Коли учням важко писати розбірливо та достатньо швидко, це може суттєво зашкодити їхньому навчанню в школі. Ми розглянемо, як SENCO можуть організувати додаткову підтримку

Навички письма (частина друга)

Багато дітей з труднощами письма мають дислексія та/або дипраксія (труднощі координації розвитку) - ці стани часто виникають разом і впливають на всі аспекти життя дитини, як у школі, так і поза нею. Тому дуже важливо, щоб школи та заклади дошкільної освіти були здатні виявляти труднощі в цій важливій сфері та впроваджувати відповідні заходи. втручання де це необхідно.

Зверніть увагу на учнів, які мають труднощі з навчанням:

• кидати і ловити
• танець/музика і рух
• маніпулювання дрібними предметами (будівельна цегла, лобзик)
• одягатися/роздягатися
• з використанням столових приборів, ножиць, лінійки, косинця
• почерк
• організувати себе та свою роботу
• секвенування
• латеральність (вміння відрізняти ліве від правого)
• слідуючи численним інструкціям.

Учні з порушеннями рухової координації можуть також мати погану поставу та обмежене відчуття тіла, рухатися незграбно і здаватися незграбними; це може бути особливо помітно після стрибка росту. Вони також можуть втомлюватися легше, ніж інші діти. Що стосується письма, то вчителям варто замислитися над цим:

• сидяче положення учня: обидві ноги на підлозі, відповідна висота столу/стільця, похила поверхня для письма може бути корисною
• прикріпіть папір/книгу до столу, щоб уникнути ковзання; може допомогти "подушка", на якій можна писати - старий журнал, використаний папір, скріплений степлером, тощо
• інструмент для письма - ручка (спробуйте різні розміри ручок/олівців та різні типи "ручок", доступні в LDA тощо); уникайте використання олівців чи ручок з твердим наконечником
• надання можливостей для відпрацювання зразків почерку та формування літер
• надання рядків, щоб писати прямо
• обмеження обсягу необхідних записів - надання готових роздрукованих аркушів або альтернативних засобів запису
• використання оверлеїв та сіток Clicker
• навчання навичкам роботи з клавіатурою.

Існує багато опублікованих програм, доступних для використання з групами учнів, які потребують додаткової допомоги для розвитку координаційних навичок. У випуску 26 "Файлу координатора SEN" Венді Еш описала програму "Fun Fit", яку вона дуже ефективно використовувала в школі. Програма розроблена для організації та моніторингу SENCO, але фактично реалізується асистентами вчителя з використанням такого обладнання та апаратуриє в більшості шкіл.

Структура занять є гнучкою, вони тривають близько 20 хвилин і проводяться три-чотири рази на тиждень, часто в рамках "клубу за сніданком". Навички, що розвиваються, включають велику моторику, таку як вміння працювати з м'ячем, рівновагу, стрибки, підскоки, галоп, стрибки, а також дрібну моторику, таку як утримання та маніпулювання дрібними предметами, зорово-моторну координацію, вміння користуватися обома руками разом.

Формування літер є дуже специфічною сферою розвитку навичок, і надання можливостей для практики - без перетворення її на обтяжливу рутину - може бути частиною рішення.

Точне навчання є гарним прикладом розподіленої практики і може включати такі вправи, як щоденна однохвилинна вправа, щоб побачити, скільки слів з "б" і "д" дитина може успішно написати. Цей тип вправ дає дитині миттєвий зворотний зв'язок і завжди фокусується на успіху. Прогрес можна легко відстежувати, ведучи щоденний підрахунок або використовуючи щотижневий контрольний аркуш. Практика голографічної абеткиречення також можуть бути корисними, оскільки вони містять 26 літер алфавіту:

Швидка бура лисиця перестрибнула через лінивого пса.

П'ятеро боксерських чарівників швидко підстрибнули.

Батьки. можна також залучати для заохочення практики письма вдома; маленькі діти можуть із задоволенням малювати візерунки (мокрим пензликом на сухих бетонних плитах) і практикувати написання літер - переконайтеся, що у батьків є "ліжечко", де показано правильне написання. Коли діти стають старшими, від них можна очікувати, що вони будуть писати власні імена у вітальних листівках і записках з подякою; складати список покупок; влаштовувати свята.Поясніть батькам і вихователям, що важливо робити ці заняття веселими і завжди хвалити дитину за старання.

На уроках дітям потрібно давати можливість писати, але з розумінням того, що інші форми запису допоможуть їм досягти і підтримувати самооцінку. Надайте їм смужки з алфавітом і банки слів для письма (ми розглянемо правопис наступного тижня):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Sr Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Але також переконайтеся, що існують інші способи запису, наприклад

• за допомогою магнітофона
• фотографування цифровою камерою та додавання тексту
• за допомогою відеокамери
• створення запису за допомогою комп'ютера та веб-камери
• усні відповіді, презентації, рольові ігри
• створення розкадровки або постера
• занесення інформації в таблицю.

Існує цілий ряд якісних програм, які допоможуть дітям записувати, наприклад Друг по листуванню. Після введення кількох літер у плаваючому вікні з'являється список слів, які, на думку програми, ви збираєтеся ввести. Кожен варіант наведено разом із функціональною клавішею (від f1 до f12), яку ви можете натиснути, щоб завершити слово. Це значно пришвидшує введення недосвідченим користувачам. Корисною функцією є те, що програма озвучує кожну літеру під час введення, або слово, якщо натиснуто функціональну клавішу.Після досягнення крапки зачитується все речення. Якщо виділено блок тексту, він буде зачитаний для учня повністю. Подивіться на Текстовий рядок і текстова довідка також. www.inclusive.co.uk

Дізнайтеся більше:

Цей випуск електронного бюлетеня був вперше опублікований у лютому 2008 року

Про автора: Лінда Еванс - авторка журналу "SENCO Week". До того, як прийти у видавничий світ, вона працювала вчителем, консультантом та інспектором. Зараз вона працює позаштатною письменницею, редактором та викладачем у коледжі на півставки.