թռչուն, ձուկ (չորս անկյուն դասավորությունները կարող են համատեղել սողունների և երկկենցաղների ուսանողներին):

Այնուհետև ուսանողներին կկանգնեք այն անկյունում, որտեղ իրենց սիրելի կենդանին է գտնվում:

Այսպիսով, ուսանողները, ովքեր սիրում են մողեսներ և օձեր: Կանգնեք միասին, մինչ արծիվներ և պինգվիններ սիրող ուսանողները կանգնած են մեկ այլ անկյունում:

Տվեք նրանց մի քանի րոպե՝ քննարկելու նմանությունները ևխնդրեք ձեր ուսանողներին խորհել յուրաքանչյուր խմբի ընտրած պատասխանների վրա և դասակարգել դրանք գոյատևելու հավանականությունից մինչև նվազագույնը: Սա կարող է լինել կարճ գրավոր առաջադրանք, որը ուսանողները կարող են կատարել հաջորդ մի քանի օրվա ընթացքում և ներկայացնել այն ձեզ վերանայման համար:

10. Աշխարհի շուրջ

Այս գործունեության ընթացքում դուք կարող եք յուրաքանչյուր ուսանողի տալ քարտ երկրի հետ և մի քանի փաստ այդ երկրի մասին։ Ժողովուրդների սիրելի ուտելիքը, սովորական հագուստը և առօրյա սովորությունները զվարճալի և հետաքրքիր բաներ են։ Երբ բոլորն ունենան իրենց քարտը, ուսանողները կարող են շրջել սենյակով և փորձել գտնել հասակակիցներ, որոնք ունեն մշակույթով, տեղանքով կամ լեզվով նման երկրներ:

Օրինակ՝ Իսպանիայից և Մեքսիկայի մեկ այլ ուսանող կարող են խմբավորվել: միասին, քանի որ երկու երկրներն էլ խոսում են իսպաներեն:

Այնտեղից տրամադրեք մի քանի օրինակ հարցեր և խրախուսեք ուսանողներին տալ հետագա հարցեր՝ տեսնելու, թե ինչ այլ կապեր ունեն իրենց երկու երկրները: Մինչև տուրերի ավարտը պետք է լինեն 2-3 հոգանոց փոքր խմբեր, որոնք իրենց երկրների միջև ունեն առնվազն 2 ընդհանուր բան: Այս խմբերն այնուհետև կարող են նստել միասին և թղթի վրա նկարել նկար կամ դիագրամ՝ բացատրելով իրենց գտած նմանությունները: Դրանք կարող են ներկայացվել դասի վերջում:

Այս գործունեության ընդլայնման ուղիները

Այս ընդլայնումը լավագույնս աշխատում է այն դասարաններում, որտեղ մշակույթը և աշխարհագրությունը ուսումնական ծրագրի մաս են կազմում:

Յուրաքանչյուր ուսանողի խնդրեք ընտրել իր երկիրըմիշտ ցանկացել եմ այցելել: Հանձնարարեք նրանց ուսումնասիրություններ կատարել լեզվի, գտնվելու վայրի և մշակույթի վերաբերյալ: Այն այնուհետև կարող է վերածվել բանավոր ներկայացման, գրավոր առաջադրանքի կամ ցուցադրության, ինչպիսին է պարը, երգը կամ սննդամթերքը/ճաշատեսակը: Դուք և ձեր ուսանողները կարող եք լինել այնքան ստեղծագործ, որքան ցանկանում եք:

Այժմ ժամանակն է կոտրել սառույցը:

Այժմ, երբ մենք մտածել ենք սառույցը կոտրելու որոշ զվարճալի գործունեության գաղափարներ, այն օգնում է մշակել դրանք՝ շարունակելու ջանքերը և հետագա կապեր հաստատել հասակակիցների, ինչպես նաև թեմաների/գաղափարների միջև: Ազատ զգալ ստեղծագործել այս գործողությունների կիրառմամբ, ես գիտեմ, որ դա արել եմ:

Հաճախակի տրվող հարցեր

Ինչպե՞ս եք օգնում պայքարող միջնակարգ դպրոցի աշակերտին:

