வார்ம் அப் மற்றும் ஒன்றாக வேலை செய்ய வேண்டிய நேரம்

கோடையின் வெப்பம் முடிந்து புதிய பள்ளி ஆண்டு விரைவில் நெருங்கி வருவதால், இந்த 10 அருமையான, தனித்துவமான, மற்றும் ஐஸ்பிரேக்கர் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது.

நடுநிலைப் பள்ளி என்பது எங்கள் மாணவர்களுக்கு சமூக ரீதியாக அதிக நேரம் கொடுக்கலாம், எனவே மாணவர்கள் தங்களிடம் நம்பிக்கையை வளர்த்துக்கொள்ளவும், தங்கள் சகாக்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும் வேடிக்கையான வழிகளை எளிதாக்க சில யோசனைகள்.

மேலும் பார்க்கவும்: 25 கிரேட் மிடில் ஸ்கூல் நியூஸ்காஸ்ட் ஐடியாக்கள்

1. பொதுவான உறவுகள்

உங்கள் மாணவர்கள் தங்களைப் பற்றிய பதிலளிப்பதற்கான அடிப்படைக் கேள்விகளின் பட்டியலை இந்தச் செயல்பாட்டின் மாறுபாடுகள் பலகையில் எழுதுங்கள்!. சில எடுத்துக்காட்டுகள் அவர்களுக்கு பிடித்த விலங்கு, இசை, உணவு, பிரபலங்கள் அல்லது பொழுதுபோக்கு. வகுப்பறையின் பிரிவுகளை நீங்கள் நிறுவும் போது மாணவர்கள் அவர்களின் பதில்களைப் பற்றி சிந்திக்க சில நிமிடங்கள் கொடுங்கள். மாணவர்களின் பொதுவான தன்மைகளை முன்னிலைப்படுத்த ஒவ்வொரு கேள்வியும் வகைகளாகப் பிரிக்கப்படும்.

எனவே அவர்களுக்குப் பிடித்த விலங்குகளுக்கு, வகுப்பறையின் ஒவ்வொரு மூலையிலும் விலங்குகளின் குழுவாக இருக்கலாம்: பாலூட்டி, ஊர்வன, நீர்வீழ்ச்சி, பறவை, மீன் (நான்கு மூலை) தளவமைப்புகள் ஊர்வன மற்றும் நீர்வீழ்ச்சி மாணவர்களை இணைக்கலாம்).

அதன் பிறகு மாணவர்கள் தங்களுக்கு பிடித்த விலங்கு இருக்கும் குழுவுடன் தொடர்புடைய மூலையில் நிற்க வேண்டும்.

எனவே பல்லி மற்றும் பாம்புகளை விரும்பும் மாணவர்கள் கழுகுகள் மற்றும் பென்குயின்களை விரும்பும் மாணவர்கள் மற்றொரு மூலையில் நிற்கும் போது ஒன்றாக நிற்கவும்.

ஒற்றுமைகளைப் பற்றி விவாதிக்க அவர்களுக்கு சில நிமிடங்கள் கொடுங்கள் மற்றும்ஒவ்வொரு குழுவும் தேர்ந்தெடுத்த பதில்களைப் பற்றி சிந்திக்க உங்கள் மாணவர்களிடம் கேளுங்கள் இது அடுத்த சில நாட்களில் மாணவர்கள் செய்யக்கூடிய ஒரு குறுகிய எழுத்துப் பணியாக இருக்கலாம் மற்றும் அதை மதிப்பாய்வுக்காக உங்களிடம் சமர்ப்பிக்கலாம்.

10. உலகம் முழுவதும்

இந்தச் செயலில், ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் நீங்கள் வழங்கலாம் ஒரு நாட்டைக் கொண்ட அட்டை மற்றும் அந்த நாட்டைப் பற்றிய சில உண்மைகள். மக்களின் விருப்பமான உணவு, வழக்கமான உடைகள் மற்றும் அன்றாட பழக்கவழக்கங்கள் சில வேடிக்கை மற்றும் சுவாரஸ்யமானவை. ஒவ்வொருவரும் தங்கள் அட்டையைப் பெற்றவுடன், மாணவர்கள் அறையைச் சுற்றிச் சென்று, கலாச்சாரம், இருப்பிடம் அல்லது மொழி போன்ற நாடுகளில் உள்ள சகாக்களைக் கண்டறிய முயற்சி செய்யலாம்.

