Gava ku şagird dinivîsin bi awayekî xwenda û bi awayekî maqûl bi lez zehmet dibînin, ew dikare di dibistanê de wan bi giranî kêm bike. Em lê dinêrin ka SENCO çawa dikarin piştgiriyek zêde organîze bikin

Hêrînên nivîsandinê (beşa duduyan)

Gelek zarokên bi zehmetiyên nivîsandinê xwedî dyslexia û/an dyspraxia (zehmetiyên hevrêziya pêşveçûnê) - ev rewş gelek caran bi hev re çêdibin û bandorê li hemû aliyên jiyana zarok dikin, hem li dibistanê û hem jî li derve. Ji ber vê yekê pir girîng e, ku dibistan û navendên salên destpêkê karibin dijwariyên di vî warî de girîng nas bikin û li cîhê ku hewce bike destwerdanên yên guncaw bi cih bînin.

Li şagirtên ku zehmetiyên wan hene binihêrin:

• avêtin û girtin
• reqs/mûzîk û tevger
• manîpulekirina tiştên biçûk (çêkirina kerpîç, çîtikan)
• cil û berg kirin/nexişandin
• bikaranîna çaydank, maqûr, rêzik, çargoşe
• destnivîs
• rêxistinkirina xwe û karê xwe
• rêxistinkirina
• alîbûnê (zanîna çepê ji rastê)
• li pey çend talîmatan.

Dibe ku şagirtên bi zehmetiyên koordînasyona motorê re jî xwedî halwestê nebaş bin û haya laşê wan bi sînor be, bi awakî nerehet tevbigerin û gêj xuya bikin; ev dikare bi taybetî piştî mezinbûna mezinbûnê diyar bibe. Her weha dibe ku ew ji zarokên din hêsantir tiral bibin. Ji bo nivîsandinê divê mamoste li ser van bifikirin:

• rûniştina şagirtpozîsyon: her du ling li ser erdê, bilindahiya mase/kursî guncaw, rûbera nivîsandinê ya zirav dibe alîkar
• teqandina kaxiz/pirtûkê li ser masê ji bo ku nehêle; peydakirina 'kulavek' ji bo nivîsandinê dikare bibe alîkar - kovarek kevn, kaxezek hatî bikar anîn ku bi hev ve girêdayî ye, hwd.
• alava nivîsandinê − girtina (qelemên cuda yên pênûs/qelemê û cureyên cuda yên 'girp'an biceribîne" forma berdest LDA hwd.); ji bikaranîna qelem û pênûsa hişk dûr bixin
• derfetên pratîzekirina qalibên destnivîsê û çêkirina tîpan
• pêşkêşkirina rêzan ji bo sererast kirina nivîsandinê
• sînorkirina mêjera nivîsandina pêwîst − pêşkêşkirina pelên amade-çapkirî an jî rêyên alternatîf ên tomarkirinê
• bikaranîna sergirtî û torên Clicker
• hînkirina jêhatîbûna klavyeyê.

Gelek bernameyên çapkirî hene ku ji bo karanîna bi komên şagirtan re ku ji bo pêşxistina jêhatîbûna hevrêziyê hewceyê alîkariyên zêde ne. Di Dosyaya Koordînatorên SEN-ê hejmara 26-an de, Wendy Ash bernameya 'Fun Fit' ya ku wê li dibistanê bikar anî bi bandorek mezin vegot. Bername ji bo ku ji hêla SENCO ve were organîzekirin û şopandin hatî çêkirin, lê bi rastî ji hêla TA-yan ve tê pêşkêş kirin, bi karanîna cûrbecûr alav û amûrên ku li piraniya dibistanan têne dîtin.

Avaniya nerm e, bi danişînên ku bi qasî 20 hûrdeman didomin û tê her hefte sê an çar caran tê lidarxistin - pir caran wekî beşek ji 'klûbek taştê'. Zehmetiyên ku têne navnîş kirin jêhatîbûnên motorê yên gewre yên wekî jêhatîbûna topê hene;bîlanço; jumping; hopping; galloping; skipping; û jêhatîbûnên motorê yên baş ên wekî girtin û manîpulekirina tiştên piçûk; hevrêziya çav-dest; bikaranîna herdu destan bi hev re.

