Wanneer leerlinge dit moeilik vind om leesbaar en redelik vinnig te skryf, kan dit hulle op skool aansienlik benadeel. Ons kyk hoe SENCO's addisionele ondersteuning kan organiseer

Skryfvaardighede (deel twee)

Baie kinders met skryfprobleme het disleksie en/of dispraksie (ontwikkelingskoördinasieprobleme) − hierdie toestande kom dikwels saam en beïnvloed alle aspekte van 'n kind se lewe, beide in die skool en buite. Dit is dus noodsaaklik dat skole en vroeë jare-instellings in staat is om probleme op hierdie belangrike gebied te identifiseer en toepaslike intervensies in plek te stel waar nodig.

Kyk uit vir leerlinge wat probleme ondervind met:

• gooi en vang
• dans/musiek en beweging
• manipulering van klein voorwerpe (boustene, figuursae)
• aantrek/onttrek
• met behulp van eetgerei, skêr, liniaal, vierkant
• handskrif
• om hulself en hul werk te organiseer
• volgorde
• lateraliteit (om links van regs te ken)
• volg van veelvuldige instruksies.

Leerlinge met motoriese koördinasieprobleme kan ook swak postuur en beperkte liggaamsbewustheid hê, ongemaklik beweeg en lomp lyk; dit kan veral opvallend wees na 'n groeispruit. Hulle kan ook makliker moeg word as ander kinders. Wat skryf betref, moet onderwysers dink oor:

• die leerling se sitposisie: albei voete op die vloer, tafel/stoelhoogte gepas, skuins skryfoppervlak kan help
• om die papier/boek aan die tafel te veranker om gly te voorkom; die verskaffing van 'n 'kussing' om op te skryf, kan 'n hulp wees − 'n ou tydskrif, gebruikte papier wat saamgekram is, ens
• die skryfwerktuig − die greep (probeer verskillende groottes pen/potlood en verskillende soorte 'grepe' beskikbare vorm LDA ens.); vermy die gebruik van 'n potlood of pen met 'n harde punt
• wat geleenthede bied om handskrifpatrone en lettervorming te oefen
• voorsien reëls om reguit te skryf
• beperk die hoeveelheid skryfwerk wat benodig word − die verskaffing van klaargedrukte velle of alternatiewe maniere om op te neem
• met oorleggings en klikroosters
• om sleutelbordvaardighede aan te leer.

Daar is baie gepubliseerde programme beskikbaar om te gebruik met groepe leerlinge wat ekstra hulp nodig het om koördinasievaardighede te ontwikkel. In die SEN-koördineerders-lêer uitgawe 26, het Wendy Ash die 'Pret fiks'-program beskryf wat sy op skool met groot effek gebruik het. Die program is ontwerp om georganiseer en gemonitor te word deur die SENCO, maar eintlik gelewer deur TA's, met behulp van die soort toerusting en apparaat wat in die meeste skole gevind word.

Die struktuur is buigsaam, met sessies wat ongeveer 20 minute duur en drie of vier keer per week gehou – dikwels as deel van 'ontbytklub'. Die vaardighede wat aangespreek word, sluit in groot motoriese vaardighede soos balvaardighede;balans; spring; huppel; galop; oorslaan; en fyn motoriese vaardighede soos om klein voorwerpe vas te hou en te manipuleer; oog-hand koördinasie; beide hande saam te gebruik.

Die vorming van letters is 'n baie spesifieke area van vaardigheidsontwikkeling en die verskaffing van geleenthede om te oefen - sonder om dit 'n moeilike taak te maak - kan deel van die oplossing wees.

Presisie onderrig is 'n goeie voorbeeld van verspreide oefening en kan oefeninge insluit soos 'n daaglikse oefening van een minuut om te sien hoeveel b- en d-woorde die kind suksesvol kan skryf. Hierdie tipe oefening gee die kind onmiddellike terugvoer en fokus altyd op sukses. Vordering kan maklik gemonitor word deur 'n daaglikse telling te hou of deur 'n weeklikse ondersoekblad te gebruik. Om holoalfabet-sinne te oefen kan ook nuttig wees, aangesien dit die 26 letters van die alfabet bevat:

Die vinnige bruin jakkals het oor die lui hond gespring.

Die vyf bokstowenaars het vinnig gespring.

Ouers kan ook ingespan word om skryfoefening by die huis aan te moedig; jong kinders, kan dit geniet om patrone te teken/verf ('n nat verfkwas op droë betonblaaie) en letters te oefen − maak seker dat ouers 'n 'kripblad' het wat die korrekte formasie toon. Soos kinders ouer word, kan daar van hulle verwag word om hul eie name in verjaarsdagkaartjies en dankie-briefies te skryf; skryf 'n inkopielys; hou 'n vakansiedagboek; maak 'n plakboek met byskrifteinskrywings; skryf resepte uit. Beïndruk ouers en versorgers hoe belangrik dit is om hierdie aktiwiteite pret te maak, en om altyd die kind te prys vir moeite.

In lesse moet kinders geleenthede gegee word om te skryf, maar met die erkenning dat ander vorme van opname sal hulle help om selfagting te bereik en te behou. Voorsien alfabetstroke en woordbanke vir skryf (ons kyk volgende week na spelling):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Maar maak ook seker dat daar ander maniere is om op te neem, bv.:

• gebruik 'n bandopnemer
• neem foto's met 'n digitale kamera en teks byvoeg
• met 'n videokamera
• maak 'n opname met 'n rekenaar en webkamera
• verbale antwoorde, aanbiedings, rolspel
• maak 'n storiebord of plakkaat
• wat inligting in 'n tabel opneem.

Daar is 'n keuse van goeie kwaliteit sagteware om kinders te help om op te neem, bv. Penfriend. As 'n min letters getik word, verskyn 'n lys in die drywende venster van woorde wat die program dink jy gaan tik. Elke keuse word gelys saam met die funksiesleutel (f1 tot f12) wat jy kan druk om die woord te voltooi. Dit maak tik baie vinniger vir onervare tiksters. 'n Nuttige kenmerk is dat dit elke letter sal uitspreek soos dit getik word, of die woord as die funksiesleutel gedruk word. Sodra 'n punt die geheel bereik wordsin word voorgelees. As 'n teksblok gemerk is, sal dit alles vir die leerling voorlees. Kyk ook na Wordbar en tekshulp . www.inclusive.co.uk

Vind meer uit:

Hierdie e-bulletin-uitgawe is die eerste keer gepubliseer in Februarie 2008

Oor die skrywer: Linda Evans is die skrywer van SENCO Week. Sy was 'n onderwyser/SENCO/adviseur/inspekteur, voordat sy by die uitgewerswêreld aangesluit het. Sy werk nou as 'n vryskutskrywer, redakteur en deeltydse kollege-tutor.