உதாரணமாக, ஸ்பெயின் நாட்டைச் சேர்ந்த ஒரு மாணவர் மற்றும் மெக்சிகோவைச் சேர்ந்த மற்றொருவர் குழுவாக முடியும். இரண்டு நாடுகளும் ஸ்பானிய மொழி பேசுவதால் ஒன்றாக உள்ளது.

அங்கிருந்து, சில மாதிரிக் கேள்விகளை அளித்து, மாணவர்களின் இரு நாடுகளுக்கும் வேறு என்ன தொடர்புகள் உள்ளன என்பதைப் பார்க்க, பின்தொடர்தல் கேள்விகளைக் கேட்கும்படி மாணவர்களை ஊக்குவிக்கவும். சுற்றுகளின் முடிவில், 2-3 பேர் கொண்ட சிறிய குழுக்கள் இருக்க வேண்டும், அவை தங்கள் நாடுகளுக்கு இடையே குறைந்தது 2 விஷயங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன. இந்தக் குழுக்கள் பின்னர் ஒன்றாக அமர்ந்து, ஒரு தாளில் அவர்கள் கண்டறிந்த ஒற்றுமைகளை விளக்கும் படம் அல்லது வரைபடத்தை வரையலாம். இவற்றை வகுப்பின் முடிவில் வழங்கலாம்.

இந்தச் செயல்பாட்டை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிகள்

கலாச்சாரமும் புவியியலும் பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் வகுப்பில் இந்த விரிவாக்கம் சிறப்பாகச் செயல்படும்.

ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்களிடம் உள்ள நாட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கச் சொல்லுங்கள்எப்போதும் பார்வையிட வேண்டும். மொழி, இருப்பிடம் மற்றும் கலாச்சாரம் குறித்து அவர்களை ஆராய்ச்சி செய்ய வேண்டும். இது ஒரு வாய்வழி விளக்கக்காட்சியாக, எழுதப்பட்ட பணியாக அல்லது நடனம், பாடல் அல்லது உணவுப் பொருள்/உணவு போன்ற ஒரு ஆர்ப்பாட்டமாக உருவாக்கப்படலாம். நீங்களும் உங்கள் மாணவர்களும் நீங்கள் விரும்பும் அளவுக்கு ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க முடியும்!

இப்போது கொஞ்சம் ஐஸ் உடைக்க நேரம்!

இப்போது நாங்கள் சில வேடிக்கையான பனிக்கட்டிகளை உடைக்கும் செயல்பாட்டு யோசனைகளை மூளைச்சலவை செய்துள்ளோம், முயற்சியைத் தொடரவும், மேலும் சகாக்கள் மற்றும் தலைப்புகள்/ஐடியாக்களுக்கு இடையே தொடர்புகளை மேலும் ஏற்படுத்தவும் அவற்றை விரிவாகக் கூற உதவுகிறது. இந்தச் செயல்பாடுகளின் பயன்பாட்டில் ஆக்கப்பூர்வமாக செயல்பட தயங்க, நான் செய்தேன் என்று எனக்குத் தெரியும்!

அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகள்

போராடும் நடுநிலைப் பள்ளி மாணவருக்கு நீங்கள் எப்படி உதவுவீர்கள்?

எங்கள் மாணவர்கள் தாங்களாகவே வசதியாக இருப்பதை உணரக்கூடிய பாதுகாப்பான இடத்தை வளர்ப்பது எப்போதும் முக்கியம் மற்றும் ஒரு நல்ல முன்மாதிரியை வைப்பதற்கும் கேட்பதற்கும் எங்களை நம்பியிருக்க முடியும். மாணவர்களுடன் உறவுகளை வளர்க்கும் செயல்பாடுகள், மாணவர்கள் தங்கள் ஆர்வங்களையும் ஆர்வங்களையும் வெளிப்படுத்தலாம், அவர்களின் சகாக்களுடன் தொடர்புகளைக் கண்டறிய உதவுவது, காலத்தின் சவால்களை நிர்வகிக்க அவர்களுக்கு உதவும்.

7ஆம் வகுப்பு ஏன் மிகவும் மோசமாக உள்ளது?

