Kur nxënësit e kanë të vështirë të shkruajnë shpejt dhe në mënyrë të lexueshme dhe të arsyeshme, kjo mund t'i dëmtojë ndjeshëm ata në shkollë. Ne shikojmë se si SENCO-të mund të organizojnë mbështetje shtesë

Shkathtësitë e të shkruarit (pjesa e dytë)

Shumë fëmijë me vështirësi në të shkruar kanë disleksi dhe/ose dispraksia (vështirësi në koordinimin e zhvillimit) - këto kushte shpesh ndodhin së bashku dhe prekin të gjitha aspektet e jetës së fëmijës, si në shkollë ashtu edhe jashtë saj. Prandaj është jetike që shkollat ​​dhe mjediset e viteve të hershme të jenë në gjendje të identifikojnë vështirësitë në këtë fushë të rëndësishme dhe të vendosin ndërhyrjet të përshtatshme kur është e nevojshme.

Kini kujdes për nxënësit që kanë vështirësi me:

• hedhja dhe kapja
• vallëzimi/muzika dhe lëvizja
• manipulimi i objekteve të vogla (tulla ndërtimi, bashkim sharrash)
• veshja/zhveshja
• duke përdorur takëm, gërshërë, vizore, katror
• shkrim dore
• organizimi i vetes dhe punës së tyre
• rendimi
• anësor (duke ditur majtas nga e djathta)
• ndjekja e udhëzimeve të shumta.

Nxënësit me vështirësi të koordinimit motorik gjithashtu mund të kenë qëndrim të dobët dhe vetëdije të kufizuar të trupit, duke lëvizur në mënyrë të sikletshme dhe në dukje të ngathët; kjo mund të jetë veçanërisht e dukshme pas një vrull rritjeje. Ata gjithashtu mund të lodhen më lehtë se fëmijët e tjerë. Për sa i përket shkrimit, mësuesit duhet të mendojnë për:

• uljen e nxënësitpozicioni: të dyja këmbët në dysheme, lartësia e përshtatshme e tavolinës/karriges, sipërfaqja e pjerrët e shkrimit mund të ndihmojë
• ankorimin e letrës/librit në tavolinë për të shmangur rrëshqitjen; sigurimi i një 'jastëku' për të shkruar mund të jetë një ndihmë − një revistë e vjetër, letër e përdorur e lidhur me kapëse, etj
• mjeti i shkrimit − kapja (provoni madhësi të ndryshme të stilolapsit/lapsit dhe lloje të ndryshme të 'mbështjellësve' forma e disponueshme LDA etj.); shmangni përdorimin e një lapsi ose stilolapsi me majë të fortë
• duke ofruar mundësi për praktikimin e modeleve të shkrimit të dorës dhe formimin e shkronjave
• sigurimin e linjave për të mbajtur shkrimin drejt
• duke kufizuar sasinë e shkrimit të kërkuar − ofrimi i fletëve të gatshme të printuara ose mjeteve alternative të regjistrimit
• duke përdorur mbivendosje dhe rrjete Klikoni
• mësimdhënien e aftësive të tastierës.

Ka shumë programe të publikuara të disponueshme për t'u përdorur me grupe nxënësish që kanë nevojë për ndihmë shtesë për të zhvilluar aftësitë e koordinimit. Në numrin 26 të Dosjes së Koordinatorëve të SEN, Wendy Ash përshkroi programin "Fun Fit" që ajo përdorte në shkollë me efekt të madh. Programi është krijuar për t'u organizuar dhe monitoruar nga SENCO, por në fakt ofrohet nga AT, duke përdorur llojin e pajisjeve dhe aparateve që gjenden në shumicën e shkollave.

Struktura është fleksibël, me sesione që zgjasin rreth 20 minuta dhe është mbahet tre ose katër herë në javë - shpesh si pjesë e 'klubit të mëngjesit'. Aftësitë e trajtuara përfshijnë aftësitë motorike bruto si aftësitë me top;bilanc; kërcim; kërcim; galopant; kapërcim; dhe aftësi të shkëlqyera motorike si mbajtja dhe manipulimi i objekteve të vogla; koordinimi sy-dorë; duke përdorur të dyja duart së bashku.

