Lorsque les élèves éprouvent des difficultés à écrire lisiblement et assez rapidement, cela peut les désavantager considérablement à l'école. Nous examinons comment les directeurs de l'éducation peuvent organiser un soutien supplémentaire.

Compétences rédactionnelles (deuxième partie)

De nombreux enfants ayant des difficultés d'écriture ont dyslexie et/ou dyspraxie (Il est donc essentiel que les écoles et les structures d'accueil de la petite enfance soient en mesure d'identifier les difficultés dans ce domaine important et de mettre en place les mesures appropriées. interventions le cas échéant.

Soyez attentifs aux élèves qui ont des difficultés à.. :

• lancer et attraper
• danse/musique et mouvement
• manipuler de petits objets (briques de construction, puzzles)
• s'habiller/déshabiller
• utiliser des couverts, des ciseaux, une règle, une équerre
• écriture manuscrite
• s'organiser et organiser son travail
• séquençage
• latéralité (connaissance de la gauche et de la droite)
• suivre des instructions multiples.

Élèves ayant des difficultés de coordination motrice peuvent également avoir une mauvaise posture et une conscience limitée de leur corps, se déplaçant maladroitement et semblant malhabiles ; cela peut être particulièrement visible après une poussée de croissance. Ils peuvent également se fatiguer plus facilement que les autres enfants. En ce qui concerne l'écriture, les enseignants doivent penser à ce qui suit :

• la position assise de l'élève : les deux pieds sur le sol, la hauteur de la table ou de la chaise est appropriée, une surface d'écriture inclinée peut être utile
• ancrer le papier/livre à la table pour éviter qu'il ne glisse ; il peut être utile de prévoir un "coussin" pour écrire - un vieux magazine, du papier usagé agrafé ensemble, etc.
• l'instrument d'écriture - la prise en main (essayez différentes tailles de stylo/crayon et différents types de "prises en main" disponibles chez LDA, etc.) ; évitez d'utiliser un crayon ou un stylo à pointe dure
• fournir des occasions de pratiquer les modèles d'écriture et la formation des lettres
• fournir des lignes pour maintenir l'écriture droite
• limiter la quantité d'écriture requise - fournir des feuilles pré-imprimées ou d'autres moyens d'enregistrement
• l'utilisation de superpositions et de grilles Clicker
• l'enseignement des techniques de clavier.

Il existe de nombreux programmes publiés qui peuvent être utilisés avec des groupes d'élèves ayant besoin d'une aide supplémentaire pour développer leurs capacités de coordination. Dans le numéro 26 du SEN Coordinators File, Wendy Ash décrit le programme "Fun Fit" qu'elle utilise avec succès à l'école. Le programme est conçu pour être organisé et contrôlé par le SENCO, mais il est en fait mis en œuvre par les assistants maternels, en utilisant le type d'équipement et d'appareil qui convient.que l'on trouve dans la plupart des écoles.

Les compétences abordées comprennent la motricité globale, comme l'adresse au ballon, l'équilibre, le saut, le sautillement, le galop et le saut à la corde, et la motricité fine, comme la tenue et la manipulation de petits objets, la coordination œil-main et l'utilisation simultanée des deux mains.

La formation des lettres est un domaine très spécifique du développement des compétences et offrir des possibilités de s'exercer - sans en faire une corvée onéreuse - peut faire partie de la solution.

L'enseignement de précision est un bon exemple de pratique distribuée et peut inclure des exercices tels qu'un exercice quotidien d'une minute pour voir combien de mots b et d l'enfant peut écrire avec succès. Ce type d'exercice fournit à l'enfant un retour d'information instantané et met toujours l'accent sur la réussite. Les progrès peuvent être facilement suivis en tenant un compte quotidien ou en utilisant une feuille d'essai hebdomadaire. Pratiquer l'holoalphabetpeuvent également être utiles, car elles contiennent les 26 lettres de l'alphabet :

Le renard brun et rapide a sauté par-dessus le chien paresseux.

Les cinq sorciers boxeurs sautent rapidement.

Les parents peuvent également être mis à contribution pour encourager la pratique de l'écriture à la maison ; les jeunes enfants peuvent s'amuser à dessiner/peindre des motifs (un pinceau mouillé sur des dalles de béton sèches) et à s'exercer à écrire des lettres - assurez-vous que les parents disposent d'une "feuille d'école" montrant la formation correcte. En grandissant, on peut s'attendre à ce que les enfants écrivent leur propre nom sur des cartes d'anniversaire et des notes de remerciement ; qu'ils rédigent une liste de courses ; qu'ils tiennent un journal de vacances ; qu'ils écrivent leur nom sur une feuille de papier.Faites comprendre aux parents et aux personnes qui s'occupent de l'enfant qu'il est important de rendre ces activités amusantes et de toujours féliciter l'enfant pour ses efforts.

En cours Les enfants doivent avoir la possibilité d'écrire, tout en sachant que d'autres formes d'enregistrement les aideront à atteindre leurs objectifs et à conserver leur estime de soi. Fournissez des bandes d'alphabet et des banques de mots pour l'écriture (nous aborderons l'orthographe la semaine prochaine) :

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Mais assurez-vous également qu'il existe d'autres moyens d'enregistrement, par exemple :

• utilisation d'un magnétophone
• prendre des photos avec un appareil photo numérique et ajouter du texte
• l'utilisation d'une caméra vidéo
• réaliser un enregistrement à l'aide d'un ordinateur et d'une webcam
• réponses verbales, présentations, jeux de rôle
• réalisation d'un storyboard ou d'une affiche
• l'enregistrement d'informations dans un tableau.

Il existe une sélection de logiciels de bonne qualité pour aider les enfants à enregistrer, par exemple, Correspondant. Lorsque quelques lettres sont tapées, une liste de mots que le programme pense que vous allez taper apparaît dans la fenêtre flottante. Chaque choix est listé avec la touche de fonction (f1 à f12) sur laquelle vous pouvez appuyer pour compléter le mot. Cela rend la frappe beaucoup plus rapide pour les dactylographes inexpérimentés. Une fonction utile est que le programme prononce chaque lettre au fur et à mesure qu'elle est tapée, ou le mot si la touche de fonction est appuyée.Lorsqu'un point est atteint, la phrase entière est lue. Si un bloc de texte est mis en surbrillance, il est lu en entier pour l'élève. Regardez Barre de mots et aide au texte également. www.inclusive.co.uk

Pour en savoir plus :

Ce numéro du bulletin électronique a été publié pour la première fois en février 2008.

A propos de l'auteur : Linda Evans est l'auteur de SENCO Week. Elle a été enseignante, SENCO, conseillère et inspectrice avant de rejoindre le monde de l'édition. Elle travaille aujourd'hui comme rédactrice indépendante, éditrice et tutrice d'université à temps partiel.