វាដល់ពេលដែលត្រូវកំដៅសាច់ដុំហើយធ្វើការជាមួយគ្នា

ជាមួយនឹងកំដៅនៃរដូវក្តៅជិតឈានចូលមកដល់ ហើយឆ្នាំសិក្សាថ្មីកាន់តែខិតជិតមកដល់ នោះដល់ពេលដែលត្រូវដាក់អ្នកគ្រូរបស់យើងដើម្បីធ្វើការជាមួយ 10 នេះ ឡូយៗ ប្លែកៗ។ និងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបំបែកទឹកកក។

សាលាមធ្យមសិក្សាអាចជាពេលវេលាដ៏លើសលប់ក្នុងសង្គមសម្រាប់សិស្សរបស់យើង ដូច្នេះនេះគឺជាគំនិតមួយចំនួនដើម្បីជួយសម្រួលដល់វិធីសប្បាយៗសម្រាប់សិស្សក្នុងការកសាងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។

សូម​មើល​ផង​ដែរ: សកម្មភាពមើលឃើញកំពូលទាំង 20 សម្រាប់ការអានជាមួយសិស្សរបស់អ្នក។

1. ទំនាក់ទំនងទូទៅ

មានបញ្ជីសំណួរជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សិស្សរបស់អ្នកដើម្បីឆ្លើយអំពីខ្លួនគេដែលបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ការប្រែប្រួលនៃសកម្មភាពនេះនៅទីនេះ!។ ឧទាហរណ៍ខ្លះអាចជាសត្វ តន្ត្រី អាហារ ភាពល្បីល្បាញ ឬចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ។ ផ្តល់ឱ្យសិស្សពីរបីនាទីដើម្បីគិតអំពីចម្លើយរបស់ពួកគេ ខណៈពេលដែលអ្នកបង្កើតផ្នែកនៃថ្នាក់រៀន។ សំណួរនីមួយៗនឹងត្រូវបានបែងចែកទៅជាប្រភេទដើម្បីរំលេចពីភាពធម្មតារបស់សិស្ស។

ដូច្នេះសម្រាប់សត្វដែលពួកគេចូលចិត្ត ជ្រុងនីមួយៗនៃថ្នាក់រៀនអាចជាសត្វមួយក្រុម៖ ថនិកសត្វ សត្វល្មូន សត្វ amphibian បក្សី ត្រី (បួនជ្រុង ប្លង់អាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវសត្វល្មូន និងសិស្ស amphibian)។

បន្ទាប់មកអ្នកនឹងឲ្យសិស្សទៅឈរនៅជ្រុងដែលត្រូវគ្នាជាមួយនឹងក្រុមសត្វដែលពួកគេចូលចិត្ត។

ដូច្នេះសិស្សដែលចូលចិត្តសត្វចៃ និងពស់ ឈរជាមួយគ្នា ខណៈពេលដែលសិស្សដែលចូលចិត្តឥន្ទ្រី និងសត្វភេនឃ្វីនឈរនៅជ្រុងមួយផ្សេងទៀត។

ផ្តល់ពេលឱ្យពួកគេពីរបីនាទីដើម្បីពិភាក្សាអំពីភាពស្រដៀងគ្នា និងសុំឱ្យសិស្សរបស់អ្នកសញ្ជឹងគិតអំពីចម្លើយដែលក្រុមនីមួយៗបានជ្រើសរើស ហើយដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ពួកគេពីភាគច្រើនទំនងជាអាចរស់បាន យ៉ាងហោចណាស់។ នេះអាចជាកិច្ចការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរខ្លីដែលសិស្សអាចធ្វើបានក្នុងរយៈពេលពីរបីថ្ងៃបន្ទាប់ ហើយបញ្ជូនវាទៅអ្នកដើម្បីពិនិត្យ។

10. ជុំវិញពិភពលោក

នៅក្នុងសកម្មភាពនេះ អ្នកអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗនូវ កាតជាមួយប្រទេសមួយ និងការពិតមួយចំនួនអំពីប្រទេសនោះ។ អាហារដែលប្រជាជនចូលចិត្ត សម្លៀកបំពាក់ប្រពៃណី និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ គឺជាអាហារសប្បាយ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួន។ នៅពេលដែលគ្រប់គ្នាមានកាតរបស់ពួកគេ សិស្សអាចផ្លាស់ទីជុំវិញបន្ទប់ ហើយព្យាយាមស្វែងរកមិត្តភ័ក្តិជាមួយនឹងប្រទេសដែលមានវប្បធម៌ ទីតាំង ឬភាសាស្រដៀងគ្នា។

