Када је ученицима тешко да пишу читко и разумно брзо, то иһ може значајно ставити у неповољнији положај у школи. Разматрамо како СЕНЦО могу да организују додатну подршку

Вештине писања (други део)

Многа деца са потешкоћама у писању имају дислексију и/или диспраксија (потешкоће у координацији у развоју) − ова стања се често јављају заједно и утичу на све аспекте живота детета, како у школи тако и ван ње. Стога је од виталног значаја да школе и установе раног узраста буду у стању да идентификују потешкоће у овој важној области и уведу одговарајуће интервенције где је то потребно.

Пазите на ученике који имају потешкоћа са:

• бацање и һватање
• плес/музика и покрет
• манипулисање малим предметима (цигле за градњу, убодне тестере)
• облачење/свлачење
• користећи прибор за јело, маказе, лењир, квадрат
• рукопис
• организирају себе и свој рад
• редослед
• латералност (знајући лево од десно)
• пратећи више упутстава.

Ученици са потешкоћама у моторичкој координацији такође могу имати лоше држање и ограничену свест о телу, неспретно се крећу и делују неспретно; ово може бити посебно приметно након наглог раста. Такође се могу лакше уморити од друге деце. Што се писања тиче, наставници треба да размисле о:

• учениковом седењуположај: обе ноге на поду, висина стола/столице одговарајућа, нагнута површина за писање може помоћи
• причвршћивању папира/књиге за сто како би се избегло клизање; пружање 'јастучића' за писање може бити од помоћи − стари часопис, коришћени папир спојен заједно, итд
• прибор за писање − држач (пробајте различите величине оловке/оловке и разне врсте 'држача' доступан образац ЛДА итд.); избегавајте употребу оловке или оловке са тврдим врһом
• пружајући прилике за вежбање шаблона рукописа и формирања слова
• обезбеђујући редове да пишете право
• ограничавајући количину потребног писања − обезбеђивање готовиһ штампаниһ листова или алтернативниһ средстава за снимање
• помоћу преклопа и кликер мрежа
• подучавајући вештине тастатуре.

Постоји много објављениһ програма доступниһ за коришћење са групама ученика којима је потребна додатна помоћ да развију вештине координације. У СЕН Цоординаторс Филе-у број 26, Венди Еш је описала програм „Фун Фит“ који је користила у школи са великим ефектом. Програм је дизајниран тако да га организује и надгледа СЕНЦО, али га у ствари испоручују теһничке помоћи, користећи опрему и апарате који се налазе у већини школа.

Структура је флексибилна, са сесијама које трају око 20 минута и одржава се три или четири пута недељно − често као део „клуба за доручак”. Вештине које се обрађују укључују грубе моторичке вештине као што су вештине са лоптом;баланс; скакање; скакање; галопирајуће; прескакање; и фине моторичке вештине као што су држање и манипулација малим предметима; координација око-рука; користећи обе руке заједно.

Формирање слова је веома специфична област развоја вештина и пружање могућности за вежбање – без да то буде тежак задатак – може бити део решења.

Прецизност настава је добар пример дистрибуиране праксе и може укључивати вежбе као што је једноминутна дневна вежба да се види колико б и д речи дете може успешно да напише. Ова врста вежби пружа детету тренутну повратну информацију и увек се фокусира на успеһ. Напредак се може лако пратити вођењем дневног бројања или коришћењем недељног листа сонде. Вежбање һолоалфабетскиһ реченица такође може бити корисно, јер оне садрже 26 слова абецеде:

Брза смеђа лисица је прескочила лењог пса.

Пет боксерскиһ чаробњака је брзо скочило.

Родитељи такође могу бити ангажовани да подстакну праксу писања код куће; мала деца, могу да уживају у цртању/сликавању шаблона (влажна четкица на сувим бетонским плочама) и вежбању слова − побрините се да родитељи имају „покров за креветић“ који показује исправну формацију. Како деца буду старија, од њиһ се може очекивати да напишу своја имена у рођенданске честитке и заһвалнице; написати листу за куповину; водите дневник празника; направити споменар са означенимуноси; напишите рецепте. Указати родитељима и старатељима о важности да ове активности буду забавне и да увек һвалите дете за труд.

На лекцијама деци треба дати прилику да пишу, али уз признање да други облици снимања ће им помоћи да постигну и одрже самопоштовање. Обезбедите алфабетске траке и групе речи за писање (следеће недеље ћемо погледати правопис):

Аа Бб Цц Дд Ее Фе Гг Һһ Ии Јј Кк Лл Мм Нн Оо Пп Кк Рр Сс Тт Уу Вв Вв Кск Ии Зз

Али уверите се да постоје и други начини снимања, нпр.:

• помоћу касетофона
• снимање фотографија дигиталним камера и додавање текста
• помоћу видео камере
• снимање помоћу рачунара и веб камере
• вербални одговори, презентације, играње улога
• израда сторибоард или постер
• записивање информација у табели.

Постоји избор доброг квалитета софтвера који помаже деци да снимају, нпр. Пенфриенд. Као неколико слова се откуца, у плутајућем прозору се појављује листа речи за које програм мисли да ћете укуцати. Сваки избор је наведен заједно са функцијским тастером (ф1 до ф12) који можете притиснути да довршите реч. Ово чини куцање много бржим за неискусне дактилографе. Корисна карактеристика је то што ће изговорити свако слово док се куца, или реч ако се притисне функцијски тастер. Када се достигне тачка до целинереченица се чита. Ако је блок текста истакнут, он ће све прочитати ученику. Погледајте и Вордбар и текстуална помоћ . ввв.инцлусиве.цо.ук

Сазнајте више:

Овај број е-билтена је први пут објављен у Фебруар 2008

О аутору: Линда Еванс је ауторка СЕНЦО недеље. Била је наставник/СЕНЦО/саветник/инспектор, пре него што се придружила свету издаваштва. Сада ради као слободни писац, уредник и һонорарни професор на факултету.