On aika lämmitellä ja työskennellä yhdessä

Kesän kuumuuden lähestyessä loppuaan ja uuden kouluvuoden lähestyessä nopeasti, on aika laittaa opettajien piikit töihin näiden 10 siistin, ainutlaatuisen ja kiinnostavan jäänmurtajatehtävän avulla.

Keskikoulu voi olla oppilaillemme sosiaalisesti ylivoimaista aikaa, joten tässä on muutamia ideoita, joiden avulla oppilaat voivat hauskasti rakentaa itseluottamusta ja yhteyksiä ikätovereihinsa.

1. Yhteiset siteet

Pidä taululle kirjoitettuna lista peruskysymyksistä, joihin oppilaat voivat vastata itsestään Variaatioita tästä aktiviteetista tässä!. Esimerkkejä voisivat olla heidän lempieläimensä, musiikkinsa, ruokansa, julkkiksensa tai harrastuksensa. Anna oppilaille muutama minuutti aikaa miettiä vastauksiaan samalla kun muodostat luokkahuoneen osiot. Jokainen kysymys jaetaan luokkiin, jotta oppilaiden on helppo korostaayhteisiä piirteitä.

Joten heidän suosikkieläimilleen jokainen luokkahuoneen nurkka voi olla eläinryhmälle: nisäkäs, matelija, sammakkoeläin, lintu, kala (neljä nurkkaa voi yhdistää matelija- ja sammakkoeläinoppilaat).

Sitten oppilaat menevät seisomaan nurkkaan, joka vastaa sitä ryhmää, jossa heidän suosikkieläimensä on.

Liskoista ja käärmeistä pitävät oppilaat seisovat yhdessä, kun taas kotkista ja pingviineistä pitävät oppilaat seisovat toisessa nurkassa.

Anna heille muutama minuutti aikaa keskustella eläintensä yhtäläisyyksistä ja eroista kulmiensa sisällä ja pyydä sitten kutakin ryhmää kertomaan luokalle, miksi heidän eläinryhmänsä on paras. Tämä helpottaa keskustelua ja saa oppilaat luomaan yhteyksiä luokkatovereidensa kanssa ja muodostamaan perusteluja keskustelulle, jota voidaan jatkaa myöhemmillä oppitunneilla.

Toiminnan laajentaminen

Tätä toimintaa voidaan jatkaa ensimmäisellä tai kahdella opetusviikolla siten, että jokainen oppitunti alkaa uudella vertailulla, josta oppilaat voivat valita.

Esim. Oppilaat menevät seisomaan nurkkaan, joka vastaa heidän valintaansa makean ja suolaisen välillä.

Näiden jatkuvien yhteyksien avulla oppilaat saavat lisää tietoa ikätovereistaan ilman, että heidän tarvitsee nimenomaisesti kysyä sitä. He voivat luoda omia yhteyksiään, ja nämä yhteydet vahvistuvat, kun oppilaat liittyvät yhteen perustellakseen tekemiään valintoja.

Yksinkertaiset luokkakokeilut voivat kehittyä suuremmiksi projekteiksi tai jopa keskusteluryhmiksi. Mahdollisuudet ovat rajattomat, joten miksi et kokeilisi!

2. Alut ja loput

Tämä leikki saa oppilaiden luovuuden ja naurun heräämään! Kirjoita ennen tuntia pienille paperinpaloille lauseenjäseniä, jotka oppilaat voivat koota yhteen Esimerkkejä tässä! Nämä lauseet voivat olla absurdeja, kuten "Saisinko juustoa..." tai "...pomppulinnassa".

Voit aloittaa antamalla jokaiselle oppilaalle yhden paperin ja antamalla heidän kävellä huoneen ympäri. Oppilaan, jolla on lauseen loppu, on muodostettava pari oppilaan kanssa, jolla on lauseen alku. Voit rohkaista oppilaita olemaan mielikuvituksellisia ja pelkäämättä ajatella laatikon ulkopuolella.

Nämä vuorovaikutussuhteet saavat varmasti aikaan naurunremakan! Keksitkö sellaisia lauseenloppuja, jotka saisivat oppilaasi nauramaan näillä alkuilla? Kokeile!

