Öğrenciler okunaklı ve makul bir hızla yazmakta zorlandıklarında, bu durum onları okulda önemli ölçüde dezavantajlı hale getirebilir. SENCO'ların ek desteği nasıl organize edebileceğine bakıyoruz

Yazma becerileri (ikinci bölüm)

Yazma güçlüğü çeken birçok çocuk disleksi ve/veya dispraksi (gelişimsel koordinasyon zorlukları) - bu koşullar genellikle birlikte ortaya çıkar ve hem okulda hem de dışarıda bir çocuğun hayatının tüm yönlerini etkiler. Bu nedenle, okulların ve erken yaş ortamlarının bu önemli alandaki zorlukları belirleyebilmesi ve uygun Müdahaleler gerekli yerlerde.

Zorluk yaşayan öğrencilere dikkat edin:

• atma ve yakalama
• dans/müzik ve hareket
• küçük nesneleri manipüle etme (yapı tuğlaları, yapbozlar)
• giyinmek/ soyunmak
• çatal bıçak takımı, makas, cetvel, gönye kullanarak
• el yazısı
• kendilerini ve işlerini organize etmek
• sıralama
• yanallık (solu sağdan bilmek)
• birden fazla talimatı takip etmek.

Motor koordinasyon güçlüğü olan öğrenciler Ayrıca duruşları kötü ve vücut farkındalıkları sınırlı olabilir, beceriksizce hareket edebilir ve sakar görünebilirler; bu durum özellikle büyüme hamlesinden sonra fark edilebilir. Ayrıca diğer çocuklara göre daha kolay yorulabilirler. Yazma konusunda öğretmenlerin şunları düşünmesi gerekir:

• öğrencinin oturma pozisyonu: her iki ayak da yerde, masa/sandalye yüksekliği uygun, eğimli yazı yüzeyi yardımcı olabilir
• kaymayı önlemek için kağıdı/kitabı masaya sabitlemek; üzerine yazmak için bir 'yastık' sağlamak yardımcı olabilir - eski bir dergi, birbirine zımbalanmış kullanılmış kağıt vb.
• Yazma aleti - tutuş (farklı boyutlarda kalem/kalem ve LDA'dan vb. temin edilebilen çeşitli 'tutuş' türlerini deneyin); sert uçlu kalem veya kurşun kalem kullanmaktan kaçının
• el yazısı kalıplarını ve harf oluşumunu uygulamak için fırsatlar sağlamak
• yazıyı düz tutmak için çizgiler sağlamak
• gerekli yazı miktarının sınırlandırılması - hazır basılı kağıtlar veya alternatif kayıt araçları sağlanması
• bindirmeleri ve Clicker ızgaralarını kullanma
• klavye becerilerinin öğretilmesi.

Koordinasyon becerilerini geliştirmek için ekstra yardıma ihtiyaç duyan öğrenci gruplarıyla kullanılmak üzere yayınlanmış birçok program mevcuttur. 26. sayıdaki SEN Koordinatörleri Dosyası'nda Wendy Ash, okulda çok etkili bir şekilde kullandığı 'Fun Fit' programını anlatmıştır. Program, SENCO tarafından organize edilmek ve izlenmek üzere tasarlanmıştır, ancak aslında yardımcı öğretmenler tarafından, aşağıdaki türde ekipman ve aparatlar kullanılarak uygulanmaktadırçoğu okulda bulunur.

Yapı esnektir, oturumlar yaklaşık 20 dakika sürer ve genellikle 'kahvaltı kulübünün' bir parçası olarak her hafta üç veya dört kez yapılır. Ele alınan beceriler arasında top becerileri; denge; zıplama; dörtnala koşma; atlama gibi kaba motor becerileri ve küçük nesneleri tutma ve manipüle etme; el-göz koordinasyonu; iki eli birlikte kullanma gibi ince motor becerileri yer alır.

