Estas Tempo Varmiĝi kaj Kunlabori

Kun la varmego de la somero finiĝanta kaj la nova lerneja jaro rapide proksimiĝanta, estas tempo labori niajn instruistajn pioĉojn kun ĉi tiuj 10 bonegaj, unikaj, kaj engaĝantaj glacirompiĝaj agadoj.

Meza lernejo povas esti socie superforta tempo por niaj studentoj, do jen kelkaj ideoj por faciligi amuzajn manierojn por studentoj konstrui fidon en si mem kaj ligojn kun siaj kunuloj.

1. Komunaj Ligoj

Havu liston de bazaj demandoj por ke viaj lernantoj respondu pri si skribitaj sur la tabulo Variaĵoj de ĉi tiu agado ĉi tie!. Iuj ekzemploj povus esti ilia plej ŝatata besto, muziko, manĝaĵo, famulo aŭ ŝatokupo. Donu al la studentoj kelkajn minutojn por pensi pri iliaj respondoj dum vi establas sekciojn de la klasĉambro. Ĉiu demando estos dividita en kategoriojn por reliefigi komunajn studentojn.

Do por iliaj plej ŝatataj bestoj, ĉiu angulo de la klasĉambro povas esti por grupo de bestoj: mamulo, reptilio, amfibio, birdo, fiŝo (kvar angulo). aranĝoj povas kombini la reptiliajn kaj amfibiajn studentojn).

Vi tiam igos la studentojn stari en la angulo korespondanta kun la grupo en kiu estas ilia plej ŝatata besto.

Do studentoj, kiuj ŝatas lacertojn kaj serpentojn. staru kune, dum la studentoj, kiuj ŝatas aglojn kaj pingvenojn, staras en alia angulo.

Donu al ili kelkajn minutojn por diskuti la similecojn kajpetu viajn studentojn pripensi la respondojn kiujn ĉiu grupo elektis kaj klasifiku ilin de plej verŝajne pluvivi, al malplej. Ĉi tio povas esti mallonga skriba tasko kiun studentoj povas fari dum la venontaj tagoj kaj sendi ĝin al vi por revizio.

10. Ĉirkaŭ la mondo

En ĉi tiu agado, vi povas doni al ĉiu studento karto kun lando kaj kelkaj faktoj pri tiu lando. La plej ŝatataj manĝaĵoj de la popoloj, kutimaj vestaĵoj kaj ĉiutagaj kutimoj estas iuj amuzaj kaj interesaj. Post kiam ĉiuj havas sian karton, la studentoj povas moviĝi ĉirkaŭ la ĉambro kaj provi trovi kunulojn kun landoj similaj laŭ kulturo, loko aŭ lingvo.

Ekzemple, studento el la lando Hispanio kaj alia kun Meksiko povas grupiĝi. kune ĉar ambaŭ landoj parolas la hispanan.

De tie, provizu kelkajn ekzemplajn demandojn kaj instigu la studentojn fari ajnajn sekvajn demandojn por vidi kiajn aliajn ligojn havas iliaj du landoj. Antaŭ la fino de la rondoj, estu grupetoj de 2-3, kiuj havas almenaŭ 2 aferojn en komuna inter siaj landoj. Tiuj ĉi grupoj povas tiam sidi kune, kaj sur paperfolio desegni bildon aŭ diagramon klarigante la similecojn kiujn ili trovis. Tiuj ĉi povas esti prezentitaj ĉe la fino de la klaso.

Vojoj por pligrandigi ĉi tiun agadon

Ĉi tiu ekspansio funkcias plej bone en klaso kie kulturo kaj geografio estas parto de la instruplano.

Petu al ĉiu studento elekti landon, kiun ili havasĉiam volis viziti. Devu ilin esplori la lingvon, lokon kaj kulturon. Tio tiam povas esti evoluigita en parolan prezenton, skriban taskon, aŭ manifestacion kiel ekzemple danco, kanto aŭ manĝaĵo/plado. Vi kaj viaj studentoj povas esti tiel kreemaj kiel vi volas!

