Það er kominn tími til að hita upp og vinna saman

Þar sem sumarhitinn er á enda og nýja skólaárið nálgast óðfluga, er kominn tími til að setja kennaraplokkana okkar í vinnu með þessum 10 flottu, einstöku, og grípandi ísbrjótastarfsemi.

Menntaskólinn getur verið félagslega yfirþyrmandi tími fyrir nemendur okkar, svo hér eru nokkrar hugmyndir til að auðvelda nemendum skemmtilegar leiðir til að byggja upp sjálfstraust og tengsl við jafnaldra sína.

1. Sameiginleg tengsl

Hafið lista yfir grunnspurningar sem nemendur geta svarað um sjálfa sig skrifaða á töfluna. Afbrigði af þessari starfsemi hér!. Nokkur dæmi gætu verið uppáhaldsdýrið þeirra, tónlist, matur, orðstír eða áhugamál. Gefðu nemendum nokkrar mínútur til að hugsa um svör sín á meðan þú setur upp hluta af kennslustofunni. Hverri spurningu verður skipt í flokka til að varpa ljósi á sameiginleg einkenni nemenda.

Þannig að fyrir uppáhaldsdýrin þeirra getur hvert horn í kennslustofunni verið fyrir hóp dýra: spendýr, skriðdýr, froskdýr, fugl, fisk (fjögur horn) skipulag getur sameinað skriðdýr og froskdýr nemendur).

Þú munt síðan láta nemendur standa í horninu sem samsvarar hópnum sem uppáhaldsdýrið þeirra er í.

Svo nemendur sem hafa gaman af eðlum og snákum standa saman á meðan þeir nemendur sem hafa gaman af erni og mörgæsum standa í öðru horni.

Gefðu þeim nokkrar mínútur til að ræða líkindin ogBiddu nemendur þína um að velta fyrir sér svörunum sem hver hópur valdi og raða þeim frá líklegast til að lifa af, í minnst. Þetta getur verið stutt skriflegt verkefni sem nemendur geta gert á næstu dögum og skilað til þín til skoðunar.

10. Um allan heim

Í þessu verkefni geturðu gefið hverjum nemanda kort með landi og nokkrar staðreyndir um það land. Uppáhalds matur fólksins, venjulegur klæðnaður og daglegar venjur eru skemmtilegar og áhugaverðar. Þegar allir eru komnir með kortið sitt geta nemendur hreyft sig um herbergið og reynt að finna jafnaldra með löndum sem eru svipuð að menningu, staðsetningu eða tungumáli.

Til dæmis getur nemandi frá landinu Spáni og annar með Mexíkó hópað sig. saman vegna þess að bæði löndin tala spænsku.

Þaðan skaltu gefa nokkrar sýnishornsspurningar og hvetja nemendur til að spyrja eftirfylgnispurninga til að sjá hvaða önnur tengsl löndin þeirra hafa. Í lok umferðanna ættu að vera litlir hópar 2-3 sem eiga að minnsta kosti 2 hluti sameiginlegt milli landa sinna. Þessir hópar geta síðan setið saman og á blað teiknað mynd eða skýringarmynd sem útskýrir líkindin sem þeir fundu. Þetta er hægt að kynna í lok kennslustundar.

Leiðir til að auka þessa starfsemi

Þessi stækkun virkar best í bekk þar sem menning og landafræði eru hluti af námskránni.

Biðjið hvern nemanda að velja land sem hann álangaði alltaf í heimsókn. Láttu þá gera rannsóknir á tungumáli, staðsetningu og menningu. Þetta er síðan hægt að þróa í munnlega kynningu, skriflegt verkefni eða sýnikennslu eins og dans, söng eða mat/rétt. Þú og nemendur þínir geta verið eins skapandi og þú vilt!

Nú er kominn tími til að brjóta ís!