Kun oppilaat ovat valinneet parinsa ja luoneet kokonaiset lauseet, he voivat jakaa ne luokan kanssa. Jakaminen ja yhteistyö lähentävät oppilaita ja lievittävät ensimmäisen viikon hermoja.

Toiminnan laajentaminen

Tämän toiminnan laajentamiseksi ja oppilaiden luovuuden hyödyntämiseksi oppilasparit voidaan yhdistää 4-6 oppilaan ryhmiksi (luokkakoon mukaan). Nämä ryhmät keksivät 2-3 lauseen avulla tarinan. Oppilaiden on todella tehtävä yhteistyötä ja käytettävä mielikuvitustaan luodakseen tarinoita alussa annetuista palasista.

Tämä prosessi, jossa ideoita rakennetaan vähemmän vakavalla tavalla, antaa oppilaille tilaa näyttää persoonallisuutensa töissään ja luoda yhteyksiä ikätovereihinsa, jolloin he tuntevat olonsa varmemmaksi osallistuessaan luokkaan tulevaisuudessa!

3. Olemme kaikki erityisiä

Pyydä oppilaita kirjoittamaan tähän leikkiin yksi asia itsestään, joka on erilainen kuin muilla luokkatovereilla. Kannusta heitä ajattelemaan syvällisesti ja etsimään jotain erityistä, ei vain lempiväriä, vaan ehkä jokin hauska tarina tai tapa, jonka he haluaisivat jakaa. Voit ilmoittaa heille, että jos useammalla kuin yhdellä oppilaalla on sama vastaus, koko luokan on tehtävä jotain hassua, kuten pidettävä kädestä kiinni.ja tee aalto!

Kun oppilaat kertovat vastauksistaan, voit tehdä lyhyitä muistiinpanoja heidän vastauksistaan yksityisesti tai taululle. Oppilaiden vastausten välillä on väistämättä yhteyksiä, ja näitä yhteyksiä voidaan käyttää ryhmittelyyn jatkohankkeita varten.

Tapoja laajentaa toimintaa!

Jos esimerkiksi yksi oppilas kertoo osaavansa kirjoittaa molemmilla käsillään ja toinen osaa heiluttaa korviaan, he voivat muodostaa ryhmän ja laatia minipuheenvuoron ainutlaatuisista motorisista taidoista. Nämä kehotukset voivat johtaa laajempiin luoviin projekteihin, joissa oppilaat voivat oppia, millä kaikilla tavoilla me ihmiset olemme erilaisia ja erityisiä.

4. Kuvakuviot

Pyydä oppilaita tuomaan mukanaan yksi kuva heidän nuoruudestaan. Määrittele, että tämän kuvan tulisi olla ajalta, jolloin he olivat vauvoja. Kerää oppilaiden kuvat, kun he tulevat luokkaan, ja jaa ne sitten, kun kaikki ovat asettuneet paikoilleen, varmistaen, ettei kukaan oppilas saa omaa kuvaansa takaisin. Oppilaiden on sitten palautettava vauvakuvat oikeille omistajilleen.

Tämä aktiviteetti rohkaisee oppilaita katsomaan toisiaan silmiin, mikä voi olla haastavaa yläasteella, mutta se edistää luottamusta ja avoimuutta luokassa.

Toiminnan laajentaminen

Voit antaa oppilaille joitakin esimerkkikysymyksiä, joita he voivat esittää toisilleen ja joita he voivat käyttää inspiraationa mahdollisissa suullisissa projekteissa tai kirjallisissa raporteissa, joissa pohditaan, miten kasvamme ja muutumme kouluvuoden aikana.

5. Aiheen tikkaat

Keskikoulussa koulujen järjestelyt ja aikataulut muuttuvat, joten jokaisella oppiaineella on eri opettaja. Riippumatta siitä, mitä oppiainetta opetat, on tärkeää tuntea oppilaiden vahvuudet ja mieltymykset.

Pyydä oppilaita laatimaan oppiaineistaan tikaporrasjärjestys, jossa heidän suosikkinsa on ylhäällä ja vähiten suosikkinsa alhaalla.