ឧទាហរណ៍ សិស្សមកពីប្រទេសអេស្ប៉ាញ និងម្នាក់ទៀតជាមួយម៉ិកស៊ិកអាចដាក់ជាក្រុមបាន ជាមួយគ្នា ដោយសារប្រទេសទាំងពីរនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញ។

ពីទីនោះ ផ្តល់សំណួរគំរូមួយចំនួន និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសួរសំណួរតាមដាន ដើម្បីមើលថាតើប្រទេសទាំងពីរមានទំនាក់ទំនងអ្វីផ្សេងទៀត។ នៅចុងបញ្ចប់នៃជុំនេះ គួរតែមានក្រុមតូចៗ 2-3 ដែលមានយ៉ាងហោចណាស់ 2 រឿងដូចគ្នារវាងប្រទេសរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មកក្រុមទាំងនេះអាចអង្គុយជាមួយគ្នា ហើយនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយគូររូបភាព ឬដ្យាក្រាមពន្យល់ពីភាពស្រដៀងគ្នាដែលពួកគេបានរកឃើញ។ ទាំងនេះអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់។

វិធីដើម្បីពង្រីកសកម្មភាពនេះ

ការពង្រីកនេះដំណើរការល្អបំផុតនៅក្នុងថ្នាក់ដែលវប្បធម៌ និងភូមិសាស្ត្រជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសិក្សា។

សុំឱ្យសិស្សម្នាក់ៗជ្រើសរើសប្រទេសដែលពួកគេមានតែងតែចង់ទៅលេង។ ឱ្យពួកគេធ្វើការស្រាវជ្រាវលើភាសា ទីតាំង និងវប្បធម៌។ បន្ទាប់មក វាអាចត្រូវបានបង្កើតទៅជាបទបង្ហាញផ្ទាល់មាត់ កិច្ចការជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬការបង្ហាញដូចជាការរាំ ចម្រៀង ឬអាហារ/ម្ហូប។ អ្នក និងសិស្សរបស់អ្នកអាចមានភាពច្នៃប្រឌិតដូចដែលអ្នកចង់បាន!

ឥឡូវនេះដល់ពេលបំបែកទឹកកកខ្លះហើយ!

ឥឡូវ​នេះ​យើង​បាន​បំផុសគំនិត​គំនិត​សកម្មភាព​បំបែក​ទឹកកក​ដ៏​សប្បាយ​មួយ​ចំនួន វា​ជួយ​ពន្យល់​ពួកគេ​ឱ្យ​បាន​ល្អិតល្អន់​ដើម្បី​បន្ត​ការ​ខិតខំ និង​បង្កើត​ទំនាក់ទំនង​រវាង​មិត្តភ័ក្តិ​ក៏ដូចជា​ប្រធានបទ/គំនិត។ មានអារម្មណ៍ថាមានភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពទាំងនេះ ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំបានធ្វើ!

សំណួរដែលសួរញឹកញាប់

តើអ្នកជួយសិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាដែលជួបការលំបាកដោយរបៀបណា?

វា​តែងតែ​សំខាន់​ក្នុង​ការ​បង្កើត​កន្លែង​សុវត្ថិភាព​ដែល​សិស្ស​របស់​យើង​អាច​មាន​អារម្មណ៍​សុខ​ស្រួល​ក្នុង​ខ្លួន​គេ ហើយ​អាច​ពឹង​ផ្អែក​លើ​យើង​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ជា​គំរូ​ល្អ និង​ដើម្បី​ស្តាប់។ សកម្មភាពដែលបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស ដែលសិស្សអាចបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេ ជួយពួកគេស្វែងរកទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ ដែលអាចជួយពួកគេគ្រប់គ្រងបញ្ហាប្រឈមនានានៅពេលនោះ។

ហេតុអ្វីបានជាថ្នាក់ទី 7 អាក្រក់ម្ល៉េះ?

