Kun oppilaiden on vaikea kirjoittaa luettavasti ja kohtuullisen nopeasti, se voi haitata heidän koulunkäyntiään merkittävästi. Tarkastelemme, miten erityisopettajat voivat järjestää lisätukea.

Kirjoitustaidot (toinen osa)

Monilla lapsilla, joilla on kirjoitusvaikeuksia, on lukihäiriö ja/tai dyspraksia (kehityskoordinaatiovaikeudet) - nämä sairaudet esiintyvät usein yhdessä ja vaikuttavat kaikkiin lapsen elämän osa-alueisiin sekä koulussa että sen ulkopuolella. Siksi on tärkeää, että kouluissa ja varhaiskasvatusyksiköissä pystytään tunnistamaan vaikeudet tällä tärkeällä alueella ja ottamaan käyttöön asianmukaiset toimenpiteet. interventiot tarvittaessa.

Varo oppilaita, joilla on vaikeuksia:

• heittäminen ja kiinniottaminen
• tanssi/musiikki ja liike
• pienten esineiden käsittely (rakennuspalikat, palapelit).
• pukeutuminen/pukeutuminen
• käyttää ruokailuvälineitä, saksia, viivoitinta, neliöruudukkoa
• käsiala
• itsensä ja työnsä järjestäminen
• sekvensointi
• lateraalisuus (vasemman ja oikean tunteminen)
• useiden ohjeiden noudattaminen.

Oppilaat, joilla on motorisen koordinaation vaikeuksia Heillä voi myös olla huono ryhti ja heikko kehotietoisuus, he liikkuvat kömpelösti ja vaikuttavat kömpelöiltä; tämä voi olla erityisen huomattavaa kasvupyrähdyksen jälkeen. He voivat myös väsyä muita lapsia helpommin. Kirjoittamisen osalta opettajien on pohdittava seuraavia asioita:

• oppilaan istuma-asento: molemmat jalat lattialla, pöydän/tuolin korkeus on sopiva, kalteva kirjoituspinta voi auttaa.
• paperin/kirjan kiinnittäminen pöytään liukumisen estämiseksi; kirjoitustyynyn tarjoaminen voi olla avuksi - vanha aikakauslehti, yhteen nidottu käytetty paperi jne.
• kirjoitusväline - ote (kokeile erikokoisia kyniä/kyniä ja erityyppisiä "kahvoja", joita on saatavana LDA:lta jne.); vältä kovakärkisen kynän tai kynän käyttöä.
• tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella käsialaa ja kirjainten muodostusta.
• viivojen tarjoaminen pitämään kirjoituksen suorana
• rajoitetaan vaaditun kirjallisen työn määrää - tarjotaan valmiita tulostettuja lomakkeita tai vaihtoehtoisia kirjaamistapoja.
• päällekkäisyyksien ja Clicker-verkkojen käyttäminen
• näppäintaitojen opettaminen.

Saatavilla on paljon julkaistuja ohjelmia, joita voidaan käyttää sellaisten oppilasryhmien kanssa, jotka tarvitsevat lisäapua koordinaatiotaitojen kehittämiseksi. SEN Coordinators File -lehden numerossa 26 Wendy Ash kuvasi "Fun Fit" -ohjelmaa, jota hän käytti koulussaan erittäin tehokkaasti. Ohjelma on suunniteltu siten, että SENCO järjestää ja valvoo sitä, mutta itse asiassa sen toteuttavat avustajat käyttäen sellaisia laitteita ja välineitä, joita tarvitaan, jotta oppilaat voivat kehittää koordinaatiokykyään.löytyy useimmista kouluista.

Rakenne on joustava, istunnot kestävät noin 20 minuuttia ja niitä pidetään kolme tai neljä kertaa viikossa - usein osana aamupalakerhoa. Käsiteltäviin taitoihin kuuluvat karkeamotoriset taidot, kuten pallotaidot, tasapaino, hyppiminen, hyppiminen, hyppiminen, hyppely, hyppely ja hyppiminen, sekä hienomotoriset taidot, kuten pienten esineiden pitäminen ja käsittely, silmän ja käden koordinaatio ja molempien käsien käyttäminen yhdessä.