Kun oppilaat ovat saaneet tikapuut valmiiksi, opettaja voi laatia taululle piirakkadiagrammin ja kysyä luokalta, mitkä oppiaineet ovat missäkin järjestyksessä.

Toiminnan laajentaminen

Tuloksia voidaan käyttää ryhmittämään samankaltaisia kiinnostuksen kohteita omaavia oppilaita yhteen tulevia projekteja varten tai saamaan heidät kokeilemaan jotain uutta sekoittamalla eri mieltymyksiä omaavia oppilaita yhteen.

Kun tiedämme ja ymmärrämme oppilaita paremmin heti alusta alkaen, voimme käyttää tätä tietoa toimintojemme ja oppilaiden ryhmittelyn pohjana lukuvuoden edetessä.

6. Jos olisin...

Tämä aktiviteetti on hyvin joustava, joten voit käyttää sitä useammin kuin kerran eri teemojen tai oppituntien yhteydessä.

Oletetaan, että olet luonnontieteiden opettaja ja haluat, että oppilaasi oppivat kasvitieteen (eli kasvien tutkimuksen) perusteet. Kirjoita tämä lause taululle, kun oppilaat tulevat sisään.

"Jos olisin..."

Pyydä oppilaita istumaan alas ja pyydä heitä täydentämään lause kasvin nimellä ja kuvauksella. Näissä tehtävissä auttaa, jos taululle on kirjoitettu esimerkki tai jos sanot sen suullisesti, jotta oppilaat ymmärtävät, mitä pyydät.

"Jos olisin auringonkukka, olisin kirkkaan keltainen ja rakastaisin auringossa seisomista.

Anna oppilaille muutama minuutti aikaa miettiä ja kirjoittaa lauseensa ylös ja kerää ne sitten yhteen. Kirjoita kukin oppilaiden valitsema kasvi taululle ja pyydä oppilaita luomaan yhteyksiä kasvien välille. Kun oppilaat kertovat ajatuksistaan, voit lisätä omia ajatuksiasi opetussuunnitelmasta, kuten "Mitkä kasvit pitävät auringosta?" tai "Mistä kasveista mehiläiset pitävät ja miksi?".

Tämä jäänmurtaja voi luoda yhteyden jokaisen oppilaan ja käsiteltävän aiheen (esim. kasvien) välille, koska he ovat jo tehneet henkilökohtaisen valinnan valitsemalla kasvin alusta alkaen.

Toiminnan laajentaminen

Tämän jälkeen oppilaat voidaan ryhmitellä kasviluokkien mukaan: puut, kukat, syötävät kasvit jne., ja tämä voi johtaa tutkimusryhmiin ja mahdollisiin esityksiin yksikön lopussa.

Jos haluat mukauttaa tätä toimintaa mihin tahansa oppiaineeseen, sinun tarvitsee vain valita toinen aihe! Ehkä ensi kerralla oppilaat voivat valita kuuluisan henkilön ja kuvata, millaista hänen elämänsä olisi. Mahdollisuuksia on loputtomasti!

7. Yhtäkkiä

Tämä jäänmurtaja on loistava tapa saada koko luokka yhteistyöhön! Periaatteessa kaikki tekevät yhdessä todella pitkän tarinan, jossa jokainen uusi lisäys alkaa sanalla "yhtäkkiä (samankaltaisia ideoita tässä)".

Esimerkiksi:

Ensimmäinen oppilas: "Näin unta, että putosin veneestä mereen".

Opettaja kehottaa: "ja sitten".

Seuraava oppilas: "Yhtäkkiä näin valkovalaiden uivan minua kohti."

Opettaja: "ja sitten"

Seuraava oppilas: "Yhtäkkiä tajusin, että minulla oli jalkojen sijasta kalan räpylät, joten aloin uida sen rinnalla."

Tätä voidaan jatkaa, kunnes jokainen oppilas osallistuu tarinaan. Tarinan edetessä oppilaat sitoutuvat tarinaan entistä enemmän ja haluavat innostuneina lisätä omia ideoitaan tarinaan.