ថ្នាក់ទី 7 គឺជាអាយុលំបាកសម្រាប់សិស្សគ្រប់រូប។ រចនាសម្ព័ន្ធ​នៃ​ការ​អប់រំ​សម្រាប់​សិស្ស​មធ្យមសិក្សា​គឺ​ខុស​ពី​សាលា​បឋមសិក្សា។ ពួកគេ​កំពុង​ឆ្លងកាត់​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​ផ្នែក​អភិវឌ្ឍន៍​និង​ជីវសាស្ត្រ​ជាច្រើន ដោយ​ទុក​ឱ្យ​តែ​សម្ពាធ​សង្គម​របស់​សាលា។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះក៏ផ្ទុយពីក្មេងប្រុសក្មេងស្រីបង្កើតការបែកគ្នា ហើយប្រហែលជាមិនមានឆន្ទៈក្នុងការសហការជាមួយគ្នា។ ព្យាយាមពិចារណាពីកង្វល់ទាំងនេះ នៅពេលដែលសិស្សកំពុងធ្វើសកម្មភាព ឬបង្ហាញការមិនសប្បាយចិត្ត។

តើអ្នកពង្រីកឧបករណ៍បំបែកទឹកកកដោយរបៀបណា?

នៅពេលដែលសិស្សរៀនពីចម្ងាយ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការស្វែងរកគំនិតបំបែកទឹកកក ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សគ្រប់រូបឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងថ្នាក់។ អ្នកបំបែកទឹកកកដែលមានការឆ្លើយតបមួយពាក្យ ឬលើកដៃ "ក្ដារចុច" គឺជាមធ្យោបាយដែលមិនសូវចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស និងរក្សាពួកគេឱ្យជាប់ពាក់ព័ន្ធនៅពេលមេរៀនកំពុងដំណើរការ។

ភាពខុសគ្នារវាងសត្វរបស់ពួកគេនៅក្នុងជ្រុងរបស់ពួកគេ បន្ទាប់មកសុំឱ្យក្រុមនីមួយៗចែករំលែកជាមួយថ្នាក់រៀនថាហេតុអ្វីបានជាក្រុមសត្វរបស់ពួកគេល្អបំផុត។ វាជួយសម្រួលដល់ការពិភាក្សា និងធ្វើឱ្យសិស្សភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់ និងបង្កើតជាទឡ្ហីករណ៍សម្រាប់សុន្ទរកថាដែលត្រូវបន្តនៅក្នុងមេរៀនបន្ថែម។

វិធីដើម្បីពង្រីកសកម្មភាព

សកម្មភាពនេះអាចជា បានបន្តសម្រាប់សប្តាហ៍ដំបូង ឬពីរនៃថ្នាក់ ដោយមេរៀននីមួយៗចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការប្រៀបធៀបថ្មីសម្រាប់សិស្សជ្រើសរើស។

ឧ។ សិស្សទៅឈរនៅជ្រុងដែលត្រូវនឹងជម្រើសរបស់ពួកគេរវាងផ្អែម និងប្រៃ។

ទំនាក់ទំនងបន្តទាំងនេះផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវព័ត៌មានបន្ថែមអំពីមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេដោយមិនចាំបាច់សួររកវាឱ្យបានច្បាស់លាស់។ ពួកគេអាចបង្កើតចំណងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយទាំងនេះពង្រឹងនៅពេលដែលសិស្សចូលរួមជាមួយគ្នាដើម្បីធ្វើអំណះអំណាងសម្រាប់ជម្រើសដែលពួកគេបានធ្វើ។

អ្នកចាប់ផ្តើមថ្នាក់សាមញ្ញអាចបង្កើតជាគម្រោងធំជាង ឬសូម្បីតែក្រុមពិភាក្សា។ លទ្ធភាពគឺគ្មានទីបញ្ចប់ ដូច្នេះហេតុអ្វីមិនសាកល្បងវា!

2. ការចាប់ផ្តើម និងការបញ្ចប់

ហ្គេមនេះនឹងទទួលបានភាពច្នៃប្រឌិត និងសំណើចរបស់សិស្សរបស់អ្នក! មុន​ថ្នាក់​រៀន​ប្រើ​ក្រដាស​តូចៗ​ដើម្បី​សរសេរ​បំណែក​ប្រយោគ Examples Here! សិស្សអាចដាក់បញ្ចូលគ្នា។ ឃ្លាទាំងនេះអាចជាពាក្យមិនសមហេតុផលដូចជា "តើខ្ញុំអាចទទួលបានឈីស..." ឬ "...in the bounce house"។