எந்தவொரு மாணவருக்கும் 7ஆம் வகுப்பு கடினமான வயது. நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான கல்வி அமைப்பு தொடக்கப் பள்ளியை விட மிகவும் வித்தியாசமானது. பள்ளியின் சமூக அழுத்தம் ஒருபுறம் இருக்க, அவர்கள் நிறைய வளர்ச்சி மற்றும் உயிரியல் மாற்றங்களைச் சந்தித்து வருகின்றனர். இந்த மாற்றங்கள் சிறுவர்களுக்கு எதிராகவும் வேறுபடுகின்றன.பெண்கள் பிரிவினையை உருவாக்கும் மற்றும் ஒன்றாக ஒத்துழைக்க விருப்பமின்மை. ஒரு மாணவர் செயல்படும் போது அல்லது விரக்தியை வெளிப்படுத்தும் போது இந்தக் கவலைகளைக் கருத்தில் கொள்ள முயற்சிக்கவும்.

ஐஸ் பிரேக்கரை எப்படி பெரிதாக்குவது?

மாணவர்கள் தொலைதூரக் கல்வியில் இருக்கும்போது, ​​ஒவ்வொரு மாணவரையும் வகுப்பில் தீவிரமாக ஈடுபட ஊக்குவிப்பதற்காக ஐஸ்பிரேக்கர் யோசனைகளைக் கண்டறிவது அவசியம். ஒற்றை வார்த்தை பதில்கள் அல்லது "கீபோர்டு" கைகளை உயர்த்தும் ஐஸ்பிரேக்கர்கள் மாணவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கும் மற்றும் பாடம் முன்னேறும் போது அவர்களை ஈடுபாட்டுடன் வைத்திருப்பதற்கு குறைவான ஊடுருவும் வழியாகும்.

அவற்றின் மூலைகளில் உள்ள விலங்குகளுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகள், பின்னர் ஒவ்வொரு குழுவும் தங்கள் விலங்கு குழு ஏன் சிறந்தவை என்பதை வகுப்பினருடன் பகிர்ந்து கொள்ளச் சொல்லுங்கள். இது கலந்துரையாடலை எளிதாக்குகிறது மற்றும் மாணவர்கள் வகுப்புத் தோழர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் மேலும் பாடங்களில் தொடரும் சொற்பொழிவுக்கான வாதங்களை உருவாக்குகிறது.

செயல்பாட்டை விரிவாக்குவதற்கான வழிகள்

இந்தச் செயல்பாடு முதல் வாரம் அல்லது இரண்டு வகுப்புகளுக்குத் தொடர்ந்தது, ஒவ்வொரு பாடமும் மாணவர்கள் தேர்வுசெய்ய புதிய ஒப்பீட்டுடன் தொடங்கும்.

எ.கா. இனிப்பு மற்றும் காரம் ஆகியவற்றிற்கு இடையே மாணவர்கள் தங்கள் விருப்பத்திற்கு ஏற்ப மூலையில் நிற்கிறார்கள்.

இந்த தொடர் இணைப்புகள் மாணவர்களுக்கு அவர்களின் சகாக்களைப் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களை வெளிப்படையாகக் கேட்க வேண்டிய அவசியமில்லை. அவர்கள் தங்கள் சொந்த பிணைப்புகளை உருவாக்க முடியும், மேலும் மாணவர்கள் தாங்கள் செய்த தேர்வுகளுக்கு வாதங்களைச் செய்ய ஒன்றாக சேரும்போது இவை வலுப்பெறுகின்றன.

எளிமையான வகுப்பைத் தொடங்குபவர்கள் பெரிய திட்டங்களாகவோ அல்லது விவாதக் குழுக்களாகவோ உருவாக்கலாம். சாத்தியக்கூறுகள் முடிவற்றவை, எனவே இதை ஏன் முயற்சி செய்யக்கூடாது!

2. ஆரம்பம் மற்றும் முடிவு

இந்த விளையாட்டு உங்கள் மாணவர்களின் படைப்பாற்றலையும் சிரிப்பையும் பொங்கி வழியும்! வகுப்பிற்கு முன், சிறிய காகிதத் துண்டுகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியத் துண்டுகளை எழுதவும் எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே! மாணவர்கள் ஒன்றிணைக்க முடியும். இந்த சொற்றொடர்கள் அபத்தமானவை, "எனக்கு சீஸ் கிடைக்குமா..." அல்லது "... துள்ளல் வீட்டில்" போன்ற அபத்தமாக இருக்கலாம்.