Միշտ կարևոր է ստեղծել մի ապահով վայր, որտեղ մեր ուսանողները կարող են իրենց հարմարավետ զգան և կարողանան ապավինել մեզ լավ օրինակ ծառայելու և լսելու համար: Աշակերտների հետ հարաբերություններ հաստատող գործողություններ, որտեղ ուսանողները կարող են արտահայտել իրենց հետաքրքրություններն ու կրքերը, օգնել նրանց կապեր գտնել իրենց հասակակիցների հետ, ինչը կարող է նաև օգնել նրանց կառավարել ժամանակի մարտահրավերները:

Ինչո՞ւ է 7-րդ դասարանն այդքան վատ:

7-րդ դասարանը դժվար տարիք է ցանկացած աշակերտի համար։ Միջին դպրոցի աշակերտների կրթության կառուցվածքը այնքան տարբեր է, քան տարրական դպրոցը: Նրանք ապրում են բազմաթիվ զարգացման և կենսաբանական փոփոխությունների միջով, էլ չեմ խոսում դպրոցի սոցիալական ճնշման մասին: Այս փոփոխությունները հակադրվում են նաև տղաների ընդդեմ.աղջիկներ, որոնք ստեղծում են բաժանում և, հնարավոր է, միասին համագործակցելու ցանկություն չունենալը: Փորձեք հաշվի առնել այս մտահոգությունները, երբ ուսանողը հանդես է գալիս կամ արտահայտում է վրդովմունքը:

Ինչպե՞ս եք մեծացնում սառցահատը:

Երբ ուսանողները հեռավար ուսուցում են իրականացնում, կարևոր է գտնել սառցահատի գաղափարներ՝ յուրաքանչյուր ուսանողի խրախուսելու համար ակտիվորեն ներգրավվել դասին: Սառցահատները մեկ բառով պատասխաններով կամ «ստեղնաշարի» ձեռքերը բարձրացնելով ավելի քիչ ներխուժող միջոց են ուսանողների ուշադրությունը գրավելու և դասը շարունակելու ընթացքում նրանց ներգրավելու համար:

տարբերություններ իրենց կենդանիների միջև իրենց անկյուններում, ապա խնդրեք յուրաքանչյուր խմբին կիսվել դասարանի հետ, թե ինչու է իրենց կենդանիների խումբը լավագույնը: Սա հեշտացնում է քննարկումը և ստիպում ուսանողներին կապեր հաստատել դասընկերների հետ և ձևավորել փաստարկներ, որպեսզի դիսկուրսը շարունակվի հետագա դասերին:

Գործողությունը ընդլայնելու ուղիները

Այս գործունեությունը կարող է լինել շարունակվեց դասերի առաջին շաբաթը կամ երկուսը, որոնցից յուրաքանչյուրը սկսվում էր նոր համեմատությամբ, որոնցից ուսանողները կարող էին ընտրել:

Օրին. Ուսանողները գնում են մի անկյունում, որը համապատասխանում է իրենց ընտրությանը քաղցրի և աղի միջև:

Այս շարունակական կապերը ուսանողներին տալիս են ավելի շատ տեղեկություններ իրենց հասակակիցների մասին՝ առանց բացահայտորեն խնդրելու: Նրանք կարող են ստեղծել իրենց սեփական կապերը, և դրանք ամրապնդվում են, երբ ուսանողները միանում են՝ փաստարկներ ներկայացնելու իրենց կատարած ընտրությունների համար:

Պարզ դասի սկսողները կարող են ձևավորվել ավելի մեծ նախագծերի կամ նույնիսկ բանավեճի խմբերի մեջ: Հնարավորությունները անսահման են, ուստի ինչու չփորձել այն:

2. Սկիզբ և վերջ

Այս խաղը կբերի ձեր ուսանողների ստեղծագործական ոգևորությունն ու ծիծաղը: Դասից առաջ օգտագործեք փոքրիկ թղթի կտորներ՝ նախադասության դրվագներ գրելու համար Օրինակներ այստեղ: ուսանողները կարող են հավաքել: Այս արտահայտությունները կարող են աբսուրդային լինել, ինչպես օրինակ՝ «Կարո՞ղ եմ պանիր ստանալ...» կամ «...թռիչքի տանը»:

