Kiam lernantoj malfacilas skribi legeble kaj racie rapide, tio povas grave malfavorigi ilin en la lernejo. Ni rigardas kiel SENCO-oj povas organizi aldonan subtenon

Skribaj kapabloj (dua parto)

Multaj infanoj kun skribmalfacilaĵoj havas disleksion kaj/aŭ dispraksio (malfacilaĵoj pri evolua kunordigo) − ĉi tiuj kondiĉoj ofte okazas kune kaj influas ĉiujn aspektojn de la vivo de infano, kaj en la lernejo kaj ekstere. Tial estas esenca, ke lernejoj kaj komencaj agordoj povu identigi malfacilaĵojn en ĉi tiu grava areo kaj efektivigi taŭgajn intervenojn kie necese.

Atentu lernantojn kiuj havas malfacilaĵojn kun:

• ĵeti kaj kapti
• danco/muziko kaj movo
• manipulado de malgrandaj objektoj (konstruado de brikoj, puzloj)
• vestiĝi/senvestiĝi
• uzante manĝilaron, tondilon, regilon, kvadraton
• manskribo
• organizante sin kaj sian laboron
• sekvenci
• flankecon (konante maldekstren de dekstre)
• sekvante multoblajn instrukciojn.

Lernantoj kun movaj kunordigaj malfacilaĵoj povas ankaŭ havi malbonan pozon kaj limigitan korpan konscion, movante mallerte kaj ŝajni mallertaj; ĉi tio povas esti precipe rimarkebla post kreska ŝpruco. Ili ankaŭ povas lacigi pli facile ol aliaj infanoj. Pri skribo, instruistoj devas pensi pri:

• la sidado de la lernantopozicio: ambaŭ piedoj sur la planko, konvena alteco de tablo/seĝo, dekliva skribsurfaco povas helpi
• ankri la paperon/libron al la tablo por eviti gliti; provizi 'kusenon' por skribi sur povas esti helpo − malnova revuo, uzita papero kunagraffitaj, ktp
• la skribilo − la teno (provu malsamajn grandecojn de plumo/krajono kaj diversajn specojn de "teniloj" disponebla formo LDA ktp.); eviti la uzon de malmolpinta krajono aŭ plumo
• provizanta ŝancojn por ekzercado de manskribaj ŝablonoj kaj leterformado
• provizante liniojn por konservi rektan skribon
• limigante la kvanton da skribo bezonata − havigi pretajn foliojn aŭ alternativajn rimedojn por registri
• uzo de supermetaĵoj kaj Klak-kradoj
• instruante klavarkapablojn.

Estas multaj publikigitaj programoj disponeblaj por uzi kun grupoj de lernantoj, kiuj bezonas kroman helpon por disvolvi kunordigajn kapablojn. En la SEN Coordinators File numero 26, Wendy Ash priskribis la programon 'Fun Fit', kiun ŝi uzis en la lernejo tre bone. La programo estas desegnita por esti organizita kaj monitorita de la SENCO, sed efektive liverita de TAs, uzante la specon de ekipaĵo kaj aparato trovita en plej multaj lernejoj.

La strukturo estas fleksebla, kun sesioj daŭrantaj ĉirkaŭ 20 minutojn kaj estante okazigita tri aŭ kvar fojojn ĉiusemajne − ofte kiel parto de "matenmanĝa klubo". La kapabloj traktitaj inkludas malnetajn motorkapablojn kiel ekzemple pilkokapabloj;ekvilibro; saltado; saltetanta; galopante; salti; kaj bonaj movaj kapabloj kiel ekzemple tenado kaj manipulado de malgrandaj objektoj; kunordigo okulo-mana; uzante ambaŭ manojn kune.

La formado de literoj estas tre specifa areo de kapablo-disvolviĝo kaj havigi ŝancojn por ekzercado − sen fari ĝin peniga tasko − povas esti parto de la solvo.

Precizeco. instruado estas bona ekzemplo de distribuita praktiko kaj povas inkluzivi ekzercojn kiel unuminutan ĉiutagan ekzercon por vidi kiom da b kaj d vortoj la infano povas sukcese skribi. Ĉi tiu speco de ekzerco provizas la infanon per tuja retrosciigo kaj ĉiam koncentriĝas pri sukceso. Progreso povas esti facile monitorita tenante ĉiutagan kalkulon aŭ uzante semajnan enketfolion. Praktikado de holoalfabetaj frazoj ankaŭ povas esti utila, ĉar ĉi tiuj enhavas la 26 literojn de la alfabeto:

La rapida bruna vulpo saltis super la maldiligentan hundon.

La kvin boksaj sorĉistoj rapide saltis.

Gepatroj ankaŭ povas esti aligitaj por kuraĝigi skribpraktikadon hejme; junaj infanoj, povas ĝui desegnadon/pentradon de ŝablonoj (malseka peniko sur sekaj betonaj slaboj) kaj ekzerci literojn − certigu, ke gepatroj havu 'beboliton' montrantan la ĝustan formadon. Dum infanoj pliaĝiĝas, oni povas atendi, ke ili skribos siajn proprajn nomojn en naskiĝtagkartoj kaj danknotojn; skribi aĉetliston; konservi ferian taglibron; faru albumeton kun etikeditaeniroj; skribu receptojn. Impresu al gepatroj kaj prizorgantoj la gravecon fari ĉi tiujn agadojn amuzaj, kaj ĉiam laŭdi la infanon pro penado.

En lecionoj , infanoj devas ricevi ŝancojn por skribi, sed kun la rekono ke aliaj formoj de registrado helpos ilin atingi kaj konservi memestimon. Provizu alfabetajn striojn kaj vortbankojn por skribado (ni rigardos literumon venontsemajne):

Aa Bb Cc Dd Ee Fe Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Sed ankaŭ certigu, ke ekzistas aliaj manieroj registri, ekz.:

• uzante magnetofonon
• fotografi per cifereca fotilo kaj aldonado de teksto
• per videokamerao
• registrado per komputilo kaj retkamero
• vortaj respondoj, prezentoj, rolludo
• farado de storyboard aŭ afiŝo
• registrado de informoj en tabelo.

Estas elekto de bonkvalita programaro por helpi infanojn registri, ekz., Penfriend. Kiel amikino. malmultaj literoj estas tajpitaj, listo aperas en la ŝveba fenestro de vortoj, kiujn la programo pensas, ke vi tajpos. Ĉiu elekto estas listigita kune kun la funkcioklavo (f1 ĝis f12) kiun vi povas premi por kompletigi la vorton. Ĉi tio faras tajpi multe pli rapida por nespertaj tajpistoj. Utila funkcio estas, ke ĝi elparolos ĉiun literon dum ĝi estas tajpita, aŭ la vorton se la funkcioklavo estas premata. Unufoje punkto estas atingita la tutofrazo estas laŭtlegata. Se tekstbloko estas emfazita, ĝi legos ĉion por la lernanto. Rigardu ankaŭ Vortbaro kaj teksta helpo . www.inclusive.co.uk

Eltrovu pli:

Tiu ĉi e-bultena numero unue estis eldonita en Februaro 2008

Pri la aŭtoro: Linda Evans estas aŭtorino de SENCO Week. Ŝi estis instruisto/SENCO/konsilisto/inspektisto, antaŭ ol aliĝi al la eldona mondo. Ŝi nun laboras kiel sendependa verkisto, redaktisto kaj partatempa universitata gvidinstruisto.