Ha a tanulók nehezen tudnak olvashatóan és viszonylag gyorsan írni, az jelentős hátrányt jelenthet számukra az iskolában. Megnézzük, hogyan szervezhetnek a SENCO-k kiegészítő támogatást.

Íráskészség (második rész)

Sok írási nehézségekkel küzdő gyermek diszlexia és/vagy diszpraxia (fejlődési koordinációs nehézségek) - ezek az állapotok gyakran együtt fordulnak elő, és a gyermek életének minden területére kihatnak, mind az iskolában, mind az iskolán kívül. Ezért létfontosságú, hogy az iskolák és a kisgyermekkori intézmények képesek legyenek felismerni az e fontos területen jelentkező nehézségeket, és megfelelő intézkedéseket hozzanak a gyermekek számára. beavatkozások ahol szükséges.

Figyeljen azokra a tanulókra, akiknek nehézségeik vannak a következőkkel:

• dobás és fogás
• tánc/zene és mozgás
• kis tárgyak manipulálása (építőkockák, kirakós játék)
• öltözködés/vetkőzés
• evőeszközök, olló, vonalzó, szögletes vonalzó használata
• kézírás
• önmaguk és munkájuk megszervezése
• szekvenálás
• lateralitás (balról jobbra történő ismeret)
• több utasítás követése.

Motoros koordinációs nehézségekkel küzdő tanulók rossz testtartásuk és korlátozott testtudatuk is lehet, esetlenül mozognak és ügyetlennek tűnnek; ez különösen a növekedési roham után lehet feltűnő. Könnyebben elfáradhatnak, mint más gyerekek. Ami az írást illeti, a tanároknak gondolkodniuk kell:

• a tanuló ülőhelyzete: mindkét lába a padlón, megfelelő magasságú asztal/szék, lejtős írófelület segíthet.
• a papír/könyv rögzítése az asztalhoz a csúszás elkerülése érdekében; segítség lehet egy "párna", amire írni lehet - egy régi magazin, használt, összefűzött papír stb.
• az íróeszköz - a markolat (próbáljon ki különböző méretű tollat/ceruzát és az LDA-tól stb. kapható különböző típusú "markolatokat"); kerülje a kemény hegyű ceruza vagy toll használatát.
• a kézírási minták és a betűképzés gyakorlásának lehetőségét biztosítja.
• vonalak biztosítása az írás egyenes tartásához
• a szükséges írásmennyiség korlátozása - kész nyomtatott lapok vagy alternatív rögzítési módok biztosítása
• overlay-ek és Clicker-rácsok használata
• billentyűzetkészség tanítása.

Rengeteg közzétett program áll rendelkezésre olyan tanulócsoportok számára, akiknek extra segítségre van szükségük a koordinációs készségek fejlesztéséhez. A SEN Coordinators File 26. számában Wendy Ash leírta a "Fun Fit" programot, amelyet iskolájában nagyszerűen használt. A programot úgy tervezték, hogy a SENCO szervezze és felügyelje, de valójában a tanársegédek végzik, olyan felszereléseket és eszközöket használva, mint amilyenek a koordinációs készségek fejlesztéséhez szükségesek.a legtöbb iskolában megtalálható.

A struktúra rugalmas, a foglalkozások körülbelül 20 percig tartanak, és hetente háromszor vagy négyszer tartják őket - gyakran a "reggeli klub" részeként. A foglalkozásokon olyan durva motoros készségekkel foglalkoznak, mint a labdázás, egyensúlyozás, ugrás, ugrálás, ugrálás, galoppozás, ugrálás; valamint finommotoros készségekkel, mint a kis tárgyak tartása és kezelése, szem-kéz koordináció, mindkét kéz együttes használata.

A betűk képzése a készségfejlesztés egy nagyon speciális területe, és a gyakorlás lehetőségének biztosítása - anélkül, hogy megterhelő feladattá tennénk - része lehet a megoldásnak.

A precíziós tanítás jó példa az elosztott gyakorlásra, és olyan gyakorlatokat tartalmazhat, mint például egy napi egyperces gyakorlat, amely azt vizsgálja, hogy a gyermek hány b és d szót tud sikeresen leírni. Ez a fajta gyakorlat azonnali visszajelzést ad a gyermeknek, és mindig a sikerre összpontosít. A fejlődés könnyen nyomon követhető a napi számolással vagy egy heti tesztlap használatával. A holoalphabet gyakorlásamondatok is hasznosak lehetnek, mivel ezek tartalmazzák az ábécé 26 betűjét:

A fürge barna róka átugrotta a lusta kutyát.

Az öt bokszmester gyorsan felugrott.

Szülők a kisgyermekek élvezhetik a minták rajzolását/festését (nedves ecsettel száraz betonlapra) és a betűk gyakorlását - győződjenek meg róla, hogy a szülőknél van egy "kiskönyv", amely megmutatja a helyes formációt. Ahogy a gyermekek idősebbek lesznek, elvárható, hogy a saját nevüket írják a születésnapi kártyákra és köszönőlevelekre; írjanak bevásárlólistát; vezessenek nyaralási naplót; és a betűket is gyakorolják.Napló vezetése; album készítése felcímkézett bejegyzésekkel; receptek írása. A szülők és a gondozók számára fontos, hogy ezeket a tevékenységeket szórakoztatóvá tegyék, és mindig dicsérjék meg a gyermeket az erőfeszítésekért.

Tanórákon , a gyerekeknek lehetőséget kell adni az írásra, de azzal a felismeréssel, hogy a rögzítés más formái is segítik őket a teljesítményük elérésében és az önbecsülésük fenntartásában. Biztosítsunk ábécécsíkokat és szóbankokat az íráshoz (a helyesírással a jövő héten foglalkozunk):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

De gondoskodjon arról is, hogy a rögzítésnek más módjai is legyenek, pl:

• magnó használata
• fényképek készítése digitális fényképezőgéppel és szöveg hozzáadása
• videokamera használata
• felvétel készítése számítógép és webkamera segítségével
• szóbeli válaszok, prezentációk, szerepjáték
• storyboard vagy plakát készítése
• az információk rögzítése egy táblázatban.

Van egy jó minőségű szoftver, amely segít a gyerekeknek a rögzítésben, pl, Levelező barát. Ahogy néhány betűt begépelünk, a lebegő ablakban megjelenik egy lista azokról a szavakról, amelyeket a program szerint be akarunk gépelni. Minden egyes választási lehetőség felsorolásra kerül a funkcióbillentyűvel (f1-től f12-ig) együtt, amelyet megnyomva befejezhetjük a szót. Ez sokkal gyorsabbá teszi a gépelést a tapasztalatlan gépírók számára. Hasznos funkció, hogy a program minden egyes betűt kimond, ahogy beírjuk, vagy a szót, ha a funkcióbillentyűt megnyomjuk.A pont után a teljes mondat felolvasásra kerül. Ha egy szövegrészlet ki van jelölve, akkor a tanuló számára az egészet felolvassa. Nézze meg a Wordbar és szöveges segítség is. www.inclusive.co.uk

Tudjon meg többet:

Ez az e-bulletin először 2008 februárjában jelent meg.

A szerzőről: Linda Evans a SENCO Week szerzője. Tanár/SENCO/tanácsadó/felügyelő volt, mielőtt a könyvkiadás világába lépett. Jelenleg szabadúszó íróként, szerkesztőként és részmunkaidős főiskolai oktatóként dolgozik.