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு துண்டு காகிதத்தை கொடுத்து அவர்களை சுற்றி நடக்க வைப்பதன் மூலம் நீங்கள் தொடங்கலாம். அறை. ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவைக் கொண்ட ஒரு மாணவர்ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்துடன் ஒரு மாணவருடன் இணைக்க வேண்டும். நீங்கள் மாணவர்களை கற்பனைத்திறன் கொண்டவர்களாகவும், பயமில்லாமல் சிந்திக்கவும் ஊக்குவிக்கலாம்.

இந்த இடைவினைகள் நிச்சயமாக சில சிரிப்புகளைப் பெறும்! இந்த தொடக்கங்களுடன் உங்கள் மாணவர்களை சிரிக்க வைக்கும் எந்த வாக்கிய முடிவுகளையும் உங்களால் சிந்திக்க முடியுமா? இதை முயற்சிக்கவும்!

இன்று காலை என் பூனை...

பீட்சா சுவைத்தது. like...

என் அம்மா எனக்கு ஒரு பழைய புகைப்படத்தைக் காட்டினார்...

மாணவர்கள் தங்கள் ஜோடிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து முழு வாக்கியங்களையும் உருவாக்கியவுடன், அவர்கள் வகுப்பில் இதைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம். பகிர்வு மற்றும் ஒத்துழைப்பு மாணவர்களை நெருக்கமாக்கும் மற்றும் சில முதல் வார நரம்புகளுக்கு நிவாரணம் அளிக்கும்.

செயல்பாட்டை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிகள்

இந்தச் செயல்பாட்டை விரிவுபடுத்துவதற்கும் மாணவர்களின் வேலைகளைச் செய்வதற்கும் படைப்பாற்றல், மாணவர்களின் ஜோடிகளை 4-6 மாணவர்களின் குழுக்களாக இணைக்கலாம் (வகுப்பு அளவைப் பொறுத்து). இந்தக் குழுக்கள் ஒரு கதையை உருவாக்க தங்கள் 2-3 வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவார்கள். தொடக்கத்தில் வழங்கப்பட்ட பிட்கள் மற்றும் துண்டுகளைக் கொண்டு கதைகளை உருவாக்க மாணவர்கள் உண்மையில் ஒன்றிணைந்து செயல்பட வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் கற்பனைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

குறைவான முறையில் யோசனைகளை உருவாக்கும் இந்த செயல்முறை மாணவர்கள் தங்கள் ஆளுமைகளைக் காட்டுவதற்கு இடமளிக்கிறது. உழைத்து, அவர்களது சகாக்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், மேலும் எதிர்காலத்தில் வகுப்பில் பங்கேற்பதில் அதிக நம்பிக்கையை உணருங்கள்!

3. நாங்கள் அனைவரும் சிறப்பு

இந்த கேமிற்கு, உங்கள் மாணவர்கள் ஒன்றை எழுதச் சொல்லுங்கள்தங்களைப் பற்றிய விஷயம் மற்ற வகுப்பு தோழர்களை விட வித்தியாசமானது. அவர்களுக்குப் பிடித்த நிறம் மட்டுமல்ல, அவர்கள் பகிர்ந்துகொள்ள விரும்பும் ஒரு வேடிக்கையான கதை அல்லது பழக்கம் போன்றவற்றை ஆழமாகச் சிந்திக்கவும், ஏதாவது சிறப்பான ஒன்றைக் கண்டறியவும் அவர்களை ஊக்குவிக்கவும். ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களுக்கு ஒரே மாதிரியான பதில் இருந்தால், முழு வகுப்பினரும் கைகளைப் பிடித்து அலைவது போன்ற முட்டாள்தனமான ஒன்றைச் செய்ய வேண்டும் என்று நீங்கள் அவர்களை எச்சரிக்கலாம். பலகையில். மாணவர்களின் பதில்களுக்கு இடையே தவிர்க்க முடியாமல் சில இணைப்புகள் இருக்கும், மேலும் நீட்டிப்பு திட்டங்களுக்கு அவர்களை குழுவாக்க இவை பயன்படுத்தப்படலாம்.

