Þegar nemendur eiga erfitt með að skrifa læsilega og sæmilega fljótt getur það komið þeim verulega illa í skólanum. Við skoðum hvernig SENCOs geta skipulagt viðbótarstuðning

Ritunarfærni (hluti tvö)

Mörg börn með skriferfiðleika eru með lesblindu og/eða dyspraxia (þroskasamhæfingarerfiðleikar) − þessar aðstæður koma oft saman og hafa áhrif á alla þætti í lífi barns, bæði í skóla og utan. Það er því mikilvægt að skólar og leikskólar geti greint erfiðleika á þessu mikilvæga sviði og gert viðeigandi íhlutun þar sem þörf krefur.

Gætið að nemendum sem eiga í erfiðleikum með:

• kasta og grípa
• dans/tónlist og hreyfing
• að höndla litla hluti (smíða múrsteina, púslusagir)
• klæðast/afklæðast
• með því að nota hnífapör, skæri, reglustiku, setsquare
• rithönd
• að skipuleggja sig og verk sín
• raða
• hliða (vita vinstri frá hægri)
• fylgt mörgum leiðbeiningum.

Nemendur með hreyfierfiðleika geta einnig haft slæma líkamsstöðu og takmarkaða líkamsvitund, hreyfst óþægilega og virðist klaufaleg; þetta getur verið sérstaklega áberandi eftir vaxtarkipp. Þeir geta líka þreytast auðveldara en önnur börn. Hvað skrif varðar þurfa kennarar að hugsa um:

• setu nemandansstaða: báðir fætur á gólfinu, hæð borðs/stólsins viðeigandi, hallandi skrifflötur getur hjálpað
• að festa blaðið/bókina við borðið til að forðast að renni; að útvega 'púða' til að skrifa á getur verið hjálp − gamalt tímarit, notaður pappír heftaður saman o.s.frv.
• skriftækið − gripið (prófaðu mismunandi stærðir af penna/blýanti og ýmsar gerðir af 'gripum' tiltækt eyðublað LDA osfrv.); forðast að nota blýant eða penna með harðsnúningi
• að gefa þér tækifæri til að æfa rithönd og stafamyndun
• veita línur til að halda áfram að skrifa beint
• takmarka magn ritunar sem þarf − útvega tilbúin prentuð blöð eða aðrar leiðir til að taka upp
• með því að nota yfirlög og smellitöflur
• kenna lyklaborðskunnáttu.

Það eru til fullt af útgefnum forritum til að nota með nemendahópum sem þurfa aukna aðstoð við að þróa samhæfingarhæfni. Í SEN Coordinators File hefti 26 lýsti Wendy Ash „Fun Fit“ forritinu sem hún notaði í skólanum með miklum árangri. Forritið er hannað til að vera skipulagt og fylgst með af SENCO, en í raun afhent af TAs, með því að nota þann búnað og tæki sem finnast í flestum skólum.

Uppbyggingin er sveigjanleg, með lotum sem taka um 20 mínútur og eru haldin þrisvar eða fjórum sinnum í viku – oft sem hluti af „morgunverðarklúbbi“. Færni sem fjallað er um eru meðal annars grófhreyfingar eins og boltafærni;jafnvægi; stökk; hoppandi; galopinn; sleppa; og fínhreyfingar eins og að halda á og meðhöndla litla hluti; samhæfing auga og handa; nota báðar hendur saman.

Bréfamyndun er mjög sérstakt svið færniþróunar og gefur tækifæri til að æfa − án þess að gera það að íþyngjandi verki − getur verið hluti af lausninni.

Nákvæmni Kennsla er gott dæmi um dreifða æfingu og getur falið í sér æfingar eins og eina mínútu daglega æfingu til að sjá hversu mörg b og d orð barnið getur skrifað. Þessi tegund af æfingum veitir barninu tafarlausa endurgjöf og leggur alltaf áherslu á árangur. Auðvelt er að fylgjast með framförum með því að halda daglegri talningu eða með því að nota vikulegt rannsóknarblað. Það getur líka verið gagnlegt að æfa holóstafrófssetningar, þar sem þær innihalda 26 stafi stafrófsins:

Hinn fljóti brúni refur hoppaði yfir lata hundinn.

Hnefaleikagaldramennirnir fimm hoppuðu fljótt.

Foreldrar geta líka fengið til liðs við sig til að hvetja til skrifæfingar heima; ung börn, geta notið þess að teikna/mála mynstur (blautan pensil á þurrar steypuplötur) og æfa sig í bókstöfum - ganga úr skugga um að foreldrar séu með „vöggublað“ sem sýnir rétta mynd. Þegar börn eldast má búast við að þau skrifi sín eigin nöfn í afmæliskort og þakkarbréf; skrifa innkaupalista; halda hátíðardagbók; búa til úrklippubók með merktumfærslur; skrifaðu uppskriftir. Sýndu foreldrum og umönnunaraðilum mikilvægi þess að gera þessar athafnir skemmtilegar og alltaf að hrósa barninu fyrir átakið.

Í kennslustundum þarf að gefa börnum tækifæri til að skrifa, en með þeirri viðurkenningu að aðrar upptökur munu hjálpa þeim að ná og viðhalda sjálfsvirðingu. Gefðu stafrófsræmur og orðabanka til að skrifa (við skoðum stafsetningu í næstu viku):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

En tryggðu líka að það séu aðrar leiðir til að taka upp, td:

• að nota segulband
• að taka myndir með stafrænu myndavél og texta bætt við
• með því að nota myndbandsupptökuvél
• gera upptöku með tölvu og vefmyndavél
• munnleg svör, kynningar, hlutverkaleikur
• gerð söguborð eða veggspjald
• að skrá upplýsingar í töflu.

Það er úrval af góðum hugbúnaði til að hjálpa börnum að taka upp, td Penfriend. Sem a fáir stafir eru slegnir inn, listi birtist í fljótandi glugganum yfir orð sem forritið heldur að þú ætlir að slá inn. Hver valkostur er skráður ásamt aðgerðartakkanum (f1 til f12) sem þú getur ýtt á til að ljúka við orðið. Þetta gerir innslátt mun fljótlegra fyrir óreynda vélritunarmenn. Gagnlegur eiginleiki er að hann mun tala út hvern staf um leið og hann er sleginn inn, eða orðið ef ýtt er á aðgerðartakkann. Þegar punkti er náð í heildinasetning lesin upp. Ef textabubbur er auðkenndur mun hann lesa hann upp fyrir nemandann. Horfðu á Wordbar og textahjálp líka. www.inclusive.co.uk

Frekari upplýsingar:

Þetta rafræna tölublað kom fyrst út í Febrúar 2008

Um höfundinn: Linda Evans er höfundur SENCO Week. Hún var kennari/SENCO/ráðgjafi/eftirlitsmaður áður en hún gekk til liðs við útgáfuheiminn. Hún starfar nú sem sjálfstætt starfandi rithöfundur, ritstjóri og háskólakennari í hlutastarfi.