អ្នកអាចចាប់ផ្តើមដោយផ្តល់ឱ្យសិស្សម្នាក់ៗនូវក្រដាសមួយសន្លឹក ហើយឱ្យពួកគេដើរជុំវិញ។ បន្ទប់។ សិស្សបញ្ចប់ប្រយោគត្រូវការផ្គូផ្គងជាមួយសិស្សដែលមានប្រយោគចាប់ផ្តើម។ អ្នកអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យមានការស្រមើស្រមៃ និងមិនភ័យខ្លាចក្នុងការគិតក្រៅប្រអប់។

អន្តរកម្មទាំងនេះនឹងធ្វើឱ្យមានការសើចចំអកខ្លះៗ! តើ​អ្នក​អាច​គិត​ពី​ការ​បញ្ចប់​ប្រយោគ​ណា​មួយ​ដែល​នឹង​ធ្វើ​ឱ្យ​សិស្ស​របស់​អ្នក​សើច​ជាមួយ​នឹង​ការ​ចាប់ផ្តើម​ទាំងនេះ​ទេ? សាកល្បងវា!

ព្រឹកនេះឆ្មារបស់ខ្ញុំ...

ភីហ្សាបានភ្លក់ ដូចជា...

ម៉ាក់របស់ខ្ញុំបានបង្ហាញរូបថតចាស់របស់...

នៅពេលដែលសិស្សបានជ្រើសរើសគូរបស់ពួកគេ និងបង្កើតប្រយោគពេញលេញ ពួកគេអាចចែករំលែកវាជាមួយថ្នាក់។ ការចែករំលែក និងការសហការនឹងនាំសិស្សឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធ និងបន្ធូរអារម្មណ៍ក្នុងសប្តាហ៍ដំបូងមួយចំនួន។

វិធីដើម្បីពង្រីកសកម្មភាព

ដើម្បីពង្រីកសកម្មភាពនេះ និងកាត់បន្ថយសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ ភាពច្នៃប្រឌិត សិស្សអាចបញ្ចូលគ្នាជាក្រុម 4-6 នាក់ (អាស្រ័យលើទំហំថ្នាក់)។ ក្រុមទាំងនេះនឹងប្រើប្រយោគ 2-3 របស់ពួកគេដើម្បីបង្កើតរឿងមួយ។ សិស្សនឹងពិតជាត្រូវធ្វើការរួមគ្នា និងប្រើប្រាស់ការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេដើម្បីបង្កើតរឿងជាមួយនឹងបំណែក និងបំណែកដែលបានផ្ដល់ឱ្យនៅដើមដំបូង។

ដំណើរការនៃការបង្កើតគំនិតនេះតាមរបៀបមិនសូវធ្ងន់ធ្ងរធ្វើឱ្យសិស្សបង្ហាញបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេនៅក្នុងពួកគេ ធ្វើការ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ហើយមានអារម្មណ៍ថាមានទំនុកចិត្តបន្ថែមទៀតក្នុងការចូលរួមក្នុងថ្នាក់នាពេលអនាគត!

3. យើងទាំងអស់គ្នាពិសេស

សម្រាប់ហ្គេមនេះ សូមឲ្យសិស្សរបស់អ្នកសរសេរមួយឃ្លាអំពីខ្លួនពួកគេខុសពីមិត្តរួមថ្នាក់ផ្សេងទៀតទាំងអស់។ លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យគិតឱ្យបានស៊ីជម្រៅ និងស្វែងរកអ្វីដែលពិសេស មិនត្រឹមតែពណ៌ដែលពួកគេចូលចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែប្រហែលជារឿងកំប្លែង ឬទម្លាប់ដែលពួកគេចង់ចែករំលែក។ អ្នកអាចដាស់តឿនពួកគេថា ប្រសិនបើសិស្សច្រើនជាងម្នាក់មានការឆ្លើយតបដូចគ្នា ថ្នាក់ទាំងមូលត្រូវធ្វើអ្វីមួយដូចជា កាន់ដៃគ្នា ហើយធ្វើរលក!

នៅពេលសិស្សចែករំលែក អ្នកអាចកត់ចំណាំខ្លីៗអំពីការឆ្លើយតបរបស់ពួកគេជាឯកជន ឬ នៅ​លើ​ក្តា​រ។ វានឹងមានទំនាក់ទំនងមួយចំនួនរវាងចំលើយរបស់សិស្សដោយជៀសមិនរួច ហើយវាអាចប្រើជាក្រុមសម្រាប់គម្រោងបន្ថែម។

វិធីដើម្បីពង្រីកសកម្មភាព!