Kirjainten muodostaminen on hyvin erityinen osa-alue taitojen kehittämisessä, ja harjoittelumahdollisuuksien tarjoaminen - tekemättä siitä kuitenkaan rasittavaa askaretta - voi olla osa ratkaisua.

Tarkkailuopetus on hyvä esimerkki hajautetusta harjoittelusta, ja siihen voi sisältyä harjoituksia, kuten minuutin mittainen päivittäinen harjoitus, jossa selvitetään, kuinka monta b- ja d-sanaa lapsi osaa kirjoittaa onnistuneesti. Tämäntyyppinen harjoitus antaa lapselle välitöntä palautetta ja keskittyy aina onnistumiseen. Edistymistä voidaan helposti seurata pitämällä päivittäistä laskentaa tai käyttämällä viikoittaista koe-arkkia. Holoalphabet-harjoittelulauseet voivat myös olla hyödyllisiä, sillä ne sisältävät aakkosten 26 kirjainta:

Nopea ruskea kettu hyppäsi laiskan koiran yli.

Viisi nyrkkeilyvelhoa hyppäsi nopeasti.

Vanhemmat voidaan myös ottaa mukaan kannustamaan kirjoittamisen harjoittelua kotona; pienet lapset voivat nauttia kuvioiden piirtämisestä/maalaamisesta (märkä pensseli kuivalle betonilaatalle) ja kirjainten harjoittelusta - varmista, että vanhemmilla on "taulukkolomake", josta näkee oikean muodostuksen. Kun lapset kasvavat vanhemmiksi, heidän voidaan olettaa kirjoittavan omat nimensä syntymäpäivä- ja kiitoskortteihin, kirjoittavan ostoslistan, pitävän lomapäiväkirjaa, ja että he voivat kirjoittaa kirjaimia.Päiväkirja, leikekirja, johon merkitään merkinnät, reseptejä. Painota vanhemmille ja huoltajille, että on tärkeää tehdä näistä toiminnoista hauskoja ja aina kehua lasta hänen ponnisteluistaan.

Oppitunneilla , lapsille on annettava tilaisuuksia kirjoittaa, mutta samalla on tunnustettava, että muut kirjaamisen muodot auttavat heitä saavuttamaan tuloksia ja säilyttämään itsetuntonsa. Tarjoa aakkosliuskoja ja sanapankkeja kirjoittamista varten (tarkastelemme oikeinkirjoitusta ensi viikolla):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Varmista kuitenkin myös, että on olemassa muita tapoja tallentamiseen, esim:

• käyttämällä nauhuria
• valokuvien ottaminen digitaalikameralla ja tekstin lisääminen
• videokameran käyttö
• nauhoituksen tekeminen tietokoneella ja web-kameralla
• suulliset vastaukset, esitykset, roolileikit
• tarinataulun tai julisteen tekeminen
• tietojen tallentaminen taulukkoon.

Tarjolla on valikoima laadukkaita ohjelmistoja, jotka auttavat lapsia tallentamaan, esim, Kirjekaveri. Kun muutama kirjain on kirjoitettu, kelluvaan ikkunaan ilmestyy luettelo sanoista, joita ohjelma luulee sinun kirjoittavan. Jokainen valinta on lueteltu yhdessä toimintonäppäimen (f1-f12) kanssa, jota voit painaa sanan täydentämiseksi. Tämä nopeuttaa kirjoittamista paljon kokemattomille kirjoittajille. Hyödyllinen ominaisuus on, että ohjelma sanoo jokaisen kirjaimen, kun se kirjoitetaan, tai sanan, jos toimintonäppäintä painetaan.Kun piste on saavutettu, koko lause luetaan ääneen. Jos tekstilohko on korostettu, se luetaan oppilaalle ääneen. Katso kohtaa Sanapalkki ja tekstiapu samoin. www.inclusive.co.uk

Lue lisää:

Tämä sähköinen tiedote julkaistiin ensimmäisen kerran helmikuussa 2008.

Kirjoittajasta: Linda Evans on SENCO Week -kirjan kirjoittaja. Hän toimi opettajana, SENCO:na, neuvonantajana ja tarkastajana ennen kuin hän siirtyi kustannusmaailmaan. Nykyään hän työskentelee freelance-kirjailijana, toimittajana ja osa-aikaisena opettajana.