Nú þegar við erum búin að brainstorma nokkrar skemmtilegar ísbrjótandi athafnir, hjálpar það að útfæra þær nánar til að halda áfram átakinu og koma frekar á tengslum milli jafningja sem og efni/hugmyndir. Ekki hika við að vera skapandi með beitingu þessara athafna, ég veit að ég gerði það!

Algengar spurningar

Hvernig hjálpar þú miðskólanema í erfiðleikum?

Það er alltaf mikilvægt að hlúa að öruggum stað þar sem nemendum okkar getur liðið vel að vera þeir sjálfir og geta treyst á okkur til að sýna gott fordæmi og hlusta. Verkefni sem byggja upp tengsl við nemendur, þar sem nemendur geta tjáð áhuga sinn og ástríður, hjálpa þeim að finna tengsl við jafnaldra sína sem getur einnig hjálpað þeim að takast á við áskoranir þess tíma.

Af hverju er 7. bekkur svona slæmur?

7. bekkur er erfiður aldur fyrir alla nemendur. Uppbygging menntunar fyrir nemendur á miðstigi er svo öðruvísi en í grunnskóla. Þeir ganga í gegnum miklar þroska- og líffræðilegar breytingar, hvað þá félagslegan þrýsting skólans. Þessar breytingar eru einnig andstæðar hjá strákum vs.stúlkur skapa aðskilnað og hugsanlega viljaleysi til samstarfs. Reyndu að íhuga þessar áhyggjur þegar nemandi er að bregðast við eða láta í ljós gremju.

Hvernig stækkar þú ísbrjót?

Þegar nemendur eru í fjarnámi er mikilvægt að finna ísbrjótahugmyndir til að hvetja alla nemendur til að taka virkan þátt í bekknum. Ísbrjótar með eins orðs svörum eða rétta upp "lyklaborðs" hendur er minna uppáþrengjandi leið til að ná athygli nemenda og halda þeim við efnið þegar líður á kennslustundina.

munur á dýrum sínum innan þeirra horna, biðjið síðan hvern hóp að deila með bekknum hvers vegna dýrahópurinn þeirra er bestur. Þetta auðveldar umræður og fær nemendur til að mynda tengsl við bekkjarfélaga og mynda rök fyrir því að halda áfram orðræðu í frekari kennslustundum.

Leiðir til að auka verkefnið

Þetta verkefni má haldið áfram fyrstu vikuna eða tvær í kennslustundum þar sem hver kennslustund hefst með nýjum samanburði sem nemendur geta valið úr.

Dv. Nemendur fara að standa í horninu sem samsvarar vali þeirra á milli sæts og salts.

Þessar áframhaldandi tengingar gefa nemendum meiri upplýsingar um jafnaldra sína án þess að þurfa beinlínis að biðja um það. Þeir geta skapað sín eigin bönd og þau styrkjast þegar nemendur sameinast um að færa rök fyrir valinu sem þeir hafa tekið.

Einfaldir bekkjarbyrjendur geta byggt inn í stærri verkefni eða jafnvel umræðuhópa. Möguleikarnir eru endalausir, svo hvers vegna ekki að prófa það!

2. Upphaf og endir

Þessi leikur mun láta sköpunargáfu nemenda og hlátur flæða! Notaðu litla pappíra fyrir kennslustundina til að skrifa setningarbrot Dæmi hér! nemendur geta sett saman. Þessar setningar geta verið fáránlegar eins og: "Má ég fá ost..." eða "...í hopphúsinu".

Þú getur byrjað á því að gefa hverjum nemanda eitt blað og láta þá ganga um. herbergið. Nemandi með setningarlokþarf að para saman við nemanda með setningu sem hefst. Þú getur hvatt nemendur til að vera hugmyndaríkir og óhræddir við að hugsa út fyrir rammann.

Þessi samskipti munu örugglega fá smá fliss! Getur þér dottið í hug einhverjar setningarendingar sem myndu fá nemendur þína til að hlæja með þessum upphafi? Prófaðu það!