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់ចែករំលែក ពួកគេអាចសរសេរដោយដៃទាំងពីរ ហើយម្នាក់ទៀតអាចគ្រវីត្រចៀក ពួកគេអាចបង្កើតជាក្រុម និងបង្កើតបទបង្ហាញតូចមួយអំពីជំនាញម៉ូតូតែមួយគត់។ ការជម្រុញទាំងនេះអាចនាំទៅរកគម្រោងច្នៃប្រឌិតធំជាង ដែលសិស្សអាចរៀនពីវិធីទាំងអស់ដែលយើងជាមនុស្សខុសគ្នា និងពិសេស។

4. លំនាំរូបភាព

សុំឱ្យសិស្សរបស់អ្នកនាំយករូបភាពមួយពីពេលណា ពួកគេនៅក្មេង។ បញ្ជាក់​ថា​រូប​នេះ​គួរ​តែ​មាន​តាំង​ពី​កាល​នៅ​ក្មេង។ ប្រមូល​រូបភាព​សិស្ស​ពេល​ពួកគេ​ចូល​ក្នុង​ថ្នាក់ រួច​ចែកចាយ​ពួកគេ​នៅពេល​ដែល​អ្នក​រាល់គ្នា​បាន​ដោះស្រាយ​ដោយ​ប្រាកដ​ថា​គ្មាន​សិស្ស​ណា​ម្នាក់​ទទួល​បាន​រូបភាព​របស់​ពួកគេ​មកវិញ​ទេ។ បន្ទាប់មក សិស្សនឹងត្រូវប្រគល់រូបភាពទារកទៅម្ចាស់ត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ។

សកម្មភាពនេះលើកទឹកចិត្តសិស្សមើលមុខគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលអាចជាបញ្ហាប្រឈមនៅសាលាមធ្យមសិក្សា ប៉ុន្តែជួយបង្កើនទំនុកចិត្ត និងភាពបើកចំហនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

វិធីពង្រីកសកម្មភាព

នេះ ក៏ជាការនាំមុខដ៏ល្អមួយក្នុងការពិភាក្សាបន្ថែមទៀតអំពីរបៀបដែលសិស្សនៅជាទារក និងរបៀបដែលពួកគេខុសគ្នានៅពេលនេះ។ អ្នកអាចផ្តល់សំណួរគំរូមួយចំនួនសម្រាប់សិស្សសួរគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលពួកគេអាចប្រើជាការបំផុសគំនិតដើម្បីជូនដំណឹងអំពីគម្រោងផ្ទាល់មាត់ដែលអាចកើតមាន ឬរបាយការណ៍ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីរបៀបដែលយើងរីកចម្រើន និងផ្លាស់ប្តូរបន្ថែមទៀតក្នុងឆ្នាំសិក្សា។

5. ថ្នាក់លើប្រធានបទ

សាលាមធ្យមសិក្សាគឺជាពេលដែលប្លង់ និងកាលវិភាគសាលាផ្លាស់ប្តូរ ដូច្នេះមុខវិជ្ជានីមួយៗមានគ្រូខុសៗគ្នា។ មិនថាអ្នកបង្រៀនមុខវិជ្ជាអ្វីនោះទេ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងពីភាពខ្លាំង និងចំណូលចិត្តរបស់សិស្សរបស់អ្នក។

សម្រាប់សកម្មភាពនេះ សុំឱ្យសិស្សរបស់អ្នកធ្វើចំណាត់ថ្នាក់នៃមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ ដោយពួកគេចូលចិត្តនៅលើកំពូល និងតិចបំផុតនៅខាងក្រោម។

1. ភាសាអង់គ្លេស

2. តន្ត្រី

3. ប្រវត្តិ

4. វិទ្យាសាស្ត្រ

5. គណិតវិទ្យា

នៅពេលដែលសិស្សបញ្ចប់ជណ្ដើររបស់ពួកគេ គ្រូអាចបង្កើតតារាងចំណិតនៅលើក្ដារខៀន ហើយស្ទង់មតិក្នុងថ្នាក់ដើម្បីមើលថាតើមុខវិជ្ជាណាដែលជាប់ចំណាត់ថ្នាក់។

