On aeg soojendada ja koos töötada

Kuna suvine kuumus hakkab lõppema ja uus kooliaasta läheneb kiiresti, on aeg panna meie õpetajate pikslid tööle nende 10 laheda, ainulaadse ja kaasahaarava jäälõhkuja tegevusega.

Keskkool võib olla meie õpilaste jaoks sotsiaalselt raske aeg, nii et siin on mõned ideed, mis aitavad õpilastel lõbusalt enesekindlust ja sidemeid eakaaslastega luua.

1. Ühised sidemed

Laske õpilastel tahvlile kirjutada nimekiri põhiküsimustest, millele nad peavad vastama enda kohta. Selle tegevuse variatsioonid siin!. Mõned näited võiksid olla nende lemmikloom, muusika, toit, kuulsus või hobi. Andke õpilastele paar minutit aega oma vastuste üle järele mõelda, samal ajal kui kehtestate klassiruumis sektsioonid. Iga küsimus jagatakse kategooriatesse, et rõhutada õpilasteühisosa.

Nii et nende lemmikloomade jaoks võib iga nurk klassiruumis olla mingi loomarühma jaoks: imetajad, roomajad, kahepaiksed, linnud, kalad (nelja nurga paigutus võib ühendada roomajate ja kahepaiksete õpilased).

Seejärel paluge õpilastel seista nurgas, mis vastab nende lemmikloomade rühmale.

Nii et õpilased, kellele meeldivad sisalikud ja maod, seisavad koos, samas kui õpilased, kellele meeldivad kotkad ja pingviinid, seisavad teises nurgas.

Andke neile paar minutit aega, et arutada oma nurkades loomade sarnasusi ja erinevusi, seejärel paluge igal rühmal jagada klassiga, miks nende loomarühm on parim. See hõlbustab arutelu ja paneb õpilased looma seoseid klassikaaslastega ning moodustama argumente diskursuse jätkamiseks edasistes tundides.

Võimalused tegevuse laiendamiseks

Seda tegevust võib jätkata esimesel või kahel nädalal, kusjuures iga õppetund algab uue võrdlusega, mille hulgast õpilased saavad valida.

Näiteks: Õpilased lähevad seisma nurka, mis vastab nende valikule magusa ja soolase vahel.

Need jätkuvad sidemed annavad õpilastele rohkem teavet oma eakaaslaste kohta, ilma et nad peaksid seda selgesõnaliselt küsima. Nad saavad luua oma sidemeid ja need tugevnevad, kui õpilased ühinevad, et argumenteerida oma tehtud valikuid.

Lihtne klassi alustamine võib areneda suuremaks projektiks või isegi arutelurühmadeks. Võimalused on lõputud, nii et miks mitte proovida!

2. Algus ja lõpp

See mäng paneb õpilaste loovuse ja naeru voolama! Kasutage enne tundi väikeseid paberitükke, et kirjutada lausekatkendeid Näiteid siia! õpilased saavad kokku panna. Need laused võivad olla absurdsed, näiteks: "Kas ma saan juustu..." või "...hüppemajas".

Võite alustada sellega, et annate igale õpilasele ühe paberilehe ja lasete neil ruumis ringi käia. Õpilane, kellel on lause lõpp, peab moodustama paari õpilasega, kellel on lause algus. Võite julgustada õpilasi olema fantaasiarikkad ja kartmatult mõtlema väljaspool kasti.

Need interaktsioonid tekitavad kindlasti naerupahvakuid! Kas teile meenub mõni lause lõpp, mis paneks teie õpilased nende algustega naerma? Proovige välja!

Kui õpilased on valinud oma paarid ja koostanud täielikud laused, võivad nad neid klassiga jagada. Jagamine ja koostöö lähendab õpilasi ja leevendab mõningaid esimese nädala närve.

Võimalused tegevuse laiendamiseks

Selle tegevuse laiendamiseks ja õpilaste loovuse ärakasutamiseks võib õpilaste paarid ühendada 4-6 õpilase rühmadeks (sõltuvalt klassi suurusest). Need rühmad kasutavad oma 2-3 lauset, et koostada lugu. Õpilased peavad tõesti tegema koostööd ja kasutama oma kujutlusvõimet, et luua lugusid alguses etteantud killukestest.

See protsess, kus ideede loomine toimub vähem tõsiseltvõetavalt, annab õpilastele ruumi näidata oma isikupära oma töödes ja luua sidemeid kaaslastega ning tunda end tulevikus kindlamalt klassis osaledes!