செயல்பாட்டை விரிவாக்குவதற்கான வழிகள்!

உதாரணமாக, ஒரு மாணவர் பகிர்ந்து கொண்டால், அவர் இரு கைகளாலும் எழுத முடியும், மற்றொருவர் தங்கள் காதுகளை அசைக்க முடியும், அவர்கள் ஒரு குழுவை உருவாக்கி தனித்துவமான மோட்டார் திறன்களைப் பற்றி ஒரு சிறிய விளக்கக்காட்சியை உருவாக்கலாம். இந்த தூண்டுதல்கள் பெரிய ஆக்கப்பூர்வ திட்டங்களுக்கு வழிவகுக்கும், அங்கு நாம் மனிதர்கள் வித்தியாசமான மற்றும் சிறப்பு வாய்ந்த அனைத்து வழிகளையும் மாணவர்கள் அறிந்துகொள்ள முடியும்.

4. பட வடிவங்கள்

எப்போது இருந்து ஒரு படத்தைக் கொண்டு வரும்படி உங்கள் மாணவர்களிடம் கேளுங்கள் அவர்கள் இளமையாக இருந்தனர். இந்தப் படம் அவர்கள் குழந்தையாக இருந்தபோது எடுக்கப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் குறிப்பிடவும். மாணவர்கள் வகுப்பிற்கு வரும்போது அவர்களின் படங்களைச் சேகரித்து, பின்னர் எந்த ஒரு மாணவரும் தங்கள் சொந்தப் படத்தைப் பெறவில்லை என்பதை உறுதிசெய்து, அனைவருக்கும் தீர்வு கண்டவுடன் அவற்றை விநியோகிக்கவும். அதன்பிறகு மாணவர்கள் குழந்தைப் படங்களைத் தங்கள் உரிமையாளரிடம் திருப்பிக் கொடுக்க வேண்டும்.

இந்தச் செயல்பாடு ஊக்குவிக்கிறது.மாணவர்கள் ஒருவரையொருவர் முகத்தைப் பார்த்துக் கொள்வது, இது நடுநிலைப் பள்ளியில் சவாலாக இருக்கலாம், ஆனால் வகுப்பறையில் தன்னம்பிக்கையையும் வெளிப்படைத்தன்மையையும் வளர்க்க உதவுகிறது.

செயல்பாட்டை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிகள்

இது மாணவர்கள் குழந்தைகளாக எப்படி இருந்தார்கள் மற்றும் அவர்கள் இப்போது எப்படி வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள் என்பது பற்றிய கூடுதல் விவாதங்களுக்கு இது ஒரு சிறந்த வழி. மாணவர்கள் ஒருவரையொருவர் கேட்டுக்கொள்வதற்கு சில மாதிரிக் கேள்விகளை நீங்கள் வழங்கலாம், அவை சாத்தியமான வாய்மொழித் திட்டங்கள் அல்லது பள்ளியாண்டில் நாம் எவ்வாறு வளர்கிறோம், மேலும் மாறுகிறோம் என்பதைப் பிரதிபலிக்கும் எழுத்துப்பூர்வ அறிக்கைகளை உத்வேகமாகப் பயன்படுத்தலாம்.

5. பாடம் ஏணி

நடுநிலைப் பள்ளி என்பது பள்ளியின் தளவமைப்புகள் மற்றும் அட்டவணைகள் மாறும் போது ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் வெவ்வேறு ஆசிரியர் இருக்கும். நீங்கள் எந்த பாடத்தை கற்பித்தாலும், உங்கள் மாணவர்களின் பலம் மற்றும் விருப்பங்களை அறிந்து கொள்வது முக்கியம்.

இந்தச் செயல்பாட்டிற்கு, உங்கள் மாணவர்கள் தங்கள் பாடங்களை அவர்களுக்குப் பிடித்ததை மேலேயும், கீழே பிடித்ததையும் வைத்து ஏணிப்படி தரவரிசைப்படுத்தச் சொல்லுங்கள்.

1. ஆங்கிலம்

2. இசை

3. வரலாறு

4. அறிவியல்

5. கணிதம்

மாணவர்கள் தங்கள் ஏணிகளை முடித்தவுடன், ஆசிரியர் பலகையில் ஒரு பை சார்ட்டை உருவாக்கி, எந்தெந்த பாடங்கள் எந்தெந்த பாடங்களில் தரவரிசைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்பதை வகுப்பில் வாக்களிக்கலாம்.