Nun Tempo Rompi Iom da Glacio!

Nun kiam ni cerbumis kelkajn amuzajn glacirompajn agadideojn, helpas ellabori ilin por daŭrigi la klopodon kaj plu establi ligojn inter samuloj kaj ankaŭ temoj/ideoj. Bonvolu esti kreema kun la aplikado de ĉi tiuj agadoj, mi scias, ke mi faris!

Oftaj Demandoj

Kiel vi helpas luktantan mezlernejan studenton?

Estas ĉiam grave kreskigi sekuran lokon kie niaj studentoj povas senti sin komfortaj estante si mem kaj povas fidi je ni por doni bonan ekzemplon kaj aŭskulti. Agadoj kiuj konstruas rilatojn kun studentoj, kie studentoj povas esprimi siajn interesojn kaj pasiojn, helpas ilin trovi ligojn kun siaj kunuloj kiuj ankaŭ povas helpi ilin administri la defiojn de la tempo.

Kial 7-a klaso estas tiel malbona?

7a grado estas malfacila aĝo por iu ajn studento. La strukturo de edukado por mezlernejaj studentoj estas tiel malsama ol bazlernejo. Ili trapasas multajn evoluajn kaj biologiajn ŝanĝojn, des malpli la socian premon de lernejo. Tiuj ŝanĝoj ankaŭ kontrastas en knaboj vs.knabinoj kreantaj disiĝon kaj eble malemon kunlabori. Provu konsideri ĉi tiujn zorgojn kiam studento agas aŭ esprimas frustriĝon.

Kiel vi zomas glacirompilon?

Kiam studentoj estas fora lernado, estas grave trovi glacirompajn ideojn por instigi ĉiun studenton aktive partopreni en la klaso. Glacirompiloj kun unuvortaj respondoj aŭ levi "klavarajn" manojn estas malpli trudema maniero kapti la atenton de studentoj kaj konservi ilin engaĝitaj dum la leciono progresas.

diferencoj inter iliaj bestoj ene de iliaj anguloj, tiam petu ĉiun grupon dividi kun la klaso kial ilia besta grupo estas la plej bona. Ĉi tio faciligas diskuton kaj igas studentojn fari ligojn kun samklasanoj kaj formi argumentojn por ke diskurso daŭrigu en pliaj lecionoj.

Vojoj por pligrandigi la agadon

Tiu agado povas esti daŭris dum la unua aŭ du semajnoj de klasoj kun ĉiu leciono komenciĝanta kun nova komparo por studentoj por elekti.

Ekz. Studentoj iras stari en la angulo responda al ilia elekto inter dolĉa kaj sala.

Ĉi tiuj daŭraj ligoj donas al studentoj pli da informoj pri siaj kunuloj sen eksplicite devi peti ĝin. Ili povas krei siajn proprajn ligojn kaj ĉi tiuj plifortiĝas kiam studentoj kuniĝas por argumenti por la elektoj kiujn ili faris.

Simplaj klaskomencantoj povas konstrui pli grandajn projektojn aŭ eĉ debatgrupojn. La eblecoj estas senfinaj, do kial ne provi ĝin!

2. Komencoj kaj Finoj

Ĉi tiu ludo fluigos la kreemon kaj ridon de viaj studentoj! Antaŭ klaso, uzu malgrandajn paperpecojn por skribi frazfragmentojn Ekzemploj Ĉi tie! studentoj povas kunmeti. Ĉi tiuj frazoj povas esti absurdaj kiel: "Ĉu mi povas ricevi fromaĝon..." aŭ "...en la resaltejo".

Vi povas komenci donante al ĉiu studento unu paperpecon kaj irante ilin ĉirkaŭe. la ĉambro. Studento kun frazfinobezonas pariĝi kun studento kun frazkomenco. Vi povas instigi la studentojn esti imagivaj kaj ne timi pensi ekster la skatolo.