Դուք կարող եք սկսել՝ յուրաքանչյուր ուսանողի տալով մեկ թերթիկ և թույլ տալով, որ նրանք շրջեն: սենյակը. Նախադասության վերջ ունեցող ուսանողպետք է զուգակցվի աշակերտի հետ, որը սկսվում է նախադասությամբ: Դուք կարող եք խրախուսել ուսանողներին լինել երևակայություն և չվախենալ մտածել շրջանակից դուրս:

Այս փոխազդեցությունները անպայման կծիծաղեն: Կարո՞ղ եք մտածել որևէ նախադասության վերջավորության մասին, որը կծիծաղի ձեր ուսանողներին այս սկիզբներով: Փորձեք այն!

Այս առավոտ իմ կատուն...

Պիցցան համտեսեց like...

Մայրիկս ինձ ցույց տվեց մի հին լուսանկար...

Երբ ուսանողները ընտրեն իրենց զույգերը և ստեղծեն ամբողջական նախադասություններ, նրանք կարող են կիսվել դրանք դասարանի հետ: Կիսվելը և համագործակցությունը կմոտեցնեն ուսանողներին և կթեթևացնեն առաջին շաբաթվա նյարդերը:

Գործողությունն ընդլայնելու ուղիները

Այս գործունեությունը ընդլայնելու և ուսանողներին ազատելու համար ստեղծագործական, աշակերտների զույգերը կարող են միավորվել 4-6 ուսանողներից բաղկացած խմբերի մեջ (կախված դասարանի չափից): Այս խմբերը կօգտագործեն իրենց 2-3 նախադասությունները՝ պատմություն կազմելու համար: Ուսանողները իսկապես պետք է աշխատեն միասին և օգտագործեն իրենց երևակայությունը՝ սկզբում տրված կտորներով պատմություններ ստեղծելու համար:

Գաղափարների կառուցման այս գործընթացը ոչ այնքան լուրջ ձևով տեղ է տալիս ուսանողներին՝ ցույց տալու իրենց անհատականությունը աշխատեն և կապեր հաստատեն իրենց հասակակիցների հետ և իրենց ավելի վստահ զգալ՝ ապագայում դասին մասնակցելուց:

3. Մենք բոլորս հատուկ ենք

Այս խաղի համար թող ձեր աշակերտները գրեն մեկը:մի բան իրենց մասին, որը տարբերվում է մյուս դասընկերներից: Խրախուսեք նրանց խորը մտածել և գտնել ինչ-որ հատուկ բան, ոչ միայն իրենց սիրելի գույնը, այլ միգուցե զվարճալի պատմություն կամ սովորություն, որով կցանկանային կիսվել: Դուք կարող եք զգուշացնել նրանց, որ եթե մեկից ավելի ուսանողներ ունեն նույն պատասխանը, ամբողջ դասարանը պետք է անի մի անհեթեթ բան, օրինակ՝ ձեռքերը բռնել և ալիք անել:

Երբ ուսանողները կիսվում են, դուք կարող եք կարճ նշումներ անել նրանց պատասխանների մասին առանձին կամ առանձին: տախտակի վրա. Ուսանողների պատասխանների միջև անխուսափելիորեն որոշակի կապեր կլինեն, և դրանք կարող են օգտագործվել ընդլայնման նախագծերի համար դրանք խմբավորելու համար:

Գործողությունը ընդլայնելու ուղիները:

Օրինակ. Եթե ​​մի ուսանող կիսվի, նա կարող է գրել երկու ձեռքով, իսկ մյուսը կարող է շարժել ականջները, նրանք կարող են խումբ կազմել և ստեղծել եզակի շարժիչ հմտությունների մասին մինի-պրեզենտացիա: Այս հուշումները կարող են հանգեցնել ավելի մեծ ստեղծագործական նախագծերի, որտեղ ուսանողները կարող են սովորել, թե ինչպես ենք մենք՝ մարդիկ տարբերվում և առանձնահատուկ:

Տես նաեւ: Թոփ 35 Տրանսպորտային Նախադպրոցական Գործունեություն

4. Նկարների նախշեր

Խնդրեք ձեր ուսանողներին բերել մեկ նկար, երբ նրանք երիտասարդ էին: Նշեք, որ այս նկարը պետք է լինի այն ժամանակ, երբ նրանք երեխա էին: Հավաքեք ուսանողների նկարները, երբ նրանք մտնում են դասարան, այնուհետև բաժանեք դրանք, երբ բոլորը կարգավորվեն՝ համոզվելով, որ ոչ մի ուսանող հետ չի ստանա իր նկարը: Այնուհետև աշակերտները պետք է երեխայի նկարները վերադարձնեն իրենց օրինական տերերին:

Այս գործողությունը խրախուսում է.աշակերտները միմյանց դեմքին նայեն, ինչը կարող է դժվար լինել միջին դպրոցում, բայց օգնում է դասարանում վստահություն և բաց լինել:

Գործողությունն ընդլայնելու ուղիներ

Սա Նաև հիանալի առաջնորդ է հետագա քննարկումների համար այն մասին, թե ինչպես էին ուսանողները մանուկ հասակում և ինչպես են նրանք այժմ տարբեր: Դուք կարող եք ուսանողներին տալ մի քանի օրինակ հարցեր, որոնք կարող են ուղղել միմյանց, որոնք նրանք կարող են օգտագործել որպես ոգեշնչում` տեղեկացնելու հնարավոր բանավոր նախագծերի կամ գրավոր զեկույցների մասին, որոնք արտացոլում են այն մասին, թե ինչպես ենք մենք աճում և փոխվում ուսումնական տարում:

5. Առարկայական սանդուղք:

Միջին դպրոցն այն է, երբ դպրոցի դասավորությունը և ժամանակացույցը փոխվում են, ուստի յուրաքանչյուր առարկա ունի տարբեր ուսուցիչ: Անկախ նրանից, թե ինչ առարկա եք դասավանդում, կարևոր է իմանալ ձեր ուսանողների ուժեղ կողմերն ու նախասիրությունները:

Այս գործունեության համար խնդրեք ձեր ուսանողներին կազմել իրենց առարկաների աստիճանական դասակարգումը` իրենց նախընտրածը վերևում և ամենաքիչը ներքևում:

1. Անգլերեն

2. Երաժշտություն

3. Պատմություն

4. Գիտություն

5. Մաթեմատիկա

Երբ աշակերտներն ավարտեն իրենց աստիճանները, ուսուցիչը կարող է գրատախտակին ստեղծել կարկանդակ գծապատկեր և հարցում կատարել դասարանում` տեսնելու, թե որ առարկաները որտեղ են դասավորված:

Գործողությունն ընդլայնելու ուղիներ

Այս արդյունքները կարող են օգտագործվել նմանատիպ հետաքրքրություններ ունեցող ուսանողներին ապագա նախագծերի համար միասին խմբավորելու կամ ստիպելու նրանց փորձել ինչ-որ նոր բան` խառնելով:Տարբեր նախասիրություններ ունեցող ուսանողները միասին:

Ունենալով ավելի շատ գիտելիքներ և ըմբռնում մեր ուսանողների սկզբից, մենք կարող ենք օգտագործել այս պատկերացումները՝ ուսումնական տարվա ընթացքում մեր գործունեությանն ու ուսանողների խմբավորումներին տեղեկացնելու համար:

6. Եթե ես լինեի...

Այս գործունեությունը շատ ճկուն է, այնպես որ կարող եք օգտագործել այն մեկից ավելի անգամ տարբեր թեմաներով կամ դասերով:

Ենթադրենք, դուք բնագիտության ուսուցիչ եք: և ցանկանում եք, որ ձեր ուսանողները սովորեն բուսաբանության հիմունքները (այսինքն՝ բույսերի ուսումնասիրությունը): Գրատախտակին գրեք այս արտահայտությունը, երբ ուսանողները ներս մտնեն:

«Եթե ես լինեի...»