செயல்பாட்டை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிகள்

இந்த முடிவுகள் ஒரே மாதிரியான ஆர்வமுள்ள மாணவர்களை எதிர்காலத் திட்டங்களுக்காக ஒன்றாகக் குழுவாக்கப் பயன்படும் அல்லது கலப்பதன் மூலம் புதியவற்றை முயற்சிக்கச் செய்யலாம்வெவ்வேறு விருப்பத்தேர்வுகளைக் கொண்ட மாணவர்கள் ஒன்றாக.

எங்கள் மாணவர்களைப் பற்றிய கூடுதல் அறிவு மற்றும் புரிதலுடன், பள்ளி ஆண்டு முன்னேறும் போது எங்கள் செயல்பாடுகள் மற்றும் மாணவர் குழுக்களுக்குத் தெரிவிக்க இந்த நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தலாம்.

மேலும் பார்க்கவும்: மாணவர்களுடன் பெரிதாக்கி விளையாட 30 வேடிக்கையான விளையாட்டுகள்

6. நான் ஒருவராக இருந்தால்...

இந்தச் செயல்பாடு மிகவும் நெகிழ்வானது, எனவே நீங்கள் வெவ்வேறு கருப்பொருள்கள் அல்லது பாடங்களுடன் இதை ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை பயன்படுத்தலாம்.

நீங்கள் ஒரு அறிவியல் ஆசிரியர் என்று வைத்துக் கொள்வோம். மேலும் உங்கள் மாணவர்கள் தாவரவியலின் அடிப்படைகளை (அதாவது தாவரங்கள் பற்றிய ஆய்வு) கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். மாணவர்கள் உள்ளே வரும்போது பலகையில் இந்த சொற்றொடரை எழுதுங்கள்.

"நான் ஒருவராக இருந்தால்..."

மாணவர்களை உட்கார வைத்து, வாக்கியத்தை என்ற பெயருடன் முடிக்கச் சொல்லுங்கள். ஒரு செடி மற்றும் விளக்கம். பலகையில் ஒரு உதாரணத்தை எழுதுவது அல்லது வாய்வழியாகச் சொல்வது இந்தப் பணிகளுக்கு உதவுகிறது, அதனால் மாணவர்கள் நீங்கள் என்ன கேட்கிறீர்கள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வார்கள்.

"நான் ஒரு சூரியகாந்தியாக இருந்தால், நான் ஒரு சூரியகாந்தியாக இருந்தால், நான் பிரகாசமான மஞ்சள் நிறமாக இருப்பேன். சூரியன்.

உங்கள் மாணவர்களுக்குச் சில நிமிடங்களைச் சிந்தித்து அவர்களின் வாக்கியங்களை எழுதவும், பின்னர் அவற்றை சேகரிக்கவும். மாணவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த ஒவ்வொரு செடியையும் பலகையில் எழுதி, செடிகளுக்கு இடையே இணைப்புகளை வரையுமாறு மாணவர்களிடம் கூறவும். அவர்கள் அவற்றைப் பகிர்ந்துகொள்ளும்போது "சூரியனைப் பிடிக்கும் தாவரங்கள் எது?" அல்லது "தேனீக்கள் எந்தெந்த தாவரங்களை விரும்புகின்றன, ஏன்?" போன்ற உங்கள் சொந்த யோசனைகளை பாடத்திட்டத்தில் சேர்க்கவும்.

இந்த ஐஸ் பிரேக்கர் ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் இடையேயான இணைப்புக்கான நெடுஞ்சாலைகளை உருவாக்க முடியும். விவாதிக்கப்படும் தலைப்பு (எ.எக்ஸ். தாவரங்கள்) ஏனெனில் அவை உள்ளனதொடக்கத்திலிருந்தே ஒரு செடியைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தனிப்பட்ட தேர்வு செய்யப்பட்டுள்ளது.

செயல்பாட்டை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிகள்

அங்கிருந்து, மாணவர்களின் தாவர வகைகளின் அடிப்படையில் குழுவாக்கலாம்: மரங்கள் , பூக்கள், உண்ணக்கூடிய தாவரங்கள், முதலியன, மேலும் இது ஆராய்ச்சிக் குழுக்களுக்கும் யூனிட்டின் முடிவிற்கு சாத்தியமான விளக்கக்காட்சிகளுக்கும் வழிவகுக்கும்.