Ĉi tiuj interagoj nepre ricevos kelkajn ridadojn! Ĉu vi povas pensi pri iuj frazfinaĵoj, kiuj ridigus viajn studentojn kun ĉi tiuj komencoj? Provu!

Hodiaŭ matene mia kato...

La pico gustumis kiel...

Mia panjo montris al mi malnovan foton de...

Post kiam la studentoj elektis siajn parojn kaj kreis plenajn frazojn ili povas kunhavigi tiujn kun la klaso. La kundivido kaj kunlaboro proksimigos la studentojn kaj malpezigos kelkajn unuajn semajnajn nervojn.

Vojoj por pligrandigi la agadon

Pligrandigi ĉi tiun agadon kaj ellabori la studentojn. kreivo, paroj de studentoj povas esti kombinitaj en grupojn de 4-6 studentoj (depende de klasgrandeco). Tiuj ĉi grupoj uzos siajn 2-3 frazojn por elpensi rakonton. Studentoj vere devos kunlabori kaj uzi siajn imagojn por krei rakontojn kun la pecetoj provizitaj en la komenco.

Ĉi tiu procezo de konstruado de ideoj en malpli serioza maniero faras lokon por studentoj por montri siajn personecojn en sia laboru kaj faru rilatojn kun siaj kunuloj kaj sentiĝu pli memfide partoprenante en klaso estonte!

3. Ni ĉiuj estas Specialaj

Por ĉi tiu ludo, igu viajn studentojn noti unu.afero pri si, kiu estas malsama ol ĉiuj iliaj aliaj samklasanoj. Instigu ilin pensi profunde kaj trovi ion specialan, ne nur ilian plej ŝatatan koloron, sed eble amuzan rakonton aŭ kutimon, kiun ili ŝatus kunhavigi. Vi povas atentigi ilin, ke se pli ol unu studento havas la saman respondon, la tuta klaso devas fari ion malican kiel preni la manon kaj fari la manon!

Dum la studentoj dividas, vi povas preni mallongajn notojn pri siaj respondoj private aŭ sur la tabulo. Neeviteble estos iuj ligoj inter la respondoj de la lernantoj kaj ĉi tiuj povas esti uzataj por grupigi ilin por pligrandigaj projektoj.

Vojoj por pligrandigi la agadon!

Ekzemple, se unu studento kundividas ili povas skribi per ambaŭ manoj, kaj alia povas svingi la orelojn, ili povas formi grupon kaj krei mini-prezenton pri unikaj movaj kapabloj. Ĉi tiuj instigoj povas konduki al pli grandaj kreaj projektoj kie studentoj povas lerni ĉiujn manierojn kiel ni homoj estas malsamaj kaj specialaj.

4. Bildaj Ŝablonoj

Petu viajn studentojn alporti unu bildon de kiam ili estis junaj. Precizu, ke ĉi tiu bildo devus esti de kiam ili estis bebo. Kolektu la bildojn de la studentoj kiam ili venas en klason, tiam distribuu ilin post kiam ĉiuj estas aranĝitaj, certigante ke neniu studento ricevas sian propran bildon reen. La studentoj tiam devos resendi la bebbildojn al siaj legitimaj posedantoj.

Tiu agado instigasstudentoj rigardi unu la alian en la vizaĝon, kio povas esti defia en mezlernejo sed helpas kreskigi konfidon kaj malfermitecon en la klasĉambro.

Vojoj por vastigi la agadon

Ĉi tio estas ankaŭ bonega gvido en pliajn diskutojn pri kiel studentoj estis kiel beboj kaj kiel ili estas malsamaj nun. Vi povas doni kelkajn ekzemplajn demandojn por ke la studentoj demandi unu la alian, kiujn ili povas uzi kiel inspiron por informi eblajn parolajn projektojn aŭ skribajn raportojn pripensantajn kiel ni kreskas kaj ŝanĝiĝas plu en la lerneja jaro.

5. Temo-ŝtuparo.

Mezlernejo estas kiam lernejaj aranĝoj kaj horaroj ŝanĝiĝas do ĉiu fako havas malsaman instruiston. Sendepende de kia fako vi instruas, gravas scii la fortojn kaj preferojn de viaj studentoj.