Harflerin oluşturulması çok özel bir beceri geliştirme alanıdır ve pratik yapmak için fırsatlar sağlamak - bunu zahmetli bir angarya haline getirmeden - çözümün bir parçası olabilir.

Hassas öğretim, dağıtılmış uygulamaya iyi bir örnektir ve çocuğun kaç tane b ve d kelimesini başarıyla yazabildiğini görmek için günlük bir dakikalık egzersiz gibi alıştırmalar içerebilir. Bu tür egzersizler çocuğa anında geri bildirim sağlar ve her zaman başarıya odaklanır. İlerleme, günlük bir sayı tutarak veya haftalık bir sonda sayfası kullanarak kolayca izlenebilir. Holoalfabe alıştırmasıAlfabenin 26 harfini içerdikleri için cümleler de yararlı olabilir:

Hızlı kahverengi tilki tembel köpeğin üzerinden atladı.

Beş boks büyücüsü hızla atladı.

Ebeveynler Küçük çocuklar, desen çizmekten/boyamaktan (kuru beton plakalar üzerine ıslak boya fırçası) ve harf alıştırması yapmaktan keyif alabilirler - ebeveynlerin doğru oluşumu gösteren bir 'beşik sayfası' olduğundan emin olun. Çocuklar büyüdükçe, doğum günü kartlarına ve teşekkür notlarına kendi isimlerini yazmaları beklenebilir; bir alışveriş listesi yazabilir; bir tatilgünlük; etiketlenmiş kayıtlarla bir hatıra defteri yapmak; yemek tarifleri yazmak. Ebeveynlere ve bakıcılara bu etkinlikleri eğlenceli hale getirmenin ve çocuğun çabasını her zaman övmenin önemini vurgulayın.

Derslerde çocuklara yazma fırsatı verilmelidir, ancak diğer kayıt biçimlerinin de başarıya ulaşmalarına ve özgüvenlerini korumalarına yardımcı olacağı kabul edilmelidir. Yazmak için alfabe şeritleri ve kelime bankaları sağlayın (gelecek hafta hecelemeye bakacağız):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Ancak başka kayıt yöntemlerinin de olduğundan emin olun, örn:

• teyp kullanarak
• dijital fotoğraf makinesi ile fotoğraf çekmek ve metin eklemek
• video kamera kullanarak
• bilgisayar ve web kamerası kullanarak kayıt yapmak
• sözlü cevaplar, sunumlar, rol oynama
• bir hikaye panosu veya poster yapmak
• bilgilerin bir tabloya kaydedilmesi.

Çocukların kayıt yapmalarına yardımcı olmak için çeşitli kaliteli yazılımlar bulunmaktadır, örn, Mektup arkadaşı. Birkaç harf yazıldığında, kayan pencerede programın yazacağınızı düşündüğü kelimelerin bir listesi görünür. Her seçim, kelimeyi tamamlamak için basabileceğiniz fonksiyon tuşuyla (f1 ila f12) birlikte listelenir. Bu, deneyimsiz daktilocular için yazmayı çok daha hızlı hale getirir. Yararlı bir özellik, yazıldıkça her harfi veya fonksiyon tuşuna basılırsa kelimeyi seslendirmesidir.Noktaya ulaşıldığında cümlenin tamamı okunur. Bir metin bloğu vurgulanmışsa, öğrenci için tamamı okunur. Kelime Çubuğu ve metin yardımı aynı zamanda. www.inclusive.co.uk

Daha fazlasını öğrenin:

Bu e-bülten sayısı ilk olarak Şubat 2008'de yayınlanmıştır

Yazar hakkında: Yayın dünyasına katılmadan önce öğretmen/SENCO/danışman/müfettiş olan Linda Evans, SENCO Haftası kitabının yazarıdır. Şu anda serbest yazar, editör ve yarı zamanlı üniversite öğretmeni olarak çalışmaktadır.