Formimi i shkronjave është një fushë shumë specifike e zhvillimit të aftësive dhe ofrimi i mundësive për të praktikuar − pa e bërë atë një punë të rëndë − mund të jetë pjesë e zgjidhjes.

Saktësia mësimdhënia është një shembull i mirë i praktikës së shpërndarë dhe mund të përfshijë ushtrime të tilla si një ushtrim ditor një minutësh për të parë se sa fjalë b dhe d mund të shkruajë me sukses fëmija. Ky lloj ushtrimi i siguron fëmijës reagime të menjëhershme dhe fokusohet gjithmonë te suksesi. Progresi mund të monitorohet lehtësisht duke mbajtur një numërim ditor ose duke përdorur një fletë provuese javore. Ushtrimi i fjalive holoalfabetike mund të jetë gjithashtu i dobishëm, pasi ato përmbajnë 26 shkronjat e alfabetit:

Dhelpra e shpejtë kafe kërceu mbi qenin dembel.

Pesë magjistarët e boksit kërcyen shpejt.

Prindërit gjithashtu mund të regjistrohen për të inkurajuar praktikën e të shkruarit në shtëpi; fëmijët e vegjël, mund të kënaqen me vizatimin/pikturimin e modeleve (një furçë të lagur në pllaka betoni të thata) dhe praktikimin e shkronjave - sigurohuni që prindërit të kenë një 'fletë krevat fëmijësh' që tregon formimin e saktë. Ndërsa fëmijët rriten, mund të pritet që të shkruajnë emrat e tyre në kartolinat e ditëlindjes dhe shënimet falënderuese; shkruani një listë blerjesh; mbani një ditar pushimesh; të bëjë një fletore me etiketuarhyrjet; shkruani recetat. Bëjuni përshtypje prindërve dhe kujdestarëve rëndësinë e argëtimit të këtyre aktiviteteve dhe lavdërimit të fëmijës për përpjekjet.

Në mësimet , fëmijëve u duhet dhënë mundësi për të shkruar, por me njohjen që forma të tjera regjistrimi do t'i ndihmojnë ata të arrijnë dhe të ruajnë vetëvlerësimin. Jepni shirita alfabeti dhe banka fjalësh për të shkruar (do të shikojmë drejtshkrimin javën tjetër):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Por gjithashtu sigurohuni që ka mënyra të tjera regjistrimi, p.sh.:

• përdorimi i një magnetofoni
• bërja e fotografive me një dixhital kamera dhe shtimi i tekstit
• duke përdorur një videokamerë
• bërja e një regjistrimi duke përdorur një kompjuter dhe kamerë në internet
• përgjigje verbale, prezantime, luajtje me role
• duke bërë një përshkrimi ose posteri
• duke regjistruar informacione në një tabelë.

Ka një përzgjedhje softueri me cilësi të mirë për t'i ndihmuar fëmijët të regjistrojnë, p.sh., Penfriend. shtypen pak shkronja, në dritaren lundruese shfaqet një listë e fjalëve që programi mendon se do t'i shtypni. Çdo zgjedhje renditet së bashku me tastin e funksionit (f1 deri në f12) që mund të shtypni për të përfunduar fjalën. Kjo e bën shtypjen shumë më të shpejtë për daktilografistët pa përvojë. Një veçori e dobishme është se do të shqiptojë çdo shkronjë ndërsa shtypet, ose fjalën nëse shtypet tasti i funksionit. Pasi të arrihet një pikë e plotëlexohet fjalia. Nëse një bllok teksti theksohet, ai do t'i lexojë të gjithë nxënësit. Shikoni gjithashtu Wordbar dhe ndihma e tekstit . www.inclusive.co.uk

Zbuloni më shumë:

Ky numër i buletinit elektronik u botua për herë të parë në Shkurt 2008

Rreth autorit: Linda Evans është autore e SENCO Week. Ajo ishte mësuese/SENCO/këshilltare/inspektore, përpara se t'i bashkohej botës botuese. Ajo tani punon si shkrimtare e pavarur, redaktore dhe mësuese kolegji me kohë të pjesshme.