Por ĉi tiu agado, petu viajn studentojn fari ŝtupetaran rangon de siaj temoj kun ilia plej ŝatata supre kaj malplej ŝatata malsupre.

1. Angla

2. Muziko

3. Historio

4. Scienco

5. Matematiko

Post kiam la studentoj finas siajn ŝtupetarojn, la instruisto povas krei kuktablon sur la tabulo kaj sondi la klason por vidi kiuj fakoj estas vicigitaj kie.

Manieroj vastigi la agadon

Ĉi tiuj rezultoj povas esti uzataj por grupigi studentojn kun similaj interesoj kune por estontaj projektoj aŭ igi ilin provi ion novan miksantestudentoj kun malsamaj preferoj kune.

Kun pli da scio kaj kompreno de niaj studentoj de la komenco, ni povas uzi ĉi tiun komprenon por informi niajn agadojn kaj studentajn grupiĝojn dum la lerneja jaro progresas.

6. If I Were A...

Ĉi tiu agado estas tre fleksebla, do vi povas uzi ĝin pli ol unufoje kun malsamaj temoj aŭ lecionoj.

Ni diru, ke vi estas sciencinstruisto. kaj volas, ke viaj studentoj lernu la bazaĵojn de botaniko (t.e. la studo de plantoj). Oni skribu ĉi tiun frazon sur la tabulon kiam la studentoj envenas.

"Se mi estus..."

Devu ke la studentoj sidiĝu kaj diru al ili, ke ili kompletigu la frazon kun la nomo de planto kaj priskribo. Helpas kun ĉi tiuj taskoj havi ekzemplon skribita sur la tabulo aŭ diri ĝin parole, por ke la studentoj komprenu kion vi petas.

"Se mi estus sunfloro mi estus hele flava kaj amus stari en la suno.

Donu al viaj studentoj kelkajn minutojn por pensi kaj skribi siajn frazojn, poste kolekti ilin. Skribu ĉiun planton, kiun la studentoj elektis sur la tabulon kaj petu al la studentoj desegni ligojn inter la plantoj. Dum ili kundividas sian ideojn, aldonu viajn proprajn el la instruplano, kiel "Kiuj plantoj ŝatas la sunon?" aŭ "Kiuj plantoj ŝatas abelojn, kaj kial?".

Ĉi tiu glacirompilo povas konstrui ŝoseojn de rilato inter ĉiu studento kaj la temo diskutata (ekz. plantoj) ĉar ili havasjam faris personan elekton en la elekto de planto ekde la komenco.

Vojoj por pligrandigi la agadon

De tie, studentoj povas esti grupigitaj laŭ siaj plantkategorioj: arboj , floroj, manĝeblaj plantoj ktp., kaj tio povas konduki al esplorgrupoj kaj eblaj prezentoj por la fino de la unuo.

Por adapti ĉi tiun agadon al iu ajn temo, necesas nur elekti alian temon! Eble venontfoje studentoj povas elekti faman homon kaj priskribi kiel estus ilia vivo. La eblecoj estas senfinaj!

7. Subite

Tiu ĉi glacirompilo estas bonega maniero por ke la tuta klaso kunlaboru! Esence, ĉiuj kunlaboras por krei vere longan rakonton, kun ĉiu nova aldono komencanta per la vorto "subite (similaj ideoj ĉi tie)".

Ekzemple:

Unua studento: "Mi sonĝis, ke mi falis de boato en la oceanon."

Instruisto instigas: "kaj poste"

Vidu ankaŭ: 26 Ĝuigaj Interne Eksteraj Antaŭlernejaj Agadoj

Sekva studento: "Subite mi vidis grandan blankan balenon naĝi al mi."

Instruisto: "kaj poste"

Sekva studento: "Subite mi konstatis, ke mi havas fiŝkaptilojn anstataŭ piedojn, do mi komencis naĝi apud ĝi."