Toiminnan laajentaminen

Voit nauhoittaa tämän tarinan puhelimella tai ääninauhurilla ja kysyä oppilailta, mitä he muistavat, kun tarina on valmis. Tämä on hyvä tapa nähdä, mitä oppilaat muistavat ja mitä he muistavat. Voit palata tähän tarinaan muutaman koulupäivän jälkeen muistihaasteena, jotta näet, mitä oppilaat muistavat.

8. Arvaa kuka

Tässä tehtävässä oppilaat yrittävät yhdistää vertaisryhmänsä heidän nimettömästi kirjoittamiinsa kiinnostuksenkohteisiin.

Jaa jokaiselle oppilaalle pienet paperilaput ja pyydä heitä kirjoittamaan kaksi ainutlaatuista asiaa, joista he nauttivat. Tämä voi olla esimerkiksi pianonsoitto tai rullaluistelu isoja mäkiä pitkin, muista kirjoittaa taululle joitakin luovia esimerkkejä, jotta he saavat inspiraatiota!

Kun he ovat kirjoittaneet nämä ylös, voit kerätä ne ja sekoittaa ne ja jakaa ne takaisin eri oppilaille. Anna heille minuutti aikaa miettiä, kuka heidän mielestään on kyseessä, ja aloita sitten aarteenmetsästys, jossa etsitään henkilö, jolla on nämä kiinnostuksen kohteet.

Voi olla vielä hauskempaa, kun he arvaavat väärin, koska tämä osoittaa yläkoululaisille, että heidän ikätoverinsa eivät aina ole sitä, miltä näyttävät, ja että kaikki ovat monimutkaisia ja tutustumisen arvoisia.

Toiminnan laajentaminen

Kun luokka on yhdistänyt paperit henkilöihin, voit pyytää oppilaita löytämään vastauksista yhteisiä piirteitä. Kehota heitä tähän selittämällä, että kiinnostuksen kohteiden väliset yhteydet voivat olla yksinkertaisia, kuten "ulkoilu" tai "soittimet", tai monimutkaisempia, kuten "sisältää vaaroja". Anna oppilaiden muodostaa tällä tavoin omat 3-4 ryhmänsä, ja voit käyttää näitä oppilaiden muodostamia ryhmiä tulevissaprojekteja ja hauskoja pelejä.

9. Autiosaari

Tämä on klassinen peli! Jaa yläkoululaiset 4-5 hengen ryhmiin ja kerro heille, että he olivat juuri lento-onnettomuudessa ja ovat nyt loukussa autiolla saarella ryhmänsä jäsenten kanssa ja heillä on vain yksi esine jokaisella kirjalaukussaan. Jokainen valitsee vain yhden esineen, jolla hän voi auttaa uuden heimonsa selviytymistä. Korosta kriittisen ajattelun merkitystä näissä päätöksissä,sekä yhteistyötä.

Jos oppilaat eivät kommunikoi hyvin, heidän esineensä eivät välttämättä auta heitä selviytymään tai pakenemaan. Varmista, että oppilaat päättävät ryhmänä, minkä strategian he valitsevat esineiden valinnassa.

Voit olla luova tässä toiminnassa tarjoamalla joitakin esineitä, joita kaikilla ryhmillä on jo ennestään, jotta heidän valintansa eivät ole vain veitsiä ja köysiä.

Kun oppilailla on noin 15 minuuttia aikaa keskustella ja valita tarvikkeensa, kukin ryhmä esittelee autiosaaren selviytymispakettinsa ja selittää, miksi he valitsivat kunkin tarvikkeen. Ryhmälle, joka haluaa paeta, valitut esineet ovat toivottavasti erilaisia kuin ryhmälle, joka aikoo odottaa pelastusta.

Toiminnan laajentaminen

Kun esitykset ovat päättyneet, voit pyytää oppilaita pohtimaan kunkin ryhmän valitsemia vastauksia ja asettamaan ne paremmuusjärjestykseen todennäköisimmästä vähiten todennäköiseen. Tämä voi olla lyhyt kirjallinen tehtävä, jonka oppilaat voivat tehdä lähipäivinä ja toimittaa sen sinulle tarkistettavaksi.