எந்த விஷயத்திற்கும் இந்தச் செயல்பாட்டை மாற்றியமைக்க, நீங்கள் செய்ய வேண்டியது எல்லாம் வேறொரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதுதான்! அடுத்த முறை மாணவர்கள் ஒரு பிரபலமான நபரைத் தேர்ந்தெடுத்து அவர்களின் வாழ்க்கை எப்படி இருக்கும் என்பதை விவரிக்கலாம். சாத்தியக்கூறுகள் முடிவற்றவை!

7. திடீரென்று

ஒட்டுமொத்த வகுப்பினரும் ஒத்துழைக்க இந்த ஐஸ்பிரேக்கர் ஒரு சிறந்த வழியாகும்! அடிப்படையில், அனைவரும் சேர்ந்து ஒரு மிக நீண்ட கதையை உருவாக்கி வருகின்றனர், ஒவ்வொரு புதிய சேர்த்தலும் "திடீரென்று (அதே மாதிரியான யோசனைகள் இங்கே)" என்ற வார்த்தையுடன் தொடங்கும்.

உதாரணமாக:

முதல் மாணவர்: "நான் நான் படகில் இருந்து கடலில் விழுந்ததாக கனவு காண்கிறேன்."

ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "பின்னர்"

அடுத்த மாணவர்: "திடீரென்று ஒரு பெரிய வெள்ளை திமிங்கலம் என்னை நோக்கி நீந்துவதைக் கண்டேன்."<3

ஆசிரியர்: "பின்னர்"

அடுத்த மாணவர்: "திடீரென நான் கால்களுக்குப் பதிலாக மீன் ஃபிளிப்பர்கள் இருப்பதை உணர்ந்தேன், அதனால் நான் அதனுடன் நீந்த ஆரம்பித்தேன்."

ஒவ்வொரு மாணவரும் வரை இது தொடரலாம். கதைக்கு பங்களிக்கிறது. கதை முன்னேறும்போது, ​​மாணவர்கள் அதிக ஈடுபாடும் உற்சாகமும் அடைவார்கள்.

செயல்பாட்டை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிகள்

இந்தக் கதையை நீங்கள் இதில் பதிவுசெய்யலாம். உங்கள் தொலைபேசி அல்லது ஆடியோவைப் பயன்படுத்துதல்ரெக்கார்டர் மற்றும் கதை முடிந்ததும் மாணவர்கள் என்ன நினைவில் கொள்கிறார்கள் என்று கேட்கவும். மாணவர்கள் நினைவில் வைத்துக்கொள்ளக்கூடியவற்றைப் பார்க்க இது ஒரு சிறந்த வழியாகும். சில நாட்களுக்குப் பள்ளிக்குப் பிறகு இந்தக் கதையை மாணவர்கள் நினைவுபடுத்துவதைப் பார்க்க ஒரு நினைவாற்றல் சவாலாக நீங்கள் மீண்டும் குறிப்பிடலாம்.

8.

இந்தச் செயலில், மாணவர்கள் யாரை முயற்சிப்பார்கள் என்று யூகிக்கவும் அவர்கள் அநாமதேயமாக எழுதும் ஆர்வங்களுடன் அவர்களின் சகாக்களை பொருத்துங்கள்.

ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் நீங்கள் சிறிய காகிதத் துண்டுகளை வழங்குகிறீர்கள், மேலும் அவர்கள் செய்ய விரும்பும் இரண்டு தனித்துவமான விஷயங்களை எழுதுங்கள். இது பியானோ வாசிப்பதாகவோ அல்லது பெரிய மலைகளில் உருட்டுக்கட்டையாகவோ இருக்கலாம், அவர்களுக்கு உத்வேகம் அளிக்கும் வகையில் சில ஆக்கப்பூர்வமான உதாரணங்களை பலகையில் எழுதுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்!

அவர்கள் இவற்றை எழுதி முடித்தவுடன் அவற்றை சேகரித்து மீண்டும் விநியோகிக்க கலக்கலாம். வெவ்வேறு மாணவர்களுக்கு. அவர்கள் யாரென்று நினைக்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க அவர்களுக்கு ஒரு நிமிடம் கொடுங்கள், பின்னர் இந்த ஆர்வமுள்ள நபரைக் கண்டுபிடிக்க தோட்டி வேட்டையைத் தொடங்குங்கள்.