3. Me kõik oleme erilised

Selle mängu jaoks paluge õpilastel kirjutada enda kohta üks asi, mis erineb kõigist teistest klassikaaslastest. Julgustage neid mõtlema sügavuti ja leidma midagi erilist, mitte ainult oma lemmikvärvi, vaid võib-olla ka naljakat lugu või harjumust, mida nad tahaksid jagada. Võite neid hoiatada, et kui rohkem kui ühel õpilasel on sama vastus, peab kogu klass tegema midagi tobedat, näiteks hoidma käest kinni.ja tee lainet!

Kui õpilased räägivad, võite teha nende vastuste kohta lühikesi märkmeid eraviisiliselt või tahvlile. Õpilaste vastuste vahel on paratamatult mõned seosed ja neid saab kasutada nende rühmitamiseks laiendusprojektide jaoks.

Võimalusi tegevuse laiendamiseks!

Näiteks kui üks õpilane jagab, et oskab kirjutada mõlema käega, ja teine oskab kõrvadega vehkida, võivad nad moodustada rühma ja luua minipresentatsiooni unikaalsete motoorsete oskuste kohta. Need ülesanded võivad viia suuremate loominguliste projektideni, kus õpilased saavad õppida kõiki viise, kuidas me inimesed oleme erinevad ja erilised.

4. Pildimustrid

Paluge õpilastel tuua üks pilt sellest ajast, kui nad olid väikesed. Täpsustage, et see pilt peaks olema sellest ajast, kui nad olid lapsed. Koguge õpilaste pildid kokku, kui nad klassi tulevad, ja jagage need siis, kui kõik on paigas, veendudes, et ükski õpilane ei saa oma pilti tagasi. Seejärel peavad õpilased beebipildid õigetele omanikele tagasi andma.

See tegevus julgustab õpilasi üksteisele näkku vaatama, mis võib keskkoolis olla keeruline, kuid aitab edendada usaldust ja avatust klassis.

Võimalused tegevuse laiendamiseks

See on ka suurepärane juhis edasistele aruteludele selle üle, millised õpilased olid imikutena ja kuidas nad on nüüd muutunud. Võite anda õpilastele mõned näidisküsimused, mida nad saavad üksteisele esitada ja mida nad saavad kasutada inspiratsioonina võimalike suuliste projektide või kirjalike aruannete koostamisel, milles kajastatakse, kuidas me kasvame ja muutume edasi õppeaasta jooksul.

5. Teema redel

Keskkooli ajal muutuvad koolikorraldused ja tunniplaanid, nii et igal õppeainel on erinev õpetaja. Sõltumata sellest, millist õppeainet õpetate, on oluline teada oma õpilaste tugevusi ja eelistusi.

Paluge õpilastel selle tegevuse jaoks koostada oma õppeainete pingerea, kus nende lemmikud on üleval ja kõige vähem lemmikud allapoole.

Kui õpilased on oma redelid lõpetanud, võib õpetaja koostada tahvlile koogidiagrammi ja teha klassis küsitluse, et näha, millised teemad on kuhu paigutatud.

Võimalused tegevuse laiendamiseks

Neid tulemusi saab kasutada selleks, et rühmitada sarnaste huvidega õpilasi tulevaste projektide jaoks või panna neid proovima midagi uut, segades kokku erinevate eelistustega õpilasi.

Kui meil on algusest peale rohkem teadmisi ja arusaamist meie õpilastest, saame seda teavet kasutada oma tegevuses ja õpilaste rühmitamisel kooliaasta jooksul.

6. Kui ma oleksin...

See tegevus on väga paindlik, nii et seda saab kasutada rohkem kui üks kord erinevate teemade või õppetundide puhul.

Oletame, et olete loodusainete õpetaja ja soovite, et teie õpilased õpiksid botaanika (st taimede uurimise) põhitõdesid. Laske see lause kirjutada tahvlile, kui õpilased sisse tulevad.

"Kui ma oleksin..."

Paluge õpilastel istuda ja paluge neil täiendada lause taime nime ja kirjeldusega. Nende ülesannete puhul on abiks, kui tahvlile on kirjutatud näide või kui ütlete selle suuliselt, et õpilased saaksid aru, mida te küsite.

"Kui ma oleksin päevalill, oleksin helekollane ja armastaksin päikese käes seista.

Andke õpilastele paar minutit mõtlemisaega ja kirjutage oma laused üles, seejärel koguge need kokku. Kirjutage iga õpilaste valitud taim tahvlile ja paluge õpilastel tõmmata taimedevahelisi seoseid. Kui nad oma ideid jagavad, lisage oma ideid õppekavast, näiteks "Millistele taimedele meeldib päike?" või "Millised taimed meeldivad mesilastele ja miks?".