10. Maailman ympäri

Tässä toiminnassa voit antaa jokaiselle oppilaalle kortin, jossa on jokin maa ja muutama tieto kyseisestä maasta. Kansojen lempiruoka, tavanomaiset vaatteet ja päivittäiset tavat ovat hauskoja ja mielenkiintoisia. Kun jokaisella on korttinsa, oppilaat voivat liikkua ympäri huonetta ja yrittää löytää ikätovereitaan, joiden maat ovat samankaltaisia kulttuuriltaan, sijainniltaan tai kieleltään.

Esimerkiksi espanjalainen opiskelija ja meksikolainen opiskelija voivat ryhmittyä yhteen, koska molemmat maat puhuvat espanjaa.

Esittäkää joitakin esimerkkikysymyksiä ja rohkaiskaa oppilaita esittämään jatkokysymyksiä, jotta he voivat selvittää, mitä muita yhteyksiä heidän maillaan on. Kierroksen lopussa pitäisi olla 2-3 hengen pienryhmiä, joilla on vähintään kaksi yhteistä asiaa maidensa välillä. Nämä ryhmät voivat sitten istua yhteen ja piirtää paperille kuvan tai kaavion, jossa selitetään yhtäläisyyksiä.Nämä voidaan esittää tunnin lopussa.

Tapoja laajentaa tätä toimintaa

Tämä laajennus toimii parhaiten luokassa, jossa kulttuuri ja maantiede ovat osa opetussuunnitelmaa.

Pyydä jokaista oppilasta valitsemaan maa, jossa hän on aina halunnut käydä. Pyydä oppilaita tutkimaan maan kieltä, sijaintia ja kulttuuria. Tästä voidaan tehdä suullinen esitys, kirjallinen tehtävä tai esittely, kuten tanssi, laulu tai ruoka-annos. Sinä ja oppilaasi voitte olla niin luovia kuin haluatte!

Nyt on aika murtaa jäätä!

Nyt kun olemme ideoineet hauskoja jäämurtautumisaktiviteetteja, on hyödyllistä kehittää niitä, jotta voimme jatkaa ponnisteluja ja luoda yhteyksiä vertaisten ja aiheiden/ajatusten välille. Voit vapaasti olla luova näiden aktiviteettien soveltamisessa, minä ainakin olin!

Usein kysytyt kysymykset

Miten autat vaikeuksissa olevaa yläasteen oppilasta?

On aina tärkeää luoda turvallinen paikka, jossa oppilaat voivat olla omana itsenään ja jossa he voivat luottaa siihen, että näytämme hyvää esimerkkiä ja kuuntelemme heitä. Toiminta, jolla luodaan suhteita oppilaisiin ja jossa oppilaat voivat ilmaista kiinnostuksen kohteitaan ja intohimojaan, auttaa heitä löytämään yhteyksiä ikätovereihinsa, mikä voi myös auttaa heitä selviytymään ajan haasteista.

Miksi seitsemäs luokka on niin huono?

Seitsemäs luokka on vaikea ikä kenelle tahansa oppilaalle. Yläkoululaisten opetuksen rakenne on niin erilainen kuin peruskoulussa. He käyvät läpi paljon kehitykseen liittyviä ja biologisia muutoksia, puhumattakaan koulun sosiaalisista paineista. Nämä muutokset ovat myös vastakkain poikien ja tyttöjen välillä, mikä aiheuttaa erillisyyttä ja mahdollisesti haluttomuutta yhteistyöhön yhdessä. Yritä ottaa huomioon nämä huolenaiheet.kun oppilas käyttäytyy huonosti tai ilmaisee turhautuneisuuttaan.

Miten jäänmurtaja zoomataan?

Kun oppilaat ovat etäopiskelijoita, on tärkeää löytää jäänmurtajaideoita, joilla kannustetaan jokaista oppilasta osallistumaan aktiivisesti opetukseen. Jäänmurtajat, joissa vastataan yhdellä sanalla tai nostetaan "näppäimistön" kädet ylös, ovat vähemmän tunkeileva tapa kiinnittää oppilaiden huomio ja pitää heidät mukana oppitunnin edetessä.