Í morgun kötturinn minn...

Pítsan smakkaðist eins og...

Mamma sýndi mér gamla mynd af...

Þegar nemendur hafa valið pörin sín og búið til heilar setningar geta þeir deilt þeim með bekknum. Samnýtingin og samstarfið mun færa nemendur nær og létta á taugum fyrstu vikunnar.

Leiðir til að auka starfsemina

Til að auka þessa starfsemi og vinna úr nemendum' sköpun, hægt er að sameina pör af nemendum í 4-6 nemendur hópa (fer eftir bekkjarstærð). Þessir hópar munu nota 2-3 setningarnar sínar til að búa til sögu. Nemendur þurfa virkilega að vinna saman og nota ímyndunaraflið til að búa til sögur með þeim smáhlutum sem gefnir voru upp í upphafi.

Þetta ferli við að byggja upp hugmyndir á minna alvarlegan hátt gefur nemendum svigrúm til að sýna persónuleika sinn í vinna og mynda tengsl við jafnaldra sína og finna fyrir meiri sjálfsöryggi að taka þátt í bekknum í framtíðinni!

3. Við erum öll sérstök

Fyrir þennan leik, láttu nemendur þína skrifa niður einnhlutur um sjálfan sig sem er öðruvísi en allir aðrir bekkjarfélagar þeirra. Hvettu þá til að hugsa djúpt og finna eitthvað sérstakt, ekki bara uppáhalds litinn sinn, heldur kannski skemmtilega sögu eða vana sem þeir vilja deila. Þú getur gert þeim viðvart að ef fleiri en einn nemandi svara sömu svörun verður allur bekkurinn að gera eitthvað asnalegt eins og að halda í hendur og veifa!

Þegar nemendur deila geturðu skrifað stuttar athugasemdir um svör þeirra einslega eða á borðið. Það verða óhjákvæmilega einhver tengsl á milli svara nemenda og hægt er að nota þau til að flokka þau í framhaldsverkefni.

Leiðir til að auka starfsemina!

Til dæmis, ef einn nemandi deilir getur hann skrifað með báðum höndum og annar getur sveiflað eyrum, þeir geta myndað hóp og búið til smákynningu um einstaka hreyfifærni. Þessar ábendingar geta leitt til stærri skapandi verkefna þar sem nemendur geta lært á allar þær leiðir sem við mennirnir erum ólík og sérstök.

4. Myndamynstur

Biðjið nemendur þína um að koma með eina mynd frá því hvenær þau voru ung. Tilgreindu að þessi mynd ætti að vera frá því þau voru barn. Safnaðu myndum nemenda þegar þeir koma inn í kennslustundina og dreiftu þeim síðan þegar allir eru komnir á hreint og tryggðu að enginn nemandi fái sína eigin mynd til baka. Nemendur þurfa síðan að skila barnamyndunum til réttra eigenda sinna.

Sjá einnig: 20 bókstafur K Starfsemi fyrir leikskóla

Þetta verkefni hveturnemendur að horfast í augu við hvern annan, sem getur verið krefjandi í grunnskóla en hjálpar til við að efla sjálfstraust og hreinskilni í kennslustofunni.

Leiðir til að auka starfsemina

Þetta er líka frábær leið inn í frekari umræður um hvernig nemendur voru sem börn og hvernig þeir eru öðruvísi núna. Þú getur lagt fram nokkrar sýnishornsspurningar fyrir nemendur til að spyrja hver annan sem þeir geta notað sem innblástur til að upplýsa möguleg munnleg verkefni eða skriflegar skýrslur sem endurspegla hvernig við vaxum og breytumst frekar á skólaárinu.

5. Efnisstigar

Miðstig er þegar skólaskipulag og stundaskrár breytast þannig að hver námsgrein hefur annan kennara. Óháð því hvaða fag þú kennir er mikilvægt að þekkja styrkleika og óskir nemenda.