See jäämurdja võib luua kõrgeid sidemeid iga õpilase ja käsitletava teema (nt taimed) vahel, sest nad on juba algusest peale teinud isikliku valiku taime valimisel.

Võimalused tegevuse laiendamiseks

Sealt edasi saab õpilased rühmitada taimekategooriate alusel: puud, lilled, söödavad taimed jne, ning selle põhjal võib moodustada uurimisrühmi ja võimalikke ettekandeid üksuse lõpus.

Selle tegevuse kohandamiseks mis tahes teema jaoks tuleb vaid valida mõni muu teema! Võib-olla võivad õpilased järgmine kord valida mõne kuulsa inimese ja kirjeldada, kuidas nende elu oleks. Võimalusi on lõputult!

7. Järsku

See jäämurdja on suurepärane võimalus panna kogu klass koostööd tegema! Põhimõtteliselt töötavad kõik koos, et luua tõeliselt pikk lugu, mille iga uus lisa algab sõnaga "äkki (siin on sarnased ideed)".

Näiteks:

Esimene õpilane: "Ma nägin unes, et kukkusin paadist ookeani."

Õpetaja küsib: "ja siis"

Järgmine õpilane: "Järsku nägin ma suurt valget vaala enda poole ujumas."

Õpetaja: "ja siis"

Järgmine õpilane: "Järsku sain aru, et mul on jalgade asemel kalakinnised, nii et hakkasin selle kõrval ujuma."

Seda võib jätkata seni, kuni iga õpilane annab oma panuse loosse. Loo edenedes on õpilased üha enam kaasatud ja innustunud, soovides lisada loosse oma ideid.

Võimalused tegevuse laiendamiseks

Te võite selle loo salvestada telefoniga või helisalvestajaga ja küsida õpilastelt, mida nad mäletavad, kui lugu on lõpetatud. See on suurepärane võimalus näha, mida õpilased mäletavad ja meenutavad. Te võite selle loo juurde tagasi pöörduda mõne koolipäeva pärast, et näha, mida õpilased suudavad meenutada.

8. Arvake ära, kes

Selles tegevuses püüavad õpilased leida oma eakaaslastele huvisid, mille nad anonüümselt üles kirjutavad.

Jagage igale õpilasele väikesed paberilipikud ja paluge neil kirjutada üles kaks ainulaadset asja, mida neile meeldib teha. See võib olla näiteks klaverimäng või rulluisutamine suurtest mägedest alla, kirjutage kindlasti mõned loomingulised näited tahvlile, et anda neile inspiratsiooni!

Kui nad on need üles kirjutanud, võite need kokku koguda ja segi ajada, et jagada need tagasi erinevatele õpilastele. Andke neile minut aega mõelda, kellega nad arvavad, et tegemist on, ja alustage seejärel aardejahti, et leida nende huvidega inimene.

Veelgi naljakam võib olla, kui nad arvavad valesti, sest see näitab keskkooliõpilastele, et nende eakaaslased ei ole alati sellised, nagu nad paistavad, ja kõik on keerulised ja väärt, et neid tundma õppida.

Võimalused tegevuse laiendamiseks

Kui klass sobitab paberid inimestega, võite paluda õpilastel leida vastustes ühisosa. Innustage seda, selgitades, et huvide vahelised seosed võivad olla põhilised, nagu "vabaõhutegevused" või "instrumendid", või keerulisemad, nagu "hõlmab ohtu". Laske õpilastel sel viisil luua oma rühmad 3-4, ja võite neid õpilaste loodud rühmi kasutada edaspidiseksprojektid ja lõbusad mängud.

9. Aaviksaar

See on klassikaline mäng! Jagage keskkooliõpilased 4-5-liikmelistesse rühmadesse ja öelge neile, et nad sattusid äsja lennuõnnetusse ja on nüüd koos oma rühma inimestega lõksus kõrbesaarel, kus igaühel on vaid üks ese oma raamatukotis. Igaüks valib vaid ühe eseme, millega ta saab aidata kaasa oma uue hõimu ellujäämisele. Rõhutage nende otsuste tegemisel kriitilise mõtlemise tähtsust,samuti koostöö.

Kui õpilased ei suhtle hästi, ei pruugi nende esemed aidata neil edukalt ellu jääda või põgeneda. Veenduge, et õpilased otsustavad rühmana, millist strateegiat nad oma esemete valikul kasutavad.