Թող աշակերտները նստեն և ասեք նրանց, որ նախադասությունը լրացնեն անունով. բույս ​​և նկարագրություն. Այս առաջադրանքների ժամանակ օգնում է ունենալ գրատախտակին գրված օրինակ կամ բանավոր ասել, որպեսզի ուսանողները հասկանան, թե ինչ եք խնդրում:

«Եթե ես լինեի արևածաղիկ, ես կլինեի վառ դեղին և կսիրեի կանգնել այնտեղ: արև:

Տվեք ձեր ուսանողներին մի քանի րոպե մտածելու և գրի առնելու իրենց նախադասությունները, ապա հավաքեք դրանք: Գրատախտակին գրեք ուսանողների ընտրած յուրաքանչյուր բույս ​​և խնդրեք ուսանողներին կապեր հաստատել բույսերի միջև: գաղափարներ, ավելացրեք ձեր սեփականը ուսումնական ծրագրից, օրինակ՝ «Ո՞ր բույսերն են սիրում արևը» կամ «Ի՞նչ բույսեր են սիրում մեղուները և ինչու՞»: քննարկվող թեման (օրինակ՝ բույսեր), քանի որ նրանք ունենի սկզբանե արդեն կատարել է անհատական ​​ընտրություն բույս ​​ընտրելիս:

Գործունեությունն ընդլայնելու ուղիներ

Այնտեղից աշակերտները կարող են խմբավորվել ըստ իրենց բույսերի կատեգորիաների՝ ծառեր , ծաղիկներ, ուտելի բույսեր և այլն, և դա կարող է հանգեցնել հետազոտական ​​խմբերի և հնարավոր ներկայացումների բաժնի ավարտին:

Այս գործողությունը ցանկացած առարկայի համար հարմարեցնելու համար ընդամենը պետք է ընտրել մեկ այլ թեմա: Միգուցե հաջորդ անգամ ուսանողները կարողանան ընտրել հայտնի մարդու և նկարագրել, թե ինչպիսին կլինի նրանց կյանքը: Հնարավորությունները անսահման են:

7. Հանկարծ

Այս սառցահատը հիանալի միջոց է ամբողջ դասարանին համագործակցելու համար: Հիմնականում բոլորը միասին աշխատում են ստեղծելու իսկապես երկար պատմություն, որտեղ յուրաքանչյուր նոր լրացում սկսվում է «հանկարծ (նման գաղափարներ այստեղ)» բառով:

Օրինակ.

Առաջին աշակերտ. երազում էի, որ ես նավից ընկել եմ օվկիանոսը»:

Ուսուցիչը հուշում է. «և հետո»

Հաջորդ ուսանողը>

Ուսուցիչ. «Եվ հետո»

Հաջորդ աշակերտը. «Հանկարծ հասկացա, որ ոտքերի փոխարեն ձկան փեղկեր ունեմ, ուստի սկսեցի լողալ դրա կողքին»:

Սա կարող է շարունակվել մինչև յուրաքանչյուր աշակերտ նպաստում է պատմությանը. Պատմության առաջընթացի հետ ուսանողները ավելի կզբաղվեն և կհուզվեն՝ ցանկանալով ավելացնել իրենց սեփական գաղափարները պատմության մեջ:

Գործողությունը ընդլայնելու ուղիները

Դուք կարող եք ձայնագրել այս պատմությունը ձեր հեռախոսը կամ օգտագործելով աուդիոձայնագրեք և ուսանողներին հարցրեք, թե ինչ են հիշում, երբ պատմությունն ավարտվի: Սա հիանալի միջոց է տեսնելու, թե ինչ կարող են հիշել և հիշել ուսանողները: Դուք կարող եք վերադառնալ այս պատմությանը դպրոցական մի քանի օր հետո որպես հիշողության մարտահրավեր՝ տեսնելու, թե ինչ կարող են հիշել աշակերտները:

8. Գուշակեք, թե ով

Այս գործունեության ընթացքում ուսանողները կփորձեն Համապատասխանեցրեք իրենց հասակակիցներին այն հետաքրքրություններին, որոնք նրանք անանուն գրի են առնում:

Դուք յուրաքանչյուր ուսանողի բաժանում եք փոքրիկ թերթիկներ և թողնում, որ նրանք գրեն երկու յուրահատուկ բան, որ նրանք հաճույքով են անում: Դա կարող է լինել դաշնամուր նվագելը կամ մեծ բլուրներով իջնելը, համոզվեք, որ գրատախտակին գրեք ստեղծագործական օրինակներ՝ նրանց ոգեշնչելու համար:

Երբ նրանք գրեն դրանք, դուք կարող եք հավաքել դրանք և խառնել դրանք՝ ետ տարածելու համար: տարբեր ուսանողներին: Տվեք նրանց մեկ րոպե մտածելու, թե ով է իրենց կարծիքով, այնուհետև սկսեք աղբահանության որոնը՝ գտնելու այս հետաքրքրություններն ունեցող անձին:

Ավելի ծիծաղելի է, երբ նրանք սխալ են կռահում, քանի որ սա ցույց է տալիս միջին դպրոցի աշակերտներին, որ իրենց հասակակիցները միշտ չէ, որ նրանք այնպիսին են, ինչպիսին նրանք են, և բոլորը բարդ են և արժե ծանոթանալ:

Գործողությունը ընդլայնելու ուղիներ

Երբ դասարանը համապատասխանի թղթերը մարդկանց, դուք կարող է ուսանողներին խնդրել պատասխանների մեջ գտնել ընդհանրություններ: Դա հուշեք՝ բացատրելով, որ հետաքրքրությունների միջև կապերը կարող են լինել հիմնական, ինչպիսիք են «բացօթյա գործունեությունը» կամ «գործիքները», կամ ավելի բարդ, օրինակ՝«վտանգ է պարունակում». Թույլ տվեք ուսանողներին այս կերպ ստեղծել 3-4 հոգանոց իրենց խմբերը, և դուք կարող եք օգտագործել այս ուսանողների կողմից ստեղծված խմբերը ապագա նախագծերի և զվարճալի խաղերի համար:

9. Desert Island

Սա դասական խաղ է! Միջին դպրոցի աշակերտներին բաժանեք 4-5 հոգանոց խմբերի և ասեք նրանց, որ նրանք պարզապես ավիավթարի են ենթարկվել, և այժմ նրանք թակարդում են ամայի կղզում՝ իրենց խմբի մարդկանց հետ և ընդամենը մեկ առարկա իրենց գրքերի պայուսակներում: Յուրաքանչյուր մարդ կընտրի միայն մեկ իր, որը կարող է նպաստել իր նոր ցեղի գոյատևմանը: Ընդգծե՛ք այս որոշումների համար քննադատական ​​մտածողության կարևորությունը, ինչպես նաև համագործակցությունը:

Եթե ուսանողները լավ չեն շփվում, նրանց առարկաները կարող են չօգնել նրանց գոյատևել կամ փախչել: Համոզվեք, որ ուսանողները խմբով որոշում են, թե ինչ ռազմավարություն են նրանք պատրաստվում կիրառել իրենց ընտրության համար:

Դուք կարող եք ստեղծագործ լինել այս գործունեության հետ՝ տրամադրելով որոշ իրեր, որոնք բոլոր խմբերն արդեն ունեն, որպեսզի նրանց ընտրությունը բոլորը դանակներով չլինի: և պարաններ:

Երբ ուսանողները ունենան մոտ 15 րոպե քննարկելու և ընտրելու իրենց առարկաները, յուրաքանչյուր խումբ կներկայացնի իր ամայի կղզիների գոյատևման հավաքածուն և կբացատրի, թե ինչու են ընտրել յուրաքանչյուր առարկա: Փախչել ցանկացող խմբի համար որոշված ​​առարկաները, հուսով ենք, տարբեր կլինեն, քան այն խմբի համար, որը կսպասի փրկվելուն:

Գործողությունը ընդլայնելու ուղիներ

Ներկայացումների ավարտից հետո կարող եք

Տես նաեւ: 25 Զարմանալի օգոստոսյան թեմատիկ գործողություններ նախադպրոցականների համար