Fyrir þetta verkefni skaltu biðja nemendur þína að gera stigaröðun yfir viðfangsefni sín með uppáhalds þeirra efst og minnst uppáhalds neðst.

1. Enska

2. Tónlist

3. Saga

4. Vísindi

5. Stærðfræði

Þegar nemendur hafa klárað stigana sína getur kennarinn búið til kökurit á töflunni og kannað bekkinn til að sjá hvaða námsgreinar eru raðað hvar.

Leiðir til að auka starfsemina

Þessar niðurstöður má nota til að hópa nemendur með svipuð áhugamál saman fyrir framtíðarverkefni eða fá þá til að prófa eitthvað nýtt með því að blanda samannemendur með mismunandi óskir saman.

Með meiri þekkingu og skilningi nemenda okkar frá upphafi, getum við notað þessa innsýn til að upplýsa starfsemi okkar og nemendahópa þegar líður á skólaárið.

6. If I Were A...

Þetta verkefni er mjög sveigjanlegt svo þú getur notað það oftar en einu sinni með mismunandi þemum eða kennslustundum.

Segjum að þú sért náttúrufræðikennari og viltu að nemendur þínir læri undirstöðuatriði grasafræði (þ.e. nám á plöntum). Láttu þessa setningu skrifa á töfluna þegar nemendur koma inn.

"Ef ég væri..."

Láttu nemendur setjast niður og segja þeim að klára setninguna með nafninu á planta og lýsing. Það hjálpar við þessi verkefni að hafa dæmi skrifað á töfluna eða segja það munnlega svo nemendur skilji hvað þú ert að biðja um.

"Ef ég væri sólblómaolía væri ég skærgul og elska að standa í sun.

Gefðu nemendum þínum nokkrar mínútur til að hugsa og skrifaðu niður setningarnar sínar, safnaðu þeim síðan. Skrifaðu hverja plöntu sem nemendur völdu á töfluna og biddu nemendur að draga tengsl á milli plantnanna. Þegar þeir deila sínum hugmyndir, bættu við þínum eigin úr námskránni, eins og „Hvaða plöntur líkar við sólina?“ eða „Hvaða plöntur líkar býflugum og hvers vegna?“.

Þessi ísbrjótur getur byggt hraðbrautir sem tengjast tengingu milli hvers nemanda og umræðuefni (t.d. plöntur) vegna þess að þær hafaþegar tekið persónulegt val við val á plöntu frá upphafi.

Leiðir til að auka starfsemina

Þaðan er hægt að flokka nemendur eftir plöntuflokkum sínum: tré , blóm, ætar plöntur o.s.frv., og það getur leitt til rannsóknarhópa og mögulegra kynninga fyrir lok einingarinnar.

Til að laga þessa starfsemi að hvaða viðfangsefni sem er er allt sem þú þarft að gera að velja annað efni! Kannski næst þegar nemendur geta valið fræga manneskju og lýst því hvernig líf þeirra yrði. Möguleikarnir eru endalausir!

7. Skyndilega

Þessi ísbrjótur er frábær leið til að fá allan bekkinn til samstarfs! Í grundvallaratriðum eru allir að vinna saman að því að búa til virkilega langa sögu, þar sem hver ný viðbót byrjar á orðinu "skyndilega (svipaðar hugmyndir hér)".

Sjá einnig: 19 hvetjandi verkefni til að prófa í kennslustofunni

Til dæmis:

Fyrsti nemandi: "Ég var að dreyma að ég félli af bát í sjóinn."

Kennari spyr: "og svo"

Næsti nemandi: "Allt í einu sá ég stóran hvítan hval synda í áttina að mér."

Kennari: "og svo"

Næsti nemandi: "Allt í einu áttaði ég mig á því að ég væri með fiskislippur í staðinn fyrir fætur svo ég byrjaði að synda við hliðina."