Võite selle tegevuse puhul olla loominguline, pakkudes mõned esemed, mida kõik rühmad juba omavad, nii et nende valikud ei ole ainult noad ja köied.

Kui õpilastel on umbes 15 minutit aega oma esemete arutamiseks ja valimiseks, esitleb iga rühm oma kõrbesaare ellujäämiskomplekti ja selgitab, miks nad iga eseme valisid. Loodetavasti on põgeneda sooviva rühma jaoks valitud esemed teistsugused kui need, mis on valitud rühma jaoks, kes ootab päästmist.

Võimalused tegevuse laiendamiseks

Pärast esitluste lõppu võite paluda õpilastel mõtiskleda iga rühma valitud vastuste üle ja järjestada need kõige tõenäolisemalt kuni kõige vähem tõenäolisemalt. See võib olla lühike kirjalik ülesanne, mida õpilased saavad teha paari päeva jooksul ja esitada selle teile läbivaatamiseks.

10. Ümber maailma

Selle tegevuse puhul võite anda igale õpilasele kaardi, millel on üks riik ja mõned faktid selle riigi kohta. Rahvaste lemmiktoit, tavapärast riietust ja igapäevaseid harjumusi on mõned lõbusad ja huvitavad. Kui igaühel on oma kaart, võivad õpilased liikuda ruumis ringi ja püüda leida kaaslasi, kelle maa on kultuurilt, asukohalt või keelelt sarnane.

Näiteks võivad Hispaania ja Mehhiko õpilane rühmituda koos, sest mõlemad riigid räägivad hispaania keelt.

Seejärel esitage mõned näidisküsimused ja julgustage õpilasi esitama lisaküsimusi, et näha, millised on veel nende kahe riigi vahelised seosed. Ringi lõpuks peaksid moodustuma 2-3-liikmelised väikegrupid, kellel on vähemalt 2 ühist asja nende riikide vahel. Need rühmad võivad seejärel istuda kokku ja joonistada paberilehele pildi või diagrammi, mis selgitab nende sarnasusi.leitud. Need võib esitada tunni lõpus.

Võimalused selle tegevuse laiendamiseks

See laiendus töötab kõige paremini klassis, kus kultuur ja geograafia on osa õppekavast.

Paluge igal õpilasel valida riik, mida nad on alati tahtnud külastada. Paluge neil uurida selle riigi keelt, asukohta ja kultuuri. Sellest võib teha suulise ettekande, kirjaliku ülesande või esitluse, näiteks tantsu, laulu või toiduaine/toidu. Teie ja teie õpilased võite olla nii loomingulised kui soovite!

Nüüd on aeg murda natuke jääd!

Nüüd, kui oleme teinud ajurünnaku mõnede lõbusate jäälõhkuva tegevuse ideede üle, aitab neid edasi arendada, et jätkata jõupingutusi ja luua veelgi rohkem seoseid nii eakaaslaste kui ka teemade/ideede vahel. Olge nende tegevuste rakendamisel vabalt loominguline, ma tean, et mina tegin seda!

Korduma kippuvad küsimused

Kuidas aidata raskustes olevat keskkooliõpilast?

Alati on oluline edendada turvalist kohta, kus meie õpilased tunnevad end mugavalt iseendana ja saavad loota, et me oleme hea eeskuju ja kuulame. Tegevused, mis loovad õpilastega suhteid, kus õpilased saavad väljendada oma huve ja kirgi, aitavad neil leida sidemeid oma eakaaslastega, mis võivad aidata neil ka aja väljakutsetega toime tulla.

Miks on 7. klass nii halb?

7. klass on iga õpilase jaoks keeruline vanus. Keskkooliõpilaste haridusstruktuur on nii erinev võrreldes põhikooliga. Nad teevad läbi palju arengulisi ja bioloogilisi muutusi, rääkimata kooli sotsiaalsest survest. Need muutused on ka vastanduvad poistele vs. tüdrukutele, tekitades eraldatust ja võimalikku soovimatust teha koostööd. Püüdke arvestada nende muredega.kui õpilane käitub või väljendab pettumust.

Kuidas suumida jäälõhkujat?

Kui õpilased õpivad kaugõppes, on oluline leida jäämurdja ideid, et julgustada iga õpilast aktiivselt tunnis osalema. Ühe sõnaga vastuste või "klaviatuuri" käte tõstmisega jäämurdjad on vähem pealetükkiv viis õpilaste tähelepanu haarata ja neid tunni edenedes kaasata.