அவர்கள் தவறாக யூகிக்கும்போது அது வேடிக்கையாக இருக்கலாம், ஏனெனில் இது நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு அவர்களின் சகாக்களைக் காட்டுகிறது. அவை எப்போதும் தோன்றுவது அல்ல, மேலும் அனைவரும் சிக்கலானவர்கள் மற்றும் தெரிந்துகொள்ளத் தகுதியானவர்கள்.

செயல்பாட்டை விரிவுபடுத்துவதற்கான வழிகள்

வகுப்பு மக்களுடன் தாள்களுடன் பொருந்தியவுடன், நீங்கள் பதில்களில் உள்ள பொதுவான தன்மைகளைக் கண்டறிய மாணவர்களைக் கேட்கலாம். ஆர்வங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகள் "வெளிப்புறச் செயல்பாடுகள்" அல்லது "கருவி" போன்ற அடிப்படை அல்லது மிகவும் சிக்கலானதாக இருக்கலாம் என்பதை விளக்குவதன் மூலம் இதைத் தூண்டவும்,"ஆபத்தை உள்ளடக்கியது". மாணவர்கள் 3-4 பேர் கொண்ட தங்கள் சொந்த குழுக்களை இந்த வழியில் நிறுவ அனுமதிக்கவும், மேலும் மாணவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட இந்த குழுக்களை எதிர்கால திட்டங்களுக்கும் வேடிக்கையான விளையாட்டுகளுக்கும் பயன்படுத்தலாம்.

9. பாலைவன தீவு

இது ஒரு உன்னதமான விளையாட்டு! நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களை 4-5 பேர் கொண்ட குழுக்களாகப் பிரித்து, அவர்கள் ஒரு விமான விபத்தில் சிக்கியதாகச் சொல்லுங்கள், இப்போது அவர்கள் குழுவில் உள்ளவர்களுடன் ஒரு பாலைவனத் தீவில் சிக்கிக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் அவர்களின் புத்தகப் பைகளில் தலா ஒரு உருப்படி மட்டுமே. ஒவ்வொரு நபரும் தங்கள் புதிய பழங்குடியினரின் உயிர்வாழ்விற்கு பங்களிக்கக்கூடிய ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பார்கள். இந்த முடிவுகளுக்கு விமர்சன சிந்தனையின் முக்கியத்துவத்தையும், அத்துடன் ஒத்துழைப்பையும் வலியுறுத்துங்கள்.

மாணவர்கள் நன்றாகத் தொடர்பு கொள்ளவில்லை என்றால், அவர்கள் உயிர்வாழ அல்லது தப்பிக்க உதவுவதில் அவர்களின் பொருட்கள் வெற்றியடையாமல் போகலாம். மாணவர்கள் தங்கள் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் எந்த உத்தியைக் கையாளப் போகிறார்கள் என்பதை ஒரு குழுவாகத் தீர்மானிக்கவும்.

அனைத்து குழுக்களும் ஏற்கனவே வைத்திருக்கும் சில பொருட்களை வழங்குவதன் மூலம் இந்தச் செயலில் நீங்கள் படைப்பாற்றலைப் பெறலாம், எனவே அவர்களின் தேர்வுகள் அனைத்தும் கத்திகள் அல்ல. மற்றும் கயிறுகள்.

மாணவர்கள் 15 நிமிடங்கள் அல்லது அதற்கு மேல் விவாதித்து தங்கள் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​ஒவ்வொரு குழுவும் தங்களின் பாலைவனத் தீவு உயிர்வாழும் கருவியை முன்வைத்து, அவர்கள் ஏன் ஒவ்வொரு பொருளையும் தேர்ந்தெடுத்தார்கள் என்பதை விளக்குவார்கள். தப்பிக்க விரும்பும் குழுவிற்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள்கள், மீட்கப்படக் காத்திருக்கும் குழுவிற்குத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதை விட வித்தியாசமாக இருக்கும்.

செயல்பாட்டை விரிவாக்குவதற்கான வழிகள்

விளக்கக்காட்சிகள் முடிந்ததும், உங்களால் முடியும்