Çêkirina tîpan qadeke pir taybet a pêşkeftina jêhatîbûnê ye û îmkanên praktîzekirinê peyda dike - bêyî ku wê bike karekî giran- dikare bibe beşek ji çareseriyê.

Dîsatî hînkirin nimûneyeke baş a pratîka belavbûyî ye û dibe ku temrînên wek temrînek rojane ya yek-deqeyî tê de hebe da ku bibîne ku zarok dikare çend peyvan b û d bi serkeftî binivîse. Ev cure temrîn ji zarokê re bertekên tavilê peyda dike û her dem balê dikişîne ser serfiraziyê. Pêşveçûn bi girtina jimareyek rojane an bi karanîna kaxezek lêkolînê ya heftane dikare bi hêsanî were şopandin. Pêkanîna hevokên holoalfabeyê jî dikare bikêr be, ji ber ku di van tîpan de 26 tîpên alfabeyê hene:

Rûza qehweyî ya bilez xwe avêt ser kûçikê tembel.

Pênc sêrbazên boksê zû bazdan.

Dêûbav jî ji bo teşwîqkirina pratîka nivîsandinê ya li malê jî dikarin werin qeyd kirin; zarokên biçûk, dikarin ji xêzkirin/rengkirina qalibên (firçeya boyaxê şil li ser lewheyên betonê yên hişk) û pratîkkirina tîpan kêfê bikin − Piştrast bikin ku dêûbav xwedan 'pêleka cewherî' ya ku pêkhatina rast nîşan dide heye. Her ku zarok mezin dibin ji wan tê hêvî kirin ku navên xwe di qertên rojbûnê de binivîsin û notên spasiyê; lîsteya kirînê binivîse; rojnameyek betlaneyê biparêze; a scrapbook bi labeledentries; reçeteyan binivîse. Bala xwe bidin dêûbav û parêzgeran li ser girîngiya xweşkirina van çalakiyan, û her dem pesnê hewldana zarokê bidin.

Di dersên de, pêdivî ye ku ji zarokan re derfetên nivîsandinê werin dayîn, lê digel vê yekê ku formên din ên tomarkirinê dê ji wan re bibin alîkar ku bigihîjin û xwebaweriyê biparêzin. Ji bo nivîsandinê rêzikên alfabeyê û bankayên peyvan peyda bikin (em ê hefteya bê li rastnivîsê binêrin):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Lê her weha piştrast bikin ku awayên tomarkirinê yên din jî hene, mînak:

• bikaranîna tomarokek kasetê
• kişandina wêneyan bi dîjîtalek kamera û lêzêdekirina nivîsê
• bikaranîna kamerayek vîdyoyê
• çêkirina tomarkirinê bi karanîna kompîtur û webcam
• bersivên devkî, pêşkêşî, lîstika rola
• çêkirina çîrok an afîş
• agahiyên di tabloyekê de tomar dike.

Hilbijartinek nermalava bi kalîte heye ku ji bo tomarkirinê alîkariya zarokan dike, mînak Penfriend. Wek çend tîp têne nivîsandin, di pencereya herikbar a peyvan de navnîşek xuya dibe ku bername difikire ku hûn ê binivîsin. Her vebijark digel bişkoja fonksiyonê (f1 heta f12) tête navnîş kirin ku hûn dikarin pê bixin da ku peyvê temam bikin. Ev ji bo tîpên bêtecrube nivîsandinê pir zûtir dike. Taybetmendiyek bikêr ev e ku ew ê her tîpa ku tê nivîsandin, an jî peyva ku bişkoja fonksiyonê were pêl kirin biaxive. Carekê rawestgehek bi tevahî tê gihîştinhevok tê xwendin. Ger bloka nivîsê were ronî kirin ew ê hemî ji şagirtê re were xwendin. Li Wordbar û Alîkariya nivîsê jî binêre. www.inclusive.co.uk

Zêdetir fêr bibin:

Ev jimareya e-bultenê yekem car li Sibat 2008

Li ser nivîskar: Linda Evans nivîskara Hefteya SENCO ye. Ew mamoste/SENCO/şêwirmend/mufetiş bû, berî ku tev li cîhana weşangeriyê bibe. Ew niha wekî nivîskarek serbixwe, edîtor û mamosteyê zanîngehê yê part-time dixebite.