វិធីដើម្បីពង្រីកសកម្មភាព

លទ្ធផលទាំងនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីដាក់ជាក្រុមសិស្សដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ស្រដៀងគ្នាជាមួយគ្នាសម្រាប់គម្រោងនាពេលអនាគត ឬធ្វើឱ្យពួកគេសាកល្បងអ្វីថ្មីដោយការលាយបញ្ចូលគ្នាសិស្សដែលមានចំណូលចិត្តផ្សេងៗគ្នាជាមួយគ្នា។

ជាមួយនឹងចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនអំពីសិស្សរបស់យើងពីការទទួលបាន យើងអាចប្រើការយល់ដឹងនេះដើម្បីជូនដំណឹងអំពីសកម្មភាព និងក្រុមសិស្សរបស់យើងនៅពេលដែលឆ្នាំសិក្សាកំពុងដំណើរការ។

6. ប្រសិនបើខ្ញុំជា A...

សកម្មភាពនេះមានភាពបត់បែនខ្លាំង ដូច្នេះអ្នកអាចប្រើវាច្រើនជាងម្តងជាមួយនឹងប្រធានបទ ឬមេរៀនផ្សេងៗគ្នា។

ឧបមាថាអ្នកជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយចង់ឱ្យសិស្សរបស់អ្នករៀនពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរុក្ខសាស្ត្រ (ឧទាហរណ៍ ការសិក្សាអំពីរុក្ខជាតិ)។ សូមសរសេរឃ្លានេះនៅលើក្ដារខៀន នៅពេលសិស្សចូលមក។

"ប្រសិនបើខ្ញុំជា..."

ឱ្យសិស្សអង្គុយចុះ ហើយប្រាប់ពួកគេឱ្យបំពេញប្រយោគដោយដាក់ឈ្មោះរបស់ រុក្ខជាតិនិងការពិពណ៌នា។ វាជួយជាមួយនឹងកិច្ចការទាំងនេះ ដើម្បីមានឧទាហរណ៍មួយសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ឬនិយាយវាផ្ទាល់មាត់ ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់ពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងសុំ។

"ប្រសិនបើខ្ញុំជាផ្កាឈូករ័ត្ន ខ្ញុំនឹងមានពណ៌លឿងភ្លឺ ហើយចូលចិត្តឈរនៅក្នុង ព្រះអាទិត្យ។

ទុកពេលឲ្យសិស្សរបស់អ្នកពីរបីនាទីដើម្បីគិត និងសរសេរប្រយោគរបស់ពួកគេ បន្ទាប់មកប្រមូលវា។ សរសេររុក្ខជាតិនីមួយៗដែលសិស្សជ្រើសរើសនៅលើក្ដារខៀន ហើយសុំឱ្យសិស្សគូរទំនាក់ទំនងរវាងរុក្ខជាតិ។ នៅពេលពួកគេចែករំលែករបស់ពួកគេ។ បន្ថែមគំនិតរបស់អ្នកពីកម្មវិធីសិក្សា ដូចជា "តើរុក្ខជាតិមួយណាចូលចិត្តព្រះអាទិត្យ?" ឬ "តើឃ្មុំចូលចិត្តរុក្ខជាតិអ្វី ហើយហេតុអ្វី?"។

ឧបករណ៍បំបែកទឹកកកនេះអាចបង្កើតផ្លូវហាយវេនៃទំនាក់ទំនងរវាងសិស្សម្នាក់ៗ និង ប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សា (ឧ. រុក្ខជាតិ) ដោយសារតែពួកគេមានបានធ្វើការជ្រើសរើសផ្ទាល់ខ្លួនរួចហើយក្នុងការជ្រើសរើសរុក្ខជាតិតាំងពីដំបូង។

វិធីពង្រីកសកម្មភាព

ពីទីនោះ សិស្សអាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមដោយផ្អែកលើប្រភេទរុក្ខជាតិរបស់ពួកគេ៖ ដើមឈើ ផ្កា រុក្ខជាតិដែលអាចបរិភោគបាន ។ល។ ហើយនេះអាចនាំទៅដល់ក្រុមស្រាវជ្រាវ និងបទបង្ហាញដែលអាចកើតមានសម្រាប់ចុងបញ្ចប់នៃអង្គភាព។

ដើម្បីសម្របសកម្មភាពនេះសម្រាប់ប្រធានបទណាមួយ អ្វីដែលអ្នកត្រូវធ្វើគឺជ្រើសរើសប្រធានបទផ្សេងទៀត! ប្រហែលជាលើកក្រោយ សិស្សអាចជ្រើសរើសមនុស្សល្បី ហើយរៀបរាប់ពីរបៀបដែលជីវិតរបស់ពួកគេនឹងទៅជា។ លទ្ធភាពគឺគ្មានទីបញ្ចប់ទេ!