Þetta getur haldið áfram þar til hver nemandi stuðlar að sögunni. Eftir því sem líður á söguna munu nemendur verða virkari og spenntari og vilja bæta eigin hugmyndum við söguna.

Leiðir til að auka verkefnið

Þú getur tekið þessa sögu upp á símann þinn eða með því að nota hljóðupptökutæki og spyrðu nemendur hvað þeir muna eftir þegar sagan er lokið. Þetta er frábær leið til að sjá hvað nemendur geta muna og muna. Þú getur vísað aftur í þessa sögu eftir nokkra daga í skóla sem minnisáskorun til að sjá hvað nemendur geta munað.

8. Giska á hvern

Í þessu verkefni munu nemendur reyna að passa jafnaldra sína við áhugamálin sem þeir skrifa nafnlaust niður.

Þú gefur hverjum nemanda litla blaðamiða og lætur hann skrifa niður tvo einstaka hluti sem þeim finnst gaman að gera. Þetta gæti verið að spila á píanó eða rúllublöð niður stórar hæðir, vertu viss um að skrifa nokkur skapandi dæmi á töfluna til að veita þeim innblástur!

Þegar þeir hafa skrifað þetta niður geturðu safnað þeim og blandað þeim saman til að dreifa þeim til baka. til ólíkra nemenda. Gefðu þeim eina mínútu til að hugsa um hver þeir halda að það sé, og byrjaðu síðan á hræætaleitinni til að finna manneskjuna með þessi áhugamál.

Það gæti verið enn fyndnara þegar þeir giska rangt því þetta sýnir nemendum á miðstigi að jafnaldrar þeirra eru ekki alltaf það sem þeir birtast og allir eru flóknir og þess virði að kynnast.

Leiðir til að auka virknina

Þegar bekkurinn passar blöðin við fólkið geta beðið nemendur um að finna sameiginleg atriði í svörunum. Kveiktu á þessu með því að útskýra að tengsl milli áhugasviða geta verið grundvallaratriði eins og „útivist“ eða „hljóðfæri“ eða flóknari eins og,„hefur í för með sér hættu“. Leyfðu nemendum að stofna sína eigin hópa 3-4 með þessum hætti og þú getur notað þessa nemendahópa fyrir framtíðarverkefni og skemmtilega leiki.

9. Eyðimörk

Þetta er klassískur leikur! Skiptu nemendum á miðstigi í 4-5 manna hópa og segðu þeim að þeir hafi bara lent í flugslysi og nú séu þeir fastir á eyðieyju með fólkið í hópnum sínum og bara einn hlut hver í bókatöskunum sínum. Hver einstaklingur velur aðeins einn hlut sem hann getur lagt sitt af mörkum til að nýja ættbálkinn lifi af. Leggðu áherslu á mikilvægi gagnrýninnar hugsunar fyrir þessar ákvarðanir, sem og samvinnu.

Ef nemendur eiga ekki góð samskipti getur verið að hlutir þeirra nái ekki árangri í að hjálpa þeim að lifa af eða flýja. Gakktu úr skugga um að nemendur ákveði sem hópur hvaða stefnu þeir ætla að taka í vali á hlutum.

Þú getur orðið skapandi með þessu verkefni með því að útvega nokkur atriði sem allir hópar hafa nú þegar svo val þeirra er ekki allt hnífar og reipi.

Þegar nemendur hafa 15 mínútur eða svo til að ræða og velja hlutina sína mun hver hópur kynna sitt björgunarsett á eyðieyjunni og útskýra hvers vegna þeir völdu hvert atriði. Hlutirnir sem ákveðið er fyrir hóp sem vill flýja verða vonandi öðruvísi en þeir sem eru valdir fyrir hóp sem ætlar að bíða eftir björgun.

Leiðir til að auka starfsemina

Eftir að kynningunum er lokið geturðu