Tio povas daŭri ĝis ĉiu studento. kontribuas al la rakonto. Dum la rakonto progresas, studentoj pli engaĝiĝos kaj ekscitiĝos dezirante aldoni siajn proprajn ideojn al la rakonto.

Vojoj por pligrandigi la agadon

Vi povas registri ĉi tiun rakonton sur vian telefonon aŭ uzante audioregistrilo kaj demandu studentojn, kion ili memoras post kiam la rakonto estas kompleta. Ĉi tio estas bonega maniero vidi kion studentoj povas memori kaj memori. Vi povas referenci al ĉi tiu rakonto post kelkaj tagoj da lernejo kiel memordefion por vidi kion studentoj povas rememori.

8. Divenu kiu

En ĉi tiu agado, studentoj provos egaligu siajn kunulojn kun la interesoj, kiujn ili anonime skribas.

Vi disdonas malgrandajn paperetojn al ĉiu studento kaj igas ilin noti du unikajn aferojn, kiujn ili ĝuas fari. Ĉi tio povus esti ludi pianon aŭ ruli sur grandajn montetojn, nepre skribi kelkajn kreajn ekzemplojn sur la tabulon por inspiri ilin!

Post kiam ili skribis ĉi tiujn, vi povas kolekti ilin kaj miksi ilin por distribui reen. al malsamaj studentoj. Donu al ili minuton por pensi pri kiu ili pensas, ke ĝi estas, tiam komencu la kadavromanĝan ĉason por trovi la personon kun ĉi tiuj interesoj.

Povas esti eĉ pli amuza kiam ili divenas malĝuste ĉar tio montras al mezlernejaj studentoj, ke iliaj kunuloj. ne ĉiam estas tio, kion ili aperas kaj ĉiuj estas kompleksaj kaj indas konatiĝi.

Vojoj por pligrandigi la agadon

Iam la klaso kongruas la paperojn al la homoj, vi povas peti la studentojn trovi komunajn ene de la respondoj. Instigu tion klarigante ke ligoj inter interesoj povas esti bazaj kiel "subĉielaj agadoj" aŭ "instrumentoj", aŭ pli kompleksaj kiel ekzemple,"engaĝas danĝeron". Lasu la studentojn starigi siajn proprajn grupojn de 3-4 tiamaniere, kaj vi povas uzi ĉi tiujn studentojn faritajn grupojn por estontaj projektoj kaj amuzaj ludoj.

9. Dezerta Insulo

Ĉi tio estas klasika ludo! Dividu la mezlernejanojn en grupojn de 4-5 kaj diru al ili, ke ili ĵus estis en aviadila akcidento kaj nun ili estas kaptitaj sur dezerta insulo kun la homoj en sia grupo kaj nur unu objekto ĉiu en siaj librosakoj. Ĉiu persono elektos nur unu objekton, kiun ili povas kontribui al la supervivo de sia nova tribo. Emfazu la gravecon de kritika pensado por ĉi tiuj decidoj, same kiel kunlaboro.

Se la studentoj ne bone komunikas, iliaj aĵoj eble ne sukcesas helpi ilin pluvivi aŭ eskapi. Certigu, ke la studentoj decidu kiel grupo kiun strategion ili prenos en sia elekto de eroj.

Vi povas krei kreemon per ĉi tiu agado provizante iujn erojn kiujn ĉiuj grupoj jam havas, do iliaj elektoj ne estas ĉiuj tranĉiloj. kaj ŝnuroj.

Vidu ankaŭ: 20 Amuzaj Fortaj Agadoj Por Ĉiuj Gradaj Niveloj

Post kiam la studentoj havas 15 minutojn por diskuti kaj elekti siajn objektojn, ĉiu grupo prezentos sian dezertinsulan pluvivkompleton kaj klarigos kial ili elektis ĉiun objekton. La objektoj deciditaj por grupo kiu volas eskapi espereble estos malsamaj ol tiuj elektitaj por grupo kiu atendos esti savita.

Vojoj por pligrandigi la agadon

Post kiam la prezentoj finiĝis, vi povas