7. ភ្លាមៗនោះ

ឧបករណ៍បំបែកទឹកកកនេះគឺជាវិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីធ្វើឱ្យថ្នាក់ទាំងមូលសហការគ្នា! ជាទូទៅ អ្នកគ្រប់គ្នាកំពុងធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីបង្កើតរឿងដ៏វែងមួយ ដោយមានការបន្ថែមថ្មីនីមួយៗដោយចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ "ភ្លាមៗ (គំនិតស្រដៀងគ្នានៅទីនេះ)"។

ឧទាហរណ៍៖

សិស្សទីមួយ៖ "ខ្ញុំ កំពុងតែសុបិនថាខ្ញុំធ្លាក់ពីលើទូកចូលទៅក្នុងសមុទ្រ។"

គ្រូប្រាប់ថា៖ "ហើយបន្ទាប់មក"

សិស្សបន្ទាប់៖ "ភ្លាមៗនោះខ្ញុំបានឃើញត្រីបាឡែនពណ៌សដ៏ធំមួយកំពុងហែលមករកខ្ញុំ។"

គ្រូ៖ "ហើយបន្ទាប់មក"

សូម​មើល​ផង​ដែរ: 24 សប្តាហ៍ដំបូងនៃសកម្មភាពសាលាសម្រាប់សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សា

សិស្សបន្ទាប់៖ "ភ្លាមៗនោះ ខ្ញុំបានដឹងថាខ្ញុំមានព្រីត្រីជំនួសជើង ដូច្នេះខ្ញុំចាប់ផ្តើមហែលទឹកជាមួយវា។"

វាអាចបន្តរហូតដល់សិស្សម្នាក់ៗ រួមចំណែកដល់រឿង។ នៅពេលដែលរឿងកំពុងដំណើរការ សិស្សនឹងកាន់តែមានការចូលរួម និងរំភើបដោយចង់បន្ថែមគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទៅក្នុងរឿង។

វិធីដើម្បីពង្រីកសកម្មភាព

អ្នកអាចកត់ត្រារឿងនេះនៅលើ ទូរស័ព្ទរបស់អ្នក ឬប្រើអូឌីយ៉ូកត់ត្រា ហើយសួរសិស្សនូវអ្វីដែលពួកគេចងចាំ នៅពេលដែលរឿងបានបញ្ចប់។ នេះគឺជាវិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីមើលអ្វីដែលសិស្សអាចចងចាំ និងចងចាំបាន។ អ្នក​អាច​យោង​ទៅ​លើ​រឿង​នេះ​បន្ទាប់​ពី​រៀន​ប៉ុន្មាន​ថ្ងៃ​ជា​បញ្ហា​ប្រឈម​ក្នុង​ការ​ចងចាំ​ដើម្បី​មើល​ឃើញ​ថា​សិស្ស​អាច​នឹក​ឃើញ​អ្វី។

8. ទាយ​ថា​នរណា

ក្នុង​សកម្មភាព​នេះ សិស្ស​នឹង​ព្យាយាម ផ្គូផ្គងមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេជាមួយនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ដែលពួកគេសរសេរដោយអនាមិក។

អ្នកហុចក្រដាសតូចៗដល់សិស្សម្នាក់ៗ ហើយឱ្យពួកគេសរសេររឿងប្លែកៗពីរដែលពួកគេចូលចិត្តធ្វើ។ នេះអាចជាការលេងព្យាណូ ឬរំកិលរំកិលចុះពីលើភ្នំធំៗ ត្រូវប្រាកដថាសរសេរគំរូច្នៃប្រឌិតមួយចំនួននៅលើក្ដារខៀន ដើម្បីផ្តល់ការបំផុសគំនិតដល់ពួកគេ!

នៅពេលដែលពួកគេសរសេរទាំងនេះហើយ អ្នកអាចប្រមូលវា ហើយលាយបញ្ចូលគ្នាដើម្បីចែកចាយឡើងវិញ។ ដល់សិស្សផ្សេងៗគ្នា។ ទុកពេលឱ្យពួកគេមួយនាទីដើម្បីគិតអំពីអ្នកណាដែលពួកគេគិតថាវាជានរណា បន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមអ្នករើសអេតចាយដើម្បីស្វែងរកមនុស្សដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ទាំងនេះ។

វាប្រហែលជាកំប្លែងជាងនេះទៅទៀត នៅពេលដែលពួកគេទាយខុស ពីព្រោះវាបង្ហាញសិស្សសាលាមធ្យមសិក្សាថាមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ មិនមែនតែងតែជាអ្វីដែលពួកគេបង្ហាញនោះទេ ហើយគ្រប់គ្នាគឺស្មុគស្មាញ និងមានតម្លៃក្នុងការស្គាល់។

វិធីដើម្បីពង្រីកសកម្មភាព

នៅពេលដែលថ្នាក់ផ្គូផ្គងឯកសារទៅកាន់មនុស្ស អ្នក អាចសុំឱ្យសិស្សស្វែងរកភាពសាមញ្ញនៅក្នុងការឆ្លើយតប។ ជម្រុញវាដោយពន្យល់ថាការតភ្ជាប់រវាងផលប្រយោជន៍អាចជាមូលដ្ឋានដូចជា "សកម្មភាពក្រៅ" ឬ "ឧបករណ៍" ឬស្មុគស្មាញជាងនេះដូចជា"ពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រោះថ្នាក់" ។ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបង្កើតក្រុមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេពី 3-4 តាមវិធីនេះ ហើយអ្នកអាចប្រើក្រុមដែលបង្កើតដោយសិស្សទាំងនេះសម្រាប់គម្រោងនាពេលអនាគត និងហ្គេមសប្បាយៗ។

9. កោះវាលខ្សាច់

នេះ គឺជាហ្គេមបុរាណ! បំបែកសិស្សសាលាបឋមសិក្សាជាក្រុមពី 4-5 នាក់ ហើយប្រាប់ពួកគេថាពួកគេទើបតែធ្លាក់យន្តហោះ ហើយឥឡូវនេះពួកគេត្រូវបានជាប់នៅលើកោះវាលខ្សាច់ជាមួយមនុស្សនៅក្នុងក្រុមរបស់ពួកគេ ហើយគ្រាន់តែវត្ថុមួយនៅក្នុងកាបូបសៀវភៅរបស់ពួកគេ។ មនុស្សម្នាក់ៗនឹងជ្រើសរើសតែវត្ថុមួយដែលពួកគេអាចរួមចំណែកដល់ការរស់រានមានជីវិតនៃកុលសម្ព័ន្ធថ្មីរបស់ពួកគេ។ សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការគិតប្រកបដោយការត្រិះរិះពិចារណាសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តទាំងនេះ ក៏ដូចជាការសហការ។

ប្រសិនបើសិស្សមិនប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបានល្អទេ របស់របររបស់ពួកគេប្រហែលជាមិនជោគជ័យក្នុងការជួយពួកគេឱ្យរួចរស់ជីវិត ឬគេចផុតឡើយ។ ត្រូវប្រាកដថាសិស្សសម្រេចចិត្តជាក្រុមមួយថាតើយុទ្ធសាស្ត្រមួយណាដែលពួកគេនឹងយកនៅក្នុងជម្រើសរបស់ពួកគេនៃធាតុ។

អ្នកអាចទទួលបានការច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងសកម្មភាពនេះដោយផ្តល់នូវធាតុមួយចំនួនដែលក្រុមទាំងអស់មានរួចហើយ ដូច្នេះជម្រើសរបស់ពួកគេមិនមែនសុទ្ធតែជាកាំបិតនោះទេ។ និងខ្សែពួរ។

នៅពេលដែលសិស្សមានពេល 15 នាទីដើម្បីពិភាក្សា និងជ្រើសរើសរបស់របររបស់ពួកគេ ក្រុមនីមួយៗនឹងបង្ហាញឧបករណ៍សង្គ្រោះនៅលើកោះវាលខ្សាច់របស់ពួកគេ ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេជ្រើសរើសធាតុនីមួយៗ។ វត្ថុដែលបានសម្រេចចិត្តសម្រាប់ក្រុមដែលចង់រត់គេចនឹងសង្ឃឹមថានឹងខុសពីវត្ថុដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់ក្រុមដែលនឹងរង់ចាំការសង្គ្រោះ។

វិធីដើម្បីពង្រីកសកម្មភាព

បន្ទាប់ពីបទបង្ហាញបានបញ្ចប់ អ្